陳浪華 黃露瑩*

廣西城市職業(yè)大學(xué)

工藝美術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)，它既可以滿足人們物質(zhì)上的需求，又可以滿足人們精神上的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們開始重新審視傳統(tǒng)文化。面對這一形勢，工藝美術(shù)設(shè)計人員需要結(jié)合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，積極探索新時代背景下工藝美術(shù)設(shè)計思維模式，以滿足人們的精神文化需求。與此同時，現(xiàn)代社會也對工藝美術(shù)設(shè)計人員提出了更高的要求，不僅需要掌握傳統(tǒng)文化知識，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。在這樣的背景下，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，工藝美術(shù)設(shè)計人員必須積極創(chuàng)新思維模式。

一、創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式

（一）從整體到局部

工藝美術(shù)設(shè)計是一項(xiàng)需要創(chuàng)造性思維的工作，它要求設(shè)計者在設(shè)計時，立足于整個藝術(shù)設(shè)計活動。以平面設(shè)計為例，平面設(shè)計師不僅需要在整體上進(jìn)行思考，考慮全局，還需要在局部上進(jìn)行思考，注意細(xì)節(jié)。因?yàn)橄胍獎?chuàng)作出好的作品，就需要在整體上進(jìn)行構(gòu)思，同時在細(xì)節(jié)上下功夫。例如，要想創(chuàng)作出一個既美觀又實(shí)用的產(chǎn)品，就需要考慮整個產(chǎn)品的造型和色彩搭配等問題。此外，由于產(chǎn)品的使用功能、材質(zhì)等都不同，不同的使用者對產(chǎn)品的外觀和材質(zhì)會有不同的要求。因此，平面設(shè)計師在設(shè)計工藝美術(shù)作品時必須從整體到局部進(jìn)行設(shè)計思考。只有做到從整體到局部進(jìn)行思考，才能有利于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷創(chuàng)新，避免片面思考和機(jī)械思考，從而做出有溫度的工藝美術(shù)品，更好地滿足人們的實(shí)際需求。

在工藝美術(shù)設(shè)計中，不能停留在局部，還要將整體與局部有機(jī)地結(jié)合起來，通過局部與整體的相互作用，來推動工藝美術(shù)設(shè)計的發(fā)展。例如，在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)設(shè)計中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不合理現(xiàn)象，如有些設(shè)計師在設(shè)計瓷器時，會將瓷器設(shè)計得過于復(fù)雜。如果設(shè)計者只考慮到局部，忽略了局部與整體的關(guān)系，就會影響整個陶瓷的美感。所以說，在工藝美術(shù)設(shè)計中，設(shè)計者要對整體與局部的關(guān)系進(jìn)行思考，只有將局部與整體有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地推動整個工藝美術(shù)設(shè)計的發(fā)展。除此之外，工藝美術(shù)設(shè)計人員還需要積極應(yīng)用發(fā)散思維。所謂發(fā)散思維就是指不能將問題限制在一個狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)該將問題擴(kuò)散出去，從不同角度對問題進(jìn)行深入思考。在這一過程中，需要工藝美術(shù)設(shè)計人員具備較強(qiáng)的發(fā)散思維能力。

（二）善于從多角度分析問題

由于工藝美術(shù)設(shè)計工作本身具有一定的復(fù)雜性，因此，為了更好地促進(jìn)工藝美術(shù)設(shè)計發(fā)展，必須考慮到多方面因素，這也是推動工藝美術(shù)設(shè)計發(fā)展的重要方面。工藝美術(shù)設(shè)計人員需要從多個角度出發(fā)，進(jìn)行多方位的思考和探索。從多個角度進(jìn)行思考不僅能夠更好地了解事物本身的特點(diǎn)，還可以讓設(shè)計者更好地解決問題。與此同時，從多個角度進(jìn)行思考也有利于提高工藝美術(shù)設(shè)計的水平和質(zhì)量。

