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        數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究

        2023-04-19 07:53:50李日強(qiáng)
        科教導(dǎo)刊 2023年34期
        關(guān)鍵詞:融合企業(yè)教育

        袁 蓓,李日強(qiáng)

        (1.黑龍江大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000;2.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000)

        在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)與傳統(tǒng)商科有效融合,在學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上,利用新理念、新模式、新方法為新商科學(xué)生提供跨學(xué)科教育。打造“新思維+新技術(shù)+新模式+新服務(wù)”的商科教育新格局,構(gòu)建高質(zhì)量的商科教育體系,大力培養(yǎng)跨學(xué)科的新商科復(fù)合型人才。我國新商科教育目前正處于不斷探索完善的過程。為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和市場需求,我國加大新文科建設(shè)力度,不斷推動全國各大高校商科教育改革創(chuàng)新,努力培養(yǎng)滿足“十四五”建設(shè)需要的新時代商科人才。本文立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從項目總量、合作主體和合作內(nèi)容等方面進(jìn)行分析,探索出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式。

        1 國內(nèi)高校新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        當(dāng)前,國內(nèi)高校已經(jīng)開始對商科專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與更新,并逐步注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)商科教育缺乏對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng),更注重理論知識的灌輸?,F(xiàn)如今,很多高校開始引入實踐性課程,如市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)實踐等,以提升學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生在實踐中了解市場需求,鍛煉團(tuán)隊合作與溝通能力。與此同時,商科復(fù)合型人才不僅需要具備專業(yè)知識,還需要具備良好的人際溝通能力、團(tuán)隊合作精神以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì),使其在未來職業(yè)發(fā)展中更具優(yōu)勢[1]。然而,國內(nèi)高校在培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才方面還面臨如下挑戰(zhàn)。

        1.1 高校對新商科理念育人機(jī)制的關(guān)注程度不高

        基于新商科理念的育人機(jī)制目前在教育領(lǐng)域的關(guān)注度相對較低。傳統(tǒng)的商科教育主要側(cè)重于傳授理論知識和技能,而新商科理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責(zé)任感。然而,由于傳統(tǒng)觀念的影響和教育體制的限制,很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在實施新商科理念時遇到了困難。此外,用人單位對基于新商科理念所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否具備實際應(yīng)用能力還存在疑慮。因此,提高基于新商科理念的育人機(jī)制的關(guān)注度需要教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社會共同努力推動相關(guān)改革并加強(qiáng)對新商科教育成果的認(rèn)可,不同學(xué)科專業(yè)特色不同的高校,其產(chǎn)教融合發(fā)展的定位和方向也不同,應(yīng)區(qū)別對待、分類開展管理[2]。新商科人才培養(yǎng)應(yīng)成為未來產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作研究的重點關(guān)注對象。

        1.2 亟須與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合

        傳統(tǒng)的產(chǎn)教融合研究往往以個案研究為主,主要依賴于經(jīng)驗和案例分析,這種方法在一定程度上存在主觀色彩較重的問題。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來,產(chǎn)業(yè)和教育都面臨著巨大的轉(zhuǎn)型需求,因此,產(chǎn)教融合研究需要與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的轉(zhuǎn)型需求緊密結(jié)合,伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,新商科人才培養(yǎng)面臨數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型提出的新需求[3]。同時,還需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)界與實踐界之間的合作與交流,將理論研究與實際應(yīng)用相結(jié)合。通過與企業(yè)、政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)方合開展研究項目,并將研究成果應(yīng)用于實踐中,以推動產(chǎn)教融合在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代轉(zhuǎn)型中發(fā)揮更大作用[4]。

        1.3 多元融合協(xié)同育人機(jī)制尚未建立

        傳統(tǒng)的教育體系往往是單一的、分割的,缺乏不同領(lǐng)域、不同層次之間的有效協(xié)同和融合。這導(dǎo)致了教育內(nèi)容和方法的單一性,無法滿足現(xiàn)代社會對具備綜合能力和跨學(xué)科知識的人才的需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下,數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)也應(yīng)該成為多元融合協(xié)同育人機(jī)制中重要的組成部分[5]。通過數(shù)字化教育平臺、在線學(xué)習(xí)資源等手段,提供個性化、靈活的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        2 新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建

