文| 王美菊

一、教學背景

作為本校的一名小學英語教師，我深知繪本故事在英語教學中的重要性。為了把Magic Music 這一課更生動、更有效地傳達給學生，我在教學前做了充分的準備。我搜集了與Magic Music 相關(guān)的繪本材料、故事圖片和音頻資料，以確保能夠通過多媒體資源吸引學生的興趣。同時，我還設(shè)計了一系列與故事相關(guān)的教學活動，包括朗讀練習、角色扮演和故事再現(xiàn)等，旨在提高學生的英語口語和閱讀理解能力。通過這些活動，我希望能夠?qū)⒂⒄Z學習與趣味教育相結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情，同時培養(yǎng)他們的語言技能和文化理解力。

二、教學過程

（一）準備階段

為了精心準備Magic Music 這節(jié)課，我投入了大量的時間和精力。首先，我仔細研讀了Magic Music 的繪本故事，深入理解其文化背景和寓意，以便更好地向?qū)W生傳達故事內(nèi)容。其次，我搜集了故事相關(guān)的多媒體教學資源，包括豐富的圖片和生動的音頻資料，目的是在課堂上利用這些資源激發(fā)學生的學習興趣。我還為課堂活動制訂了詳細的計劃，包括朗讀練習、角色扮演和故事再現(xiàn)等環(huán)節(jié)。為了確保這些活動順利進行，我準備了必要的教具，如故事書、角色扮演服裝和其他輔助工具。此外，我還設(shè)計了一些互動式的問題和討論主題，以促進學生在課堂上的參與和交流。通過這些準備工作，我的目標是創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)意和互動性的學習環(huán)境，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習英語，同時深入理解和欣賞Magic Music 這個繪本故事。

（二）教學實施

第一步，引入活動

在實施Magic Music 一課的第一步，即引入活動時，我專注于使用故事圖片和音頻資料來吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我首先挑選了一系列與Magic Music 故事相關(guān)的精美圖片，這些圖片生動地展現(xiàn)了故事中的關(guān)鍵場景和角色。我計劃將這些圖片以幻燈片的形式呈現(xiàn)，并輔以簡短的描述，以幫助學生更好地理解故事背景。其次，我利用音頻資料來增強教學的互動性和趣味性。我精心挑選了故事的音頻片段，計劃在播放時邀請學生仔細聆聽，感受故事的韻律和情感。通過這種多媒體教學方法，我希望能夠更有效地吸引學生的注意力，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中投入英語學習。為了使這一步驟更加有效，我還設(shè)計了一些與圖片和音頻相關(guān)的互動問題，如“這張圖片中的人物是誰？”“你能描述一下這段音頻中的場景嗎？”這樣的問題旨在鼓勵學生主動思考并用英語表達自己的想法。通過這種方式，我希望能夠提升學生的口語表達能力和聽力。

第二步，朗讀練習

作為本校的一名小學英語教師，在Magic Music這一課的朗讀練習環(huán)節(jié)，我的目標是引導(dǎo)學生通過跟讀繪本故事來糾正他們的發(fā)音和語調(diào)，同時促進其對故事內(nèi)容的理解。

我提前挑選了故事中適合朗讀的關(guān)鍵段落，并制作了相應(yīng)的幻燈片來輔助教學。同時，我錄制了自己的朗讀錄音，作為學生練習的模范。我還準備了一些簡短的講解，以幫助學生理解發(fā)音和語調(diào)的重要性。

課堂開始時，我先播放了朗讀錄音，示范準確的發(fā)音和恰當?shù)恼Z調(diào)。我指出了故事中的關(guān)鍵詞匯和重要的語音特征，幫助學生把握朗讀的基本要素。接著，我邀請學生跟隨我的錄音進行朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生模仿我的發(fā)音和語調(diào)。我巡視課堂，對需要特別指導(dǎo)的學生給予個別幫助。在學生完成朗讀后，我提供了正面的反饋和建設(shè)性的建議。我鼓勵學生相互評價，以提升他們的聽力和批判性思維。最后，我總結(jié)了這一環(huán)節(jié)的重點，并鼓勵學生反思他們的學習經(jīng)歷。我也收集了學生的反饋，以便對以后的教學活動進行調(diào)整。

通過這一環(huán)節(jié)的朗讀練習，學生在英語口語表達和閱讀理解方面取得了顯著進步。通過這種方式，我將英語學習與趣味教育相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習熱情，同時培養(yǎng)了他們的語言技能和文化理解力。