（三）善于運(yùn)用逆向思維

在傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品中，模式化現(xiàn)象普遍存在，為保障工藝美術(shù)作品可以更好體現(xiàn)出美觀性和實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用創(chuàng)新思維以煥發(fā)作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力。形象思維屬于一種借助直觀形象以表現(xiàn)的思維過程。設(shè)計人員在創(chuàng)作工藝美術(shù)作品前，通常需要在腦海中構(gòu)思作品的直觀形象，有利于使作品表現(xiàn)出應(yīng)有的藝術(shù)性和感染力。而逆向思維屬于針對司空見慣、已經(jīng)形成結(jié)論的現(xiàn)象和相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行反向思考的思維模式，通過站在問題相反面進(jìn)行探索與思考，從結(jié)論進(jìn)行回推、從求解階段回到已知條件，可以使問題有效減少，樹立全新的形象。逆向思維屬于創(chuàng)新思維，體現(xiàn)出批判性特征。大多數(shù)人在處理問題時往往會習(xí)慣運(yùn)用正常思維解決問題，然而，運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考與解決問題會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以在工藝美術(shù)作品的設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)當(dāng)善于使用逆向思維，使設(shè)計內(nèi)容更具新穎性和獨(dú)特性，使設(shè)計理念得到有效創(chuàng)新，也便于打開自己的思路，創(chuàng)作出體現(xiàn)自身審美的作品。

二、加強(qiáng)工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維培養(yǎng)的對策

工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維是一種全新的思維模式，也是一種全新的藝術(shù)創(chuàng)造思維。為了更好地推動我國工藝美術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，必須要加強(qiáng)工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這就要求必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分認(rèn)識到創(chuàng)新是工藝美術(shù)設(shè)計發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新意識，才能促進(jìn)我國工藝美術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

（一）重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐

傳統(tǒng)的工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式是先從理論知識開始講起的，然后再進(jìn)行手工制作，而這一過程中學(xué)生不能對實(shí)踐活動產(chǎn)生興趣，所以說這種教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。在工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，不僅要注重對基礎(chǔ)知識和實(shí)踐活動的講解，還要讓學(xué)生將理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來。在講解時，要將重點(diǎn)放在實(shí)踐上，可以將一些簡單的實(shí)踐活動安排在課堂上進(jìn)行，通過這種方式讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握工藝美術(shù)設(shè)計方法。比如，在講解平面構(gòu)成時，可以讓學(xué)生自己動手做一些平面構(gòu)成作品；在講解立體構(gòu)成時，可以讓學(xué)生動手設(shè)計一些立體構(gòu)成作品；在講解色彩構(gòu)成時，可以讓學(xué)生動手制作一些色彩構(gòu)成作品。通過這樣的方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉其實(shí)際操作能力。

（二）采用靈活的教學(xué)方式

在工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用合理有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師應(yīng)該從多方面、多角度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。例如，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行授課，運(yùn)用一些視頻、圖片等使學(xué)生直觀地了解工藝美術(shù)設(shè)計的相關(guān)理論知識。在工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法，并積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。同時，教師也要在教學(xué)中多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主探索知識、獨(dú)立思考問題、自主解決問題的欲望。此外，教師還可以利用課外實(shí)踐活動進(jìn)行教學(xué)，例如，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)知識以及企業(yè)發(fā)展情況和行業(yè)現(xiàn)狀等。教師也可以組織學(xué)生在課余時間對當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)進(jìn)行參觀和考察。工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合不同專業(yè)及不同地域的優(yōu)勢和特點(diǎn)展開教學(xué)，教師應(yīng)在課程設(shè)置上做到循序漸進(jìn)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式和實(shí)踐內(nèi)容等，只有這樣才能夠保證工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)取得良好的效果，為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）豐富學(xué)生知識體系

