文| 徐 棟

語文綜合實(shí)踐活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助小學(xué)生鞏固課堂知識，拓寬視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而在實(shí)施過程中教師需要合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此促進(jìn)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的有效開展。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在大語文背景下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)合理地對小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動進(jìn)行優(yōu)化，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、立足課堂教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用

（一）認(rèn)知實(shí)踐活動價值，精心設(shè)計(jì)綜合活動

綜合實(shí)踐活動是在新課程改革背景下出現(xiàn)的，是語文課堂教學(xué)的拓展和延伸。教師在組織綜合實(shí)踐活動時首先要立足課堂，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇最合適的綜合實(shí)踐活動課題，以活動形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動的熱情。

例如，一年級教材中有許多適合開展綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。其中“語文園地四”中有欄目是“把話寫具體”，教師可以利用這個契機(jī)開展一些有意義的活動。如在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個“找一找：把話寫具體”的小游戲，鍛煉學(xué)生對課文中“把話寫具體”這句話的理解。讓學(xué)生說說教材中的圖表達(dá)了什么想法或要求，并進(jìn)行討論，最后教師歸納總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生認(rèn)真思考并積極發(fā)言，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

（二）立足學(xué)生發(fā)展，提升綜合能力

在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，將書本知識與社會生活緊密聯(lián)系起來，立足學(xué)生發(fā)展需要，提升學(xué)生綜合能力。

例如，在教學(xué)“口語交際：學(xué)做小主人”時，教師先給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張A4 紙、一支筆，然后進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在口語交際訓(xùn)練中，給學(xué)生布置以下任務(wù)：今天班內(nèi)要舉行一個課堂內(nèi)外讀書交流會，大家都來參加吧！于是，學(xué)生帶著問題走進(jìn)社會、走進(jìn)生活。

第一步，由學(xué)生推薦一本書，并圍繞書的內(nèi)容說說自己喜歡的人或事，說說理由。學(xué)生通過讀書交流會形成閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，同時也增進(jìn)了彼此之間的友誼，提高了語言表達(dá)能力。

第二步，學(xué)生分組進(jìn)行討論，并將自己所想的、所看到的、所聽到的通過語言表達(dá)出來。

老師：“今天，我們班舉行了課堂內(nèi)外讀書交流會，請大家先小組討論一下。剛才有的小組說得非常精彩，有的小組說得不夠理想。這說明大家讀書的方法各有不同，那就請大家再自由地談?wù)勀愕淖x書方法，可以口頭表達(dá)，也可以用筆來記錄。只要大家有說的欲望就行?！睂W(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行了小結(jié)。這樣學(xué)生通過與他人交流，學(xué)到了很多知識，體會到了成功的喜悅，也增強(qiáng)了小組間合作交流的意識和能力。

二、基于“大語文”理念，提升語文實(shí)踐活動效率

小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在語文綜合實(shí)踐活動開展過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身生活相聯(lián)系，以此來實(shí)現(xiàn)語文知識的活學(xué)活用。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

（一）巧妙借助教材，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動

在每次的教學(xué)活動中，教師首先將小學(xué)語文教材中相關(guān)的圖片在課堂上展示，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生了解教材內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對語文知識的理解，對圖片進(jìn)行講解與分析。通過這一方式，小學(xué)生對語文知識有了更深層次的認(rèn)識和了解。但是，小學(xué)語文教材中的圖片缺乏立體感，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化處理，讓學(xué)生通過這種方式對教材中的圖片進(jìn)行分析與解讀。

例如，在講解教材中關(guān)于動物的課文時，教師可以將教材中的相關(guān)圖片以PPT 的形式展現(xiàn)出來，并以“動物”為主題進(jìn)行展示，其中包括老虎、獅子、豹子等，通過這一方式讓學(xué)生對這些動物進(jìn)行直觀感受。知道了老虎是“百獸之王”，那么人類應(yīng)該向老虎學(xué)習(xí)什么呢？教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來解讀這些問題，以此來提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從生活中找素材，加深語文知識理解

教師在實(shí)際教學(xué)活動中可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中遇到的問題、自身對語文知識的理解以及生活中的趣事進(jìn)行分享，以此來提升小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天》一文時，教師可以將一些有關(guān)秋天的圖片和文字展示給學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文字寫一篇文章。接著教師可以向?qū)W生介紹秋天是一個收獲的季節(jié)，并讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己對秋天最深的記憶是什么。當(dāng)學(xué)生都講完后，教師可以讓學(xué)生圍繞秋天這個關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作。在此基礎(chǔ)上教師還可以為學(xué)生介紹關(guān)于秋天和樹葉之間的故事。

（三）利用綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐的意識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點(diǎn)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、合作、展示。學(xué)生在自主探究和合作交流中所學(xué)到的知識是深刻的、全面的，同時也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，有的學(xué)生比較靦腆，上課從來不舉手發(fā)言，總是低著頭，喜歡一個人待在座位上默默地寫作業(yè)，不愛與人交流。教師要利用綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其與其他人進(jìn)行交流?？勺プ∵@個契機(jī)，讓學(xué)生寫日記、讀課文，和同學(xué)一起交流生活趣事……

