郭金鶴

摘 要：新英語(yǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該用不同的方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索有關(guān)單詞的有效方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；詞匯；情境；記憶；效率

英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)小小的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)組成了句子，多個(gè)句子構(gòu)成整篇文章。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是單詞的記憶。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞沒有什么好方法，只會(huì)死記硬背，機(jī)械地記憶單詞的每個(gè)字母，這樣不但記得不熟，而且還很容易忘記?？傊趥鹘y(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，單詞記憶采用的往往是讀、背、寫這種機(jī)械的記憶方法。讀單詞，背單詞，寫單詞成為記憶的主要手段。所以，如何采用行之有效的記憶方法提高學(xué)生的單詞記憶效果，一直是英語(yǔ)教師探索的焦點(diǎn)。我認(rèn)為通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，讓英語(yǔ)課變得有趣，讓學(xué)生在自我需要中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：

一、選擇最佳心理狀態(tài)

1.要激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望

首先，要明確記憶目標(biāo)。在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。在教學(xué)中我不斷嘗試、反思，我針對(duì)兩個(gè)班級(jí)作比較：在兩個(gè)水平差不多的班里同樣要求學(xué)生用20分鐘識(shí)記20個(gè)同樣的單詞，但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)，20分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試，選拔前20名發(fā)獎(jiǎng)品并在全年級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí)，20分鐘后能記住86%，3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳，20分鐘后只能記住50%，3小時(shí)僅能記住22%，兩班成績(jī)差距顯著！由此可見，比賽能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.要促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情

如上述評(píng)比中，作評(píng)比的那個(gè)班，當(dāng)我宣布，他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出30分而獲勝時(shí)，全體同學(xué)歡呼雀躍。緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單，并對(duì)他們進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，90分以上的有40人，占80%，是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后，于是我寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。

3.要培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的自信心和成功感

很多學(xué)生都認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難，那就真地會(huì)感到困難。但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。

二、使用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀教學(xué)手段

比如生活中的很多物體像動(dòng)物、植物、水果、還有生活用品，這些單詞都是可以用實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)、操練的。就連動(dòng)物，也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。遇到不便或不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖片進(jìn)行教學(xué)，如plane、train、apple、table、cupboard等。如果一時(shí)找不到圖片，也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫，直接在黑板上畫，邊畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊操練。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。多媒體畫面優(yōu)美，音樂動(dòng)聽，能填補(bǔ)實(shí)物、圖片的不足。特別在教學(xué)一些表示地點(diǎn)的單詞，如classroom，park，school，family等時(shí)，它就比圖片具有更多的信息量，讓學(xué)生理解的更深刻、更具體。形象直觀的實(shí)物、圖片生動(dòng)又活潑，視聽結(jié)合，容易使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)

1.把一些明星引入課堂

英語(yǔ)教學(xué)要善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)成功所帶來(lái)的美麗光環(huán)充滿想象，他們熱捧明星，視明星為偶像。這些體育明星們?cè)俅螁酒鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)名稱的興趣和熱情，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)劉翔所從事的hurdle race，田亮的diving，泰森的boxing，劉璇的gymnastics和舒馬赫的rally，鄧亞萍的ping-pang等。

2.在課堂中加入一些音樂

我經(jīng)常上課會(huì)讓學(xué)生唱或者聽一些英語(yǔ)歌曲，我作了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用一節(jié)課的時(shí)間教給學(xué)生一首英文歌曲“merry Christmas”。這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明而又抒情味十足的英文歌曲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂美的同時(shí)，牢牢記住了“christmas”、“merry”“wish”“happy new year”這幾個(gè)陌生單詞。直到第三天、第四天以及以后的隨時(shí)提問，學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書寫出來(lái)。且大部分的同學(xué)對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較為寬泛的短語(yǔ)也能準(zhǔn)確默寫、聽寫。這讓我很驚訝，也很高興。

四、在游戲中記憶單詞

在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

1.單詞接龍游戲：多人合作，首先由任意一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，

下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…

2.改頭換拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個(gè)字母能拼

出多少個(gè)學(xué)過(guò)的單詞？ we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water…

3.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使

之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if，us—as/bus，know--now/known/knew，hair—chair/air，look—book/cook…

在學(xué)習(xí)記憶單詞時(shí)，方法很多，對(duì)于死記硬背記憶單詞的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)思維去理解所學(xué)的內(nèi)容，才能記憶的更扎實(shí)，使所學(xué)內(nèi)容在自己頭腦中建立多方面的聯(lián)系。只有理解了的，有聯(lián)系的單詞，學(xué)生才能長(zhǎng)久地保持在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來(lái)。這是多年來(lái)在教學(xué)中的自我總結(jié)。所以，在教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記每一個(gè)單詞，讓記憶單詞成為學(xué)生的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也會(huì)閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到記憶單詞的重要性，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣，讓學(xué)生在記憶單詞的道路上越走越遠(yuǎn)，越挫越勇，掌握更多的方法，記憶更多的單詞。

參考文獻(xiàn)：

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