        數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下,科技的不斷更新?lián)Q代要求新商科重新構(gòu)建相關(guān)專業(yè)以滿足市場需求。此外,學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間應(yīng)建立更為密切的聯(lián)系,以確保學(xué)科專業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實踐更加契合。新商科的發(fā)展迫切需要超前滿足未來發(fā)展需求,并對復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)模式提出了新的要求。因此,在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時,高校必須對市場環(huán)境的變化有清醒的認(rèn)識,并且根據(jù)新經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展規(guī)律和要求,及時調(diào)整商科人才培養(yǎng)模式,使其能夠滿足新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基本要求。

        2.1 明確協(xié)同培養(yǎng)參與主體

        新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)需要政府、財經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會等多方參與主體的協(xié)同推進(jìn)和優(yōu)勢互補(bǔ)。政府需要提供政策支持和資源保障,為高校與企業(yè)建立緊密合作的溝通渠道,為新商科產(chǎn)教融合提供支持。財經(jīng)院校需要積極參與到協(xié)同培養(yǎng)模式中來,給予前沿的師資培訓(xùn)和課程設(shè)計等方面的支持,提升教育質(zhì)量,為產(chǎn)業(yè)界提供前沿的研究成果和技術(shù)支持,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和研究資源,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)在協(xié)同培養(yǎng)模式中扮演了重要角色,可以提供實際的商業(yè)案例和數(shù)據(jù),為學(xué)生提供真實的商業(yè)環(huán)境,同時提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會,讓學(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,增強(qiáng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。各類企業(yè)協(xié)會可以通過制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,促進(jìn)企業(yè)的良性競爭和發(fā)展。為了實現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo),政府、財經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會需要加強(qiáng)合作,形成一個有機(jī)的合力。政府應(yīng)制定相關(guān)政策,鼓勵企業(yè)參與協(xié)同培養(yǎng),并提供資金和資源支持。財經(jīng)院校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,開展聯(lián)合培養(yǎng)項目,共同培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才。企業(yè)和商業(yè)協(xié)會應(yīng)積極參與協(xié)同培養(yǎng),提供實踐機(jī)會和行業(yè)導(dǎo)向,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。總之,協(xié)同培養(yǎng)是新商科教育的重要發(fā)展方向,需要政府、財經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會等多方參與主體的協(xié)同推進(jìn)和優(yōu)勢互補(bǔ),共同推動新商科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

        2.2 構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)課程體系

        傳統(tǒng)商科教育注重理論知識的灌輸,考核評價以筆試為主,對于實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的要求相對較低。如今商業(yè)環(huán)境日新月異,學(xué)生僅憑理論知識已難以適應(yīng)市場需求。因此,高校需要進(jìn)行課程體系和評價機(jī)制的改革,將對學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)納入其中。可以從實際需求出發(fā),重新構(gòu)建專業(yè)課程設(shè)置,將現(xiàn)代商業(yè)智能和信息技術(shù)融入現(xiàn)有的商科課程體系中。這需要重組和融合相關(guān)的學(xué)科專業(yè),將理論知識與實踐能力運(yùn)用在智能化商業(yè)環(huán)境中。在學(xué)科建設(shè)過程中,高校需要考慮數(shù)字商業(yè)發(fā)展模式等因素,加強(qiáng)企業(yè)實訓(xùn)和前沿案例,與企業(yè)保持密切合作的關(guān)系。通過這種方式,新商科可以發(fā)揮其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的輻射作用,并與對外貿(mào)易、信息技術(shù)等學(xué)科交叉融合創(chuàng)新。在產(chǎn)教融合和企業(yè)資源配置方面,企業(yè)深入?yún)⑴c高校新商科課程建設(shè),將有效推進(jìn)課程內(nèi)容與企業(yè)需求一致,形成校企長期合作機(jī)制。建立課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程體系和課程模式,整合大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù),可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實踐性,更接近產(chǎn)業(yè)發(fā)展對新商科人才的特定要求。