第三步，角色扮演

在Magic Music 這一課的角色扮演環(huán)節(jié)中，我的主要目標是通過生動的角色扮演活動，使學生更深入地理解故事內(nèi)容，同時提升他們的英語口語表達能力和創(chuàng)造性思維。

為了使這個環(huán)節(jié)更加吸引學生，我首先介紹了角色扮演的概念及其在英語學習中的價值：通過角色扮演，學生可以更好地理解故事的情節(jié)和角色，同時提升語言表達和溝通技巧。接著，我向?qū)W生展示了Magic Music 故事的主要角色，并鼓勵他們根據(jù)自己的興趣選擇角色。在分配角色時，我確保每個學生都有機會參與，并特別注意那些平時較為內(nèi)向的學生，鼓勵他們挑戰(zhàn)新的角色。分配角色后，我引導(dǎo)學生進入角色理解的環(huán)節(jié)。我提出了一系列問題，如“在故事中扮演了什么角色？”“你們角色的性格特點是什么？”這些問題能幫助學生深入分析和理解他們所扮演的角色。接下來是準備階段。我提供了一些簡單的服裝和道具，并鼓勵學生利用這些物品來更好地表現(xiàn)他們的角色。同時，我也鼓勵學生自行設(shè)計道具，以增強活動的參與感和創(chuàng)造性。在角色扮演的實施過程中，我安排了時間讓學生在小組內(nèi)進行排練。在這個環(huán)節(jié)中，我強調(diào)團隊合作和溝通技巧的重要性。我巡視各個小組，提供語言和表演上的指導(dǎo)。在排練過程中，我特別注重培養(yǎng)學生的表達技巧。我指導(dǎo)學生如何使用他們的聲音、面部表情和身體語言來更好地表達角色的情感和性格。我舉例說明了如何通過不同的語調(diào)和語速來表達角色的情緒變化。除了語言表達，我還鼓勵學生理解并表達角色的內(nèi)心世界。我提出挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學生不僅僅是重復(fù)臺詞，而是要將角色的情感融入表演。在此過程中，我提供了具體的反饋和建議，幫助學生改善他們的表演。在角色扮演的最后階段，我安排了一個展示環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班展示他們的表演。這不僅是對他們練習的檢驗，也是提供給其他學生學習和欣賞的機會。在展示結(jié)束后，我鼓勵學生互相提供正面的反饋和建設(shè)性的建議。最后，我總結(jié)了角色扮演活動的重要性，并鼓勵學生總結(jié)經(jīng)驗。通過這種活動，學生不僅提升了語言技能，還增強了對故事情節(jié)的理解以及對不同文化和角色的認識。

通過這個環(huán)節(jié)的實施，學生取得的進步，不僅體現(xiàn)在語言技能上，也體現(xiàn)在創(chuàng)造力和表達能力上。我感到非常滿足，因為看到他們在樂趣中學習，在參與中成長。

第四步，故事再現(xiàn)

在Magic Music 這一課的故事再現(xiàn)環(huán)節(jié)中，作為教師，我的目標是讓學生通過重述故事內(nèi)容進一步加深對故事的理解，并提升其語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

在開始這個環(huán)節(jié)之前，我首先向?qū)W生解釋了故事再現(xiàn)的意義和目的。通過重述故事，學生不僅能夠加深對故事情節(jié)的記憶，還能提升英語表達能力。我提出了這樣一個挑戰(zhàn)：不僅僅是復(fù)述故事，而是在復(fù)述的過程中添加自己的理解和創(chuàng)造性的元素。為了幫助學生更好地進行故事再現(xiàn)，我首先回顧了故事的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。我使用幻燈片展示故事的關(guān)鍵場景和角色，以此作為學生復(fù)述的參考。我鼓勵學生在復(fù)述時不僅要關(guān)注故事的主要情節(jié)，還要嘗試理解和表達故事中的情感和寓意。在故事再現(xiàn)過程中，我采取了一種互動式的方法。我邀請學生分組進行故事再現(xiàn)的練習，每個小組負責故事的一部分。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生共同討論如何更好地表達故事內(nèi)容。我提供了一些指導(dǎo)問題，如“你認為這個場景的主要情感是什么？”“這個角色在這個場景中的行為意味著什么？”這些問題旨在激發(fā)學生的思考，幫助他們更深入地理解故事。在小組準備和討論的過程中，我巡視各個小組，提供具體的指導(dǎo)建議。我注意到一些學生在表達上存在困難，并及時給予他們個別的指導(dǎo)和鼓勵。我強調(diào)了在故事再現(xiàn)中不僅要準確地傳達信息，還要嘗試用創(chuàng)造性的方式表達故事的情感和主題。在小組練習結(jié)束后，我安排了一個班級展示環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班同學展示他們對故事的演繹。在這個環(huán)節(jié)中，每個小組都有機會展示他們對故事的理解和創(chuàng)造性表達。我鼓勵其他學生在觀看時積極思考，準備在展示結(jié)束后給予反饋和建議。在每個小組的展示結(jié)束后，我提供了自己的反饋和建議。我強調(diào)了他們在表達上的優(yōu)點，同時也指出了可以改進的地方。我鼓勵學生在聽取我的反饋時保持開放的態(tài)度，并思考如何在未來的學習中應(yīng)用這些反饋。

