何 灝 陳彥道 路 毅

課程思政是新媒介生態(tài)背景下黨中央對高校開展思想政治工作提出的要求。新聞與傳播專業(yè)意識形態(tài)屬性較強，這對學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。

在“新工科”背景下，地方工科院校新聞傳播專業(yè)應(yīng)圍繞卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標，借助學(xué)科優(yōu)勢，將思政課程與專業(yè)課程有機結(jié)合，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的宏觀格局。本文從課程思政存在的問題入手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索具有地方工科院校特色的課程思政建設(shè)路徑。

一、地方工科院校新聞傳播專業(yè)推進課程思政建設(shè)的意義

工科類院校是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。課程思政將思想政治理論知識、價值觀念和精神追求等融入高等教育的各個專業(yè)、各門課程中，推動思政教育與通識教育、專業(yè)教育、實踐教育同向同行，共同擔(dān)負育人職責(zé)，落實立德樹人根本任務(wù)。

目前，以移動互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體蓬勃發(fā)展，這對于新聞傳播專業(yè)的學(xué)生來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)、云計算、VR、5G 等被廣泛應(yīng)用于新聞行業(yè)，學(xué)生需要了解其現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及相關(guān)的道德、法律等問題，為從事新聞傳播領(lǐng)域的工作做好準備。另一方面，短視頻行業(yè)風(fēng)起云涌，教師應(yīng)通過課程思政幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為其指引正確的方向。

一些工科院校對新聞與傳播專業(yè)課程思政建設(shè)還缺乏系統(tǒng)、深入的研究，這已經(jīng)成為工科院校專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

二、地方工科院校新聞傳播專業(yè)課程思政建設(shè)中存在的問題

（一）教師對課程思政的重要性認識不足

教師隊伍是課程思政建設(shè)的主力軍。然而，在地方工科院校中，教師隊伍的思想政治素養(yǎng)參差不齊。雖然各學(xué)科教師都在其領(lǐng)域內(nèi)具備專業(yè)技能，但他們對推行課程思政的必要性和重要性的認識存在差異。一些教師未能恰當(dāng)處理教學(xué)和育人的關(guān)系，導(dǎo)致二者脫節(jié)。他們認為思想政治教育應(yīng)由思政課教師負責(zé)，不需要在專業(yè)課教學(xué)中花費過多時間和精力。

（二）缺乏全面覆蓋、類型豐富、層次遞進的課程思政體系

課程建設(shè)是推進課程思政教學(xué)改革的重點。目前，部分地方工科院校尚未形成完整的課程思政教學(xué)體系，主要表現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果評價等方面未得到系統(tǒng)的建設(shè)。如許多高校的新聞采訪與寫作課程仍以教材為主，教學(xué)內(nèi)容和案例分析陳舊，對最新的新聞事件關(guān)注不足。此外，課程思政僅停留于形式，總結(jié)和分析不夠充分，也未能自然融入教學(xué)實踐，教學(xué)效果十分有限。

三、地方工科院校新聞傳播專業(yè)課程思政建設(shè)的實施路徑

（一）抓好兩個主體——教師與學(xué)生

1.加強教師隊伍建設(shè)是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。新聞傳播作為意識形態(tài)的重要陣地，具有特殊的社會使命和責(zé)任，從業(yè)者必須具備較高的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守。教師作為學(xué)生的榜樣和引路人，其師德師風(fēng)影響的不僅是學(xué)生的治學(xué)態(tài)度，還有教育教學(xué)質(zhì)量和社會信任度。專業(yè)教師作為課程思政的育人主體，要加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)，切實提升人格魅力和品德力量，做好思想引領(lǐng)和行為示范，真正做到“學(xué)高”“身正”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

習(xí)近平總書記對思想政治理論課教師提出了六點要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這也為新聞傳播專業(yè)教師加強課程思政指明了方向：第一，要提升教師課程思政育人意識和能力。提高課程思政育人意識，既體現(xiàn)了教師對課程思政育人機制的認同，也決定了他們在實踐中的作用。教師的能力水平也會直接影響教學(xué)質(zhì)量和課程思政育人效果。要根據(jù)學(xué)校類型和學(xué)科專業(yè)進行分類，結(jié)合課程思政教學(xué)改革趨勢，實現(xiàn)教師教育理念上的轉(zhuǎn)變。第二，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不同的教學(xué)話語會產(chǎn)生不同的效果，每一種話語都適用于特定的場合和情境，因此，教師需要隨著課程思政教學(xué)的推進及時掌握和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)話語，充分發(fā)揮其積極作用，更好地推進課程思政建設(shè)。