        2.3 打造協(xié)同培養(yǎng)實踐平臺

        由于各高校教學(xué)資源有限,產(chǎn)業(yè)資源、師資和實訓(xùn)設(shè)備都相對不足,這使得各高校往往局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。要積極探索新的實踐方式,推動跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新,創(chuàng)建學(xué)習(xí)實習(xí)與生產(chǎn)實際一體化、課堂與崗位一體化、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體的大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心,為學(xué)生搭建更為廣闊的實踐平臺。并努力開展校企合作,聯(lián)合培養(yǎng)人才,通過實際項目和實踐教學(xué)來提高學(xué)生的實際操作能力。同時,高校應(yīng)積極舉辦實踐比賽等活動,提供基于真實產(chǎn)業(yè)需求的實戰(zhàn)項目以及企業(yè)導(dǎo)師,讓學(xué)生接觸更多的實際應(yīng)用場景,提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,激勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神,在實踐中不斷成長。為了打造協(xié)同培養(yǎng)實踐平臺,需要政府、財經(jīng)院校、企業(yè)和商業(yè)協(xié)會共同努力。政府應(yīng)加大對高校實踐教學(xué)設(shè)施和資源的投入,提供必要的支持和協(xié)調(diào)。財經(jīng)院校應(yīng)積極開展校企合作,與企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地和實踐平臺。企業(yè)和商業(yè)協(xié)會應(yīng)提供實踐機(jī)會和資源支持,為學(xué)生提供真實的商業(yè)環(huán)境和實際的商業(yè)問題,培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

        3 進(jìn)一步優(yōu)化新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)的建議

        3.1 加強(qiáng)校企合作,實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

        通過與企業(yè)的合作,學(xué)??梢粤私獾疆?dāng)前市場的需求和趨勢,為學(xué)生提供更加貼近實際的培養(yǎng)方案。同時,學(xué)??梢酝ㄟ^與企業(yè)的合作,為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和實習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和潛能,為他們提供多樣化培養(yǎng)方案。同時,學(xué)校還可以為學(xué)生提供多種技術(shù)和技能培訓(xùn),使其具備多樣化的就業(yè)技能,提升其就業(yè)前景和選擇空間??傊訌?qiáng)校企合作、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種專業(yè)能力和技術(shù),這些都是實現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。只有通過這些舉措,才能為學(xué)生拓寬職業(yè)發(fā)展渠道,這也是高校教育在新時代中的使命和責(zé)任所在。

        3.2 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合,構(gòu)建商科人才培養(yǎng)生態(tài)體系

        在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合的過程中,高校應(yīng)當(dāng)重點加強(qiáng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的合作,與利益相關(guān)體建立良好聯(lián)系,形成多方參與和多角度教學(xué)的教育生態(tài)體系。這樣做為了充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)融合模式的作用,同時明確各參與者的教育責(zé)任,保障人才培養(yǎng)工作有序推進(jìn)。在這個過程中,高校還應(yīng)將現(xiàn)代企業(yè)制度融入人才培養(yǎng)過程,積極探索產(chǎn)學(xué)融合的策略,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接,從而實現(xiàn)雙贏目標(biāo),優(yōu)化人才市場結(jié)構(gòu)。

        3.3 優(yōu)化課程體系,注重課程整合

        為了優(yōu)化商科人才培養(yǎng)的課程體系,各高校應(yīng)注重課程整合,提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,讓學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣選擇適合的課程。課程內(nèi)容應(yīng)與社會實際緊密聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下行業(yè)的實際情況。為了更好地幫助學(xué)生理解實踐應(yīng)用,教師應(yīng)將理論知識與實際案例相結(jié)合,并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計項目方案、組織模擬演練等方式提高學(xué)生的綜合能力。

        4 結(jié)語

        綜上所述,本文通過對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,深度解析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)的具體模式,并提出進(jìn)一步優(yōu)化的建議。在實踐中,高校應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)的聯(lián)動,積極探索多元協(xié)同機(jī)制,為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)和多元化的人才支持。只有通過不斷創(chuàng)新和改革,才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求、具備綜合能力的新型商科復(fù)合型人才,在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代中立于不敗之地,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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