盧相庭

摘? 要：識(shí)圖能力與初中地理學(xué)習(xí)互相促進(jìn)、相輔相成。一方面，良好的識(shí)圖能力可以幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中更加高效地獲取地圖信息，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；另一方面，初中地理教學(xué)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，將地理理論知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)幫助其掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生在地理教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)的增長(zhǎng)與能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文重點(diǎn)討論提高初中學(xué)生地理讀圖能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；地理學(xué)習(xí)；讀圖能力；策略

引言：在學(xué)生日常地理學(xué)習(xí)過程中，圖片材料是學(xué)生獲取地理知識(shí)的重要學(xué)習(xí)資源，所以學(xué)生需具備必要的讀圖能力，以提升其在圖片材料中獲取信息的能力。在對(duì)圖片信息進(jìn)行分析和理解過程中，將教材中文字形式的抽象內(nèi)容以具象化的形式呈現(xiàn)在圖片材料中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。材料包括地圖、圖表、地形地勢(shì)圖等，學(xué)生閱讀圖表的能力要幫助學(xué)生正確分析和理解任何類型的圖片，所以初中地理教師需通過一系列教學(xué)方法的實(shí)施，提升學(xué)生讀圖能力，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)讀圖興趣，提高讀圖能力

幫助學(xué)生讀懂地圖所包含的信息是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生可以在對(duì)地圖信息的解讀中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的鍛煉，所以初中地理教師要通過系統(tǒng)的方法，提高學(xué)生讀圖能力。提高學(xué)生讀圖能力的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣，興趣是學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的重要保障，也是學(xué)生參與讀圖教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以地理教師要挖掘讀圖教學(xué)中的趣味元素，以引起學(xué)生的課堂注意力，主動(dòng)投入到地理圖片的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其中，地理教師可以通過生活元素在讀圖教學(xué)中的融入，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣[1]。

比如，在學(xué)習(xí)降水量圖或者氣候圖時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚝徒涤昵闆r，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，觀察當(dāng)?shù)氐慕邓繄D，用生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證圖表信息，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)圖表的理解，提升讀圖能力。

二、利用信息技術(shù)，提升讀圖效果

多媒體技術(shù)在輔助學(xué)生地理學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了重要作用，所以地理教師要繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維從感性到理性、從抽象到具象的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖信息所體現(xiàn)的實(shí)景的理解，培養(yǎng)學(xué)生空間立體感，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生獲取地理知識(shí)的渠道，加深對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的印象，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)與理解難點(diǎn)。教師在地理教學(xué)過程中，可以通過多媒體設(shè)備，將二維的地圖轉(zhuǎn)化為三維空間的展示，將平面圖轉(zhuǎn)化為具象的立體圖，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生地理思維，將抽象的知識(shí)具體化，提升思維品質(zhì)和讀圖效果[2]。

比如在學(xué)習(xí)中國(guó)地勢(shì)時(shí)，教師首先在多媒體設(shè)備中展示中國(guó)地勢(shì)圖，幫助學(xué)生總結(jié)中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀階梯的整體特征，然后再為學(xué)生呈現(xiàn)作為第一階梯的青藏高原的高原地勢(shì)、第二階梯的盆地和高原地勢(shì)、第三階梯的平原丘陵地勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知三大階梯的地勢(shì)特征，為了提升教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)北緯32°線，自西向東的中國(guó)地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，感受梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)。通過多個(gè)角度的展示，發(fā)展學(xué)生讀圖思維，提升讀圖能力。

三、細(xì)化讀圖流程，培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

地圖和圖表是學(xué)生學(xué)習(xí)地理重要的學(xué)習(xí)資料來源，學(xué)生良好的讀圖能力，可以幫助學(xué)生在各種類型圖片中有效抓取重要信息，提升讀圖效率。而提升學(xué)生讀圖能力，需要地理教師傳授必要的讀圖技巧，其中，細(xì)化讀圖步驟是重要的讀圖方法，學(xué)生在規(guī)范的讀圖流程中可以提升讀圖能力培養(yǎng)的科學(xué)性，進(jìn)而養(yǎng)成更好的讀圖習(xí)慣，在日常地理學(xué)習(xí)過程中，也能夠借助一定的讀圖技巧，提升學(xué)習(xí)效率。教師細(xì)化學(xué)生讀圖流程時(shí)，可以根據(jù)地圖名稱，要求學(xué)生對(duì)所展示地區(qū)進(jìn)行分區(qū)，結(jié)合所提供的比例尺信息，把握地圖中各個(gè)位置之間的實(shí)際距離，加深地圖信息解讀和挖掘的深度，鍛煉讀圖能力。除此之外，在讀圖教學(xué)中，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，共同解讀地圖信息，維護(hù)合作學(xué)習(xí)秩序，提升每一位學(xué)生在讀圖學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與、大膽表達(dá)，在積極討論與共同探究中，加深學(xué)生對(duì)地圖信息的掌握和理解，在不同的地理知識(shí)表達(dá)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升讀圖能力[3]。

比如，學(xué)生讀圖時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖名字對(duì)該區(qū)域進(jìn)行分區(qū)，其次根據(jù)比例尺把握實(shí)際距離，再次提醒學(xué)生注意圖片中的圖標(biāo)，并結(jié)合圖標(biāo)理解地圖，最后要求學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)全面獲取地圖信息。通過此教學(xué)過程，提升讀圖能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生更加有效率地分析地圖，提高學(xué)生分析、記憶和理解地圖的能力。

四、加強(qiáng)知識(shí)講解，強(qiáng)化讀圖記憶

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生地理思維、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過思維培養(yǎng)活動(dòng)和能力提升教學(xué)開發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力，在此過程中鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉地理學(xué)習(xí)技巧。教師可以將地理讀圖的常識(shí)教給學(xué)生，以補(bǔ)充學(xué)生識(shí)圖、讀圖方法，幫助學(xué)生更加清晰、全面地了解地圖的價(jià)值和意義，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師要合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索學(xué)習(xí)中鍛煉讀圖能力，幫助學(xué)生理解各種地理符號(hào)、標(biāo)志的含義，加強(qiáng)讀圖理論教學(xué)。隨著課堂進(jìn)度的推進(jìn)，教師可以為學(xué)生布置圖例記憶任務(wù)，輔助學(xué)生讀圖活動(dòng)，在圖例的熟練掌握中，快速抓取地圖的關(guān)鍵信息，提升理解效率。

結(jié)束語：學(xué)生的讀圖能力在一定程度上決定其地理學(xué)習(xí)水平，所以初中地理教師應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)，將讀圖的技能和方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升獲取知識(shí)的能力，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)效果，在知識(shí)與技能的協(xié)同發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.初中學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖能力培養(yǎng)——以初中地理教學(xué)為例[J].啟迪與智慧（上），2022（08）：114-116.

[2]王紅.巧用多媒體，提高初中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的讀圖能力[J].新課程（中學(xué)），2018（05）：99.

[3]楊惠敏，夏菡，楊榆昭.初中地理讀圖教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略——以湘教版初中地理教材為例[J].學(xué)園，2022，15（06）：22-25.