2.要以學(xué)生為課程思政建設(shè)的主體。新聞傳播專業(yè)課程思政教育應(yīng)緊密圍繞學(xué)生展開，深入了解學(xué)生的認知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和思維方式，為其量身定制課程內(nèi)容。學(xué)生是課程的主體，在課程設(shè)計中，必須考慮其體驗感受，以更好地服務(wù)于他們的成長和發(fā)展。第一，關(guān)注學(xué)生的政治素質(zhì)。應(yīng)注重其對國家和社會、政治和法律、黨的理論和政策等方面的理解和認識。第二，注重學(xué)生的情感體驗及其思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)鼓勵學(xué)生開放思維，通過觀察、思考和感知來理解和表達問題。第三，注重開闊學(xué)生視野，增強其自律能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、關(guān)注社會熱點、加強文化學(xué)習(xí)，不斷提升道德修養(yǎng)。

（二）教好三類課：通識課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課

1.利用通識課培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。通識課旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備一定的跨學(xué)科知識和思維能力。在新聞與傳播專業(yè)的課程思政建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求開設(shè)文化、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟等方面的通識課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。通識課程為學(xué)生提供了一個反思和深入學(xué)習(xí)的平臺，使他們能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象和現(xiàn)實問題進行思考、分析和判斷。通過反思，學(xué)生可以更加深入地理解馬克思主義新聞觀的基本理論和價值觀念，樹立正確的新聞價值觀和職業(yè)操守。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點、培養(yǎng)其批判思維等，使思政內(nèi)容深入學(xué)生心中。如在教學(xué)現(xiàn)場報道時，筆者開設(shè)了通識課專題，包括“民主與法制”“媒介與社會”“國際新聞報道”等，旨在讓學(xué)生了解我國的民主制度和法律法規(guī)，了解媒體在社會中的作用和影響，學(xué)習(xí)國際新聞報道的知識和技能。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握理論知識，還可以在實踐中進行應(yīng)用，增強多角度思考問題的能力。

2.利用專業(yè)理論課培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義新聞觀。對于新聞傳播專業(yè)學(xué)生，馬克思主義新聞觀是其不斷探索和自我提升的重要指導(dǎo)思想。專業(yè)理論課的課程思政一是要強調(diào)社會公正，使學(xué)生樹立正確的價值觀。從教材內(nèi)容和教學(xué)安排來看，學(xué)生將接觸到新聞與價值觀、傳媒倫理和職業(yè)道德等內(nèi)容，著重闡述什么才是公正的新聞報道。二是教學(xué)中要以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，讓學(xué)生更清晰地認識新聞傳播的特點。三是強調(diào)輿論監(jiān)督和新聞批評。馬克思主義新聞觀認為，新聞媒體應(yīng)是社會監(jiān)督者的角色。在新聞采訪與寫作的課程設(shè)計中，要強調(diào)輿論監(jiān)督和新聞批評，讓學(xué)生批判性地思考，為他們?nèi)蘸髲氖滦侣劰ぷ鞯於ɑA(chǔ)。

3.專業(yè)實踐課要注重實際案例和課程思政相結(jié)合。專業(yè)實踐課是學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐的重要途徑。在課程思政建設(shè)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實踐中掌握新聞采訪、編輯、制作等相關(guān)技能，提高其實際操作能力。如新聞采訪與寫作作為一門綜合性強的課程，包含豐富的思想政治教育元素。一是在課上分享中國新聞史上著名新聞記者的事跡，如邵飄萍、黃遠生，為課程注入思想價值和人文精神，讓學(xué)生充分認識到記者這個職業(yè)的重要性，培養(yǎng)他們的新聞品格。二是在教學(xué)中加入案例分析。具體講解新聞工作者所肩負的社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞人的職業(yè)道德標準，為他們成為一名合格的新聞記者、編輯等新聞傳播從業(yè)人員打下良好的基礎(chǔ)。

新聞傳播作為社會意識形態(tài)的主要表達形式，對于提高人民群眾的文化素養(yǎng)、樹立高尚的道德觀念具有不可替代的作用。課程思政是“新工科”卓越人才培養(yǎng)改革中的重要環(huán)節(jié)，要真正將思想政治教育融入學(xué)生成長發(fā)展的全過程，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。