三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生打造豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動參與度。信息技術(shù)可以對傳統(tǒng)的小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動進(jìn)行優(yōu)化，以此來滿足小學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一文時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一幅美麗的荷花圖，并引導(dǎo)學(xué)生將自己最喜歡的那一朵荷花畫下來。接著教師可以為學(xué)生播放音樂《荷塘月色》中有關(guān)荷花的美麗風(fēng)景視頻，這樣可以使小學(xué)生更加深入地了解作者筆下荷葉、荷花的美。然后教師可以讓學(xué)生自己讀文章，并將自己喜歡的句子摘抄下來，然后向全班同學(xué)介紹。為了加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，教師可以讓學(xué)生對課文中描寫荷花美的語句進(jìn)行朗讀，最后教師可以讓學(xué)生寫一篇作文，以“美麗的荷花”為題目進(jìn)行創(chuàng)作。

總之，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中，采用信息技術(shù)不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以為小學(xué)生提供更廣闊和自由的學(xué)習(xí)空間。因此教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動，以此來提高小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動質(zhì)量。

四、開展學(xué)科整合，促進(jìn)課堂延伸

大語文背景下，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生對各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，并將學(xué)科知識與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合，以此促進(jìn)語文綜合實(shí)踐活動有效開展。例如，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動“中華傳統(tǒng)美德故事”中，教師應(yīng)通過課前三分鐘演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事內(nèi)容。如孔融讓梨，教師可以利用課前三分鐘時間讓學(xué)生講講這一故事內(nèi)容，并將其作為課后實(shí)踐活動的主題，通過這種方式，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，以此提高小學(xué)生的閱讀能力。

再如，通過講述“岳母刺字”的故事，讓學(xué)生體會岳飛的愛國精神，從而加深理解。同時，還可以延伸講述“楊門女將”這一歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過閱讀故事內(nèi)容幫助小學(xué)生提高自己的寫作水平以及語言表達(dá)能力等。另外，教師還可以通過講故事等方式，激發(fā)小學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行思考。

五、借助實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維是極為重要的。同時，由于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，而這一階段學(xué)生對知識的吸收能力比較強(qiáng)，因此教師在開展綜合實(shí)踐活動時需要借助實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時，教師可設(shè)計(jì)如下的實(shí)踐活動。首先，讓學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本文所描寫的內(nèi)容、寫作背景等，從而為課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論。同時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析人物形象特征、了解故事背景等。通過課前預(yù)習(xí)的方式，學(xué)生可對課文有一個大致的了解，從而為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。然后，教師設(shè)計(jì)一次演講活動，讓學(xué)生對最后一頭戰(zhàn)象的行為進(jìn)行更深層的理解，為學(xué)生的思想升華奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計(jì)小組討論和分享活動，最后一頭戰(zhàn)象表現(xiàn)了什么精神？在和平年代，作為新時代的小學(xué)生應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)這種精神？通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生的思想受到了熏陶，精神境界得到了升華，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和合作意識。我在教學(xué)“寫話”時，就讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)各種活動方案，如畫一畫：我最喜歡的動物是什么？我最喜歡的顏色是什么？我最喜歡的電視節(jié)目是什么？學(xué)生通過寫話實(shí)踐，運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在小組合作交流中，學(xué)生都能各抒己見。在交流中，學(xué)生既鞏固了新學(xué)到的知識，又提升了自主探究、合作交流、相互協(xié)作、收集信息、處理信息等能力。在這個過程中，教師不是單純地教學(xué)生如何寫話，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動學(xué)會了觀察、思考、探究與交流。

六、延伸課外生活，拓展學(xué)習(xí)空間

綜合實(shí)踐活動課程的綜合性和實(shí)踐性決定了它與課內(nèi)知識學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，因此，教師在組織開展綜合實(shí)踐活動時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的觸角延伸到生活中去。

例如，《曹沖稱象》這篇課文是根據(jù)一則歷史故事改編的。三國時候，有人給曹操送來一頭大象，看著這個龐然大物，他們都想知道這頭大象的體重是多少，大臣們想了好多的辦法，準(zhǔn)備稱出這頭大象的重量，但是都無法實(shí)現(xiàn)。最后曹操的小兒子曹沖想出了一個絕妙的辦法，可以輕而易舉地稱出這頭大象的重量，眾人都非常佩服曹沖的這個辦法。?

為了讓學(xué)生明白故事的寓意，體會到智慧的意義，教師讓學(xué)生把故事改編成劇本，在班級里開展了一場別開生面的表演活動。學(xué)生都很投入地表演起了這個小劇本：有的同學(xué)扮演的曹操繪聲繪色，讓人身臨其境；有的同學(xué)扮演王公大臣，惟妙惟肖；有的同學(xué)扮演曹沖，聰明可愛。學(xué)生把自己最美好的一面展現(xiàn)在舞臺上，這場演出既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生懂得了遇到問題要學(xué)會思考，要利用智慧去解決困難！

總之，綜合實(shí)踐活動課程是新時期課程改革提出的一種新型課程形態(tài)，它將語文、社會、生活、自然等多方面知識整合在一起，為學(xué)生提供了一個更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。語文綜合實(shí)踐活動突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把學(xué)生的實(shí)踐活動作為課程的重要內(nèi)容，將綜合性學(xué)習(xí)作為實(shí)施課程的重要途徑。在綜合實(shí)踐活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動中探究知識、創(chuàng)造知識，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新精神。