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師需要通過不斷豐富學(xué)生知識體系，從而提升學(xué)生對不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。在工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師要深入了解學(xué)生的知識掌握情況，然后有針對性地進(jìn)行課程設(shè)計。可以運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備、互動模式等，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師還要讓學(xué)生對不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行廣泛涉獵，從而構(gòu)建起合理的知識體系。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識體系。教師可以組織學(xué)生對中外美術(shù)史、雕塑作品、藝術(shù)理論等相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同藝術(shù)作品進(jìn)行解讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力。例如，在美術(shù)作品賞析中，教師可以讓學(xué)生對中外美術(shù)作品中的色彩、構(gòu)圖等內(nèi)容進(jìn)行深入探討和研究。

另外，教師還可以組織各種藝術(shù)活動，例如組織學(xué)生去美術(shù)館、博物館等場所進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)等平臺來提供更多藝術(shù)活動的場所和機(jī)會；組織學(xué)生參與各種藝術(shù)交流活動。這些藝術(shù)活動可以讓學(xué)生在參觀欣賞過程中逐步提升鑒賞能力和審美水平。同時，教師也可以在課堂教學(xué)中對不同學(xué)科、不同領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行引入和講解。例如，將中華傳統(tǒng)文化、外國傳統(tǒng)文化引入課堂；將西方古典音樂、流行音樂等引入課堂；將文學(xué)作品引入課堂等。通過采取以上方式來豐富學(xué)生知識體系，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（四）開展多種形式的創(chuàng)新教學(xué)活動

在工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況，結(jié)合不同的內(nèi)容和要求，開展不同形式的創(chuàng)新活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會到不同創(chuàng)新方式給自己帶來的快樂。加強(qiáng)工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜的問題，需要結(jié)合不同因素和內(nèi)容進(jìn)行考慮。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該充分利用工藝美術(shù)設(shè)計這門學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身情況和需求開展多種形式的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時要讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到創(chuàng)新思維對于自身發(fā)展和進(jìn)步的重要性和必要性。只有這樣，才能讓學(xué)生真正地掌握創(chuàng)新思維方法，從而為我國工藝美術(shù)設(shè)計事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

比如，通過敘事化教學(xué)可以使學(xué)生對各朝代工藝特點(diǎn)有更為詳細(xì)的了解與認(rèn)識，幫助學(xué)生形成理論框架，培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)能力與主動思考能力，還可以鍛煉發(fā)展學(xué)生的設(shè)計思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，既可以從教師層面開展敘事化教學(xué)工作，也可以從學(xué)生層面開展敘事化學(xué)習(xí)工作。在敘事化教學(xué)中，教師在備課過程中可以深入挖掘文物背后的故事，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，如結(jié)合文物的歷史背景、相關(guān)人物、歷史事件、影響作用等為學(xué)生開展文物故事講解教學(xué)工作，在敘事化教學(xué)中滲透教材知識點(diǎn)。而對于學(xué)生的敘事化學(xué)習(xí)，可以通過開展辯論賽、讀書會等途徑，結(jié)合某朝某代的工藝發(fā)展?fàn)顩r制定專題開展活動，為學(xué)生提供課外讀物以及線上學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生成為線上學(xué)習(xí)主體。在小組合作討論中，借助講故事、評故事等方式開展主題討論活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同觀點(diǎn)開展辯論，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使以往的教師講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生討論的形式，發(fā)展學(xué)生的思考能力、理論知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

對于工藝美術(shù)設(shè)計而言，創(chuàng)新思維是非常重要的。為了有效地提高工藝美術(shù)設(shè)計水平，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，并且加強(qiáng)實(shí)踐，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓工藝美術(shù)作品內(nèi)涵深刻且技藝精湛。只有這樣，才能不斷地提高設(shè)計者的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的工藝美術(shù)設(shè)計過程中，設(shè)計者可以通過觀察生活中的各種現(xiàn)象，在實(shí)踐中不斷地豐富自身的知識體系。設(shè)計者還需要充分地利用生活中的各種素材，并且通過不斷地想象和探索、研究和實(shí)踐，設(shè)計出具有自己特色的作品。在不斷探索和實(shí)踐過程中，設(shè)計者可以構(gòu)建更加豐富和多元化的知識體系，從而不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品。