文| 章孝麗

初夏時(shí)節(jié)，我應(yīng)邀去江對(duì)面的一所學(xué)校聽(tīng)課。我對(duì)此行充滿(mǎn)期待，因?yàn)檫@所學(xué)校辦學(xué)很有特色，還因?yàn)橥局幸?jīng)過(guò)詩(shī)仙李白寫(xiě)下《望天門(mén)山》的地方。

我起了個(gè)大早，乘坐了最早的班船。彼時(shí)，太陽(yáng)還未完全露出它的臉，天邊大塊的云朵鑲著不規(guī)則的金邊。船緩緩地開(kāi)著，忽然，金色的陽(yáng)光從云朵縫隙里射出，云朵變得五彩斑斕，再一眨眼，呀，紅彤彤的太陽(yáng)正從兩岸的青山間冉冉升起，頃刻間，光芒灑在了江面上，在我的眼前鋪陳開(kāi)來(lái)！那一刻，我仿佛穿越至唐朝與李白同游天門(mén)；那一刻，我忽然懂了李白的浪漫與豪邁。

到了學(xué)校，我就迫不及待地與校長(zhǎng)分享船上的感受。校長(zhǎng)說(shuō)：“每一屆孩子在學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》時(shí)，我們都會(huì)組織去實(shí)地體驗(yàn)，在船上吟誦這首詩(shī)，孩子們可期待了！”

校長(zhǎng)領(lǐng)著我們參觀校園。種植園里——“你看，這是百草園。課本上認(rèn)識(shí)了古代的名醫(yī)，我們就種了一些常見(jiàn)的中草藥，孩子們要參加日常管理，寫(xiě)觀察日記。端午的時(shí)候，我們收割艾草，還要制作草藥香包送給家人?！弊哌M(jìn)教室聽(tīng)課，老師帶著孩子們認(rèn)識(shí)了趙州橋后，孩子們分組介紹搜集來(lái)的家鄉(xiāng)各種橋的圖片，最后設(shè)計(jì)一座橋，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，孩子們興趣盎然。

原來(lái)，語(yǔ)文可以有如此的活力和張力。此行不虛！

“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的基本理念，在這一理念引領(lǐng)下，語(yǔ)文教材已不能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)所需。要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，就必須打開(kāi)課堂與生活、社會(huì)的通道，向更廣闊的天地延伸。

做課程資源的開(kāi)發(fā)者，我在努力踐行著——

早春，我?guī)е⒆觽內(nèi)W(xué)校附近的梅園賞梅、說(shuō)梅、詠梅，學(xué)做梅一樣的君子；學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》《陀螺》，我們搜集傳統(tǒng)玩具，學(xué)習(xí)制作，并寫(xiě)下制作指南送給低年級(jí)的弟弟妹妹；課本上學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)歌，我們成立了太白詩(shī)社，研究他不同時(shí)期的作品；歲末，我們搜集本地春節(jié)時(shí)的民風(fēng)民俗，制作視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，為家鄉(xiāng)做宣傳……

學(xué)習(xí)，在山水田園間發(fā)生；學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)經(jīng)典里發(fā)生；學(xué)習(xí)，在地域文化中發(fā)生……

資源豐富了，學(xué)習(xí)方式改變了，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了知識(shí)的共建者，語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力也在悄然提升著。來(lái)，我們一起攜手，在廣闊的天地書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教育故事，聆聽(tīng)每個(gè)生命的拔節(jié)！