通過這個環(huán)節(jié)的實施，學生在英語學習中體驗了創(chuàng)造性思維的樂趣，同時也提升了表達能力，并對故事有一個深入的理解。我作為教師，看到學生的進步和熱情，感到非常滿足。這個環(huán)節(jié)不僅增強了學生的語言技能，也促進了他們的全面發(fā)展。

（三）拓展活動

在課堂的最后部分，我提出了一系列與Magic Music 主題相關(guān)的英語游戲和手工活動，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。我首先引入了一個以“Magic Music”為主題的單詞接龍游戲。我解釋道：“在這個游戲中，每個學生需要用前一個學生說的單詞的最后一個字母開始一個新的單詞?！睂W生興奮地開始了游戲，他們在思考單詞時顯得非常專注。我走到學生小明旁邊，問道：“小明，你能用‘e’開始說一個英語單詞嗎？”小明思考了一會兒，然后自信地說：“Easy！”我微笑著稱贊道：“很好，小明，你找到了一個很棒的單詞！”接著，我引入了一個手工活動，讓學生制作與Magic Music 相關(guān)的主題海報。我提供了彩紙、彩筆和其他材料，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出富有創(chuàng)造性的作品。在活動中，我巡視課堂，并觀察學生的作品。我走到學生小華的桌前，看到他正在繪制一張五彩斑斕的音樂符號圖案。我問道：“小華，你能用英語告訴我你的海報主題嗎？”小華興奮地回答：“這是關(guān)于音樂的魔法，每個符號都代表不同的音樂含義。”我鼓勵道：“太棒了！小華，你的想法非常有創(chuàng)意！”

三、教學效果與反思

（一）教學效果

在Magic Music 這一課的教學效果評估中，我重點關(guān)注了學生在英語口語和閱讀理解方面的進步。通過對這次課程的分析，我能夠看到學生在這兩個關(guān)鍵領(lǐng)域的顯著提升。在英語口語方面，學生表現(xiàn)出了明顯的進步。通過朗讀練習和角色扮演活動，他們的發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。特別是在角色扮演的環(huán)節(jié)中，學生不僅需要正確發(fā)音，還需要根據(jù)角色的情感和性格來調(diào)整語調(diào)和語速，這極大地提升了他們的口語表達能力。我注意到，即使是那些平時較為內(nèi)向的學生，在活動中也變得自信很多，愿意大膽地用英語表達自己的想法。在閱讀理解方面，學生通過朗讀和故事再現(xiàn)的活動，對Magic Music 的故事內(nèi)容有了更深入的理解。他們不僅能夠跟隨故事的情節(jié)，還能夠理解故事中的隱含意義和文化背景。通過與同學的討論和互動，學生在理解故事的同時也學會了如何用英語表達自己的觀點。

（二）教學反思

在Magic Music 一課的教學中，我意識到仍有改進的空間。一些學生反映，雖然他們喜歡這種學習方式，但有時候感到跟不上教學節(jié)奏，特別是在朗讀和角色扮演的環(huán)節(jié)。這提示我在未來的教學中需要更加關(guān)注個別學生的學習節(jié)奏和需求，確保每個學生都能跟上教學進度，并充分理解教學內(nèi)容。此外，我反思了繪本故事在教學中的應(yīng)用效果。雖然Magic Music 這個故事非常吸引學生，但我認為在選取故事時可以考慮更多元化的文化背景和主題，以適應(yīng)不同學生的興趣和學習背景。這樣不僅能夠提升學生對英語學習的興趣，還能夠增進他們對不同文化的理解和尊重。我認為在未來的教學中可以引入更多的技術(shù)和多媒體工具，如在線互動游戲和英語學習應(yīng)用，以提高教學的多樣性和互動性。這不僅能提升學生的學習體驗，還能幫助他們在不同的環(huán)境中運用英語，增強他們的實際應(yīng)用能力。