唐睿靜

隨著社會的快速發(fā)展，教育教學(xué)工作也迎來了新的變革與創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于初中數(shù)學(xué)教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們要重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師心態(tài)不穩(wěn)

教師在課堂中起主導(dǎo)作用，所以教師的教學(xué)心態(tài)非常重要。只有教師的心態(tài)調(diào)整好了，學(xué)生上課聽講了，才能真正做到聽懂、理解、會做。如果教師急功近利，一味地采取“滿堂灌”、填鴨式的教學(xué)方式，則不利于學(xué)生理解、吸收知識，同時也會大大減弱數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）習(xí)慣題海戰(zhàn)術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，習(xí)慣于運用題海戰(zhàn)術(shù)，教師不加選擇地給學(xué)生布置大量作業(yè)。學(xué)生沒有目的性地做題，被埋沒于題海當(dāng)中，成為做題工具，無法歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)的技巧和方法。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況布置重點且重要的作業(yè)，讓學(xué)生掌握方法和技巧，更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)片面性

新課改對教師有了更高的要求，教師就需要不斷地創(chuàng)新，多角度地為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生多維度學(xué)習(xí)。目前，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校更注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。這樣往往就忽略了學(xué)生綜合能力的全面提升，甚至?xí)拗茖W(xué)生未來的發(fā)展。

（四）教學(xué)過程單一枯燥

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，具有理論性、抽象性、邏輯性的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以運用多媒體技術(shù)，選擇合適的動畫、視頻、圖片等給學(xué)生帶來動靜結(jié)合的課程體驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

二、打造高效課堂的策略

（一）明確課堂主體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹立以人為本的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為主導(dǎo)，課堂上要做到語言精練、講解明確，并且引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，教師提前設(shè)置場景導(dǎo)入，讓學(xué)生分組自主提問、質(zhì)疑；在教學(xué)“平行四邊形面積公式”的時候，教師組織學(xué)生分組討論，探討平行四邊形和矩形的聯(lián)系與區(qū)別，明確兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而總結(jié)出規(guī)律，通過自主探討的方式，加深學(xué)生對知識點的了解。

（二）利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生思維

隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)日益更新，多媒體的運用也讓課堂學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，可以讓原本教材中的靜態(tài)圖畫，變得生動、直觀起來。例如：可以選用合適的視頻、動畫等，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識點。例如：教學(xué)四邊形這部分內(nèi)容時，教師運用信息技術(shù)，對四邊形進(jìn)行動態(tài)的“拉伸”演示，讓學(xué)生直觀地感受到四邊形演變的過程，利用多媒體進(jìn)行圖形演化，探究不同圖形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律。運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圖形奠定了基礎(chǔ)。

（三）挖掘數(shù)學(xué)趣味，提高學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有了更高的要求，想要切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠充分拓寬數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”時，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小三角板和一張白紙。第一步用紙、筆來確定三角形的位置，第二步根據(jù)教師的指示操作，進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等操作。運用這種方式培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在參與活動中受到啟發(fā)，同時活躍課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。但是由于教師的教學(xué)方式單一陳舊，影響了預(yù)期效果。因此，教師在教學(xué)的過程中要做到因材施教、分層教學(xué)，認(rèn)真調(diào)查和分析每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，選擇適合學(xué)生的教課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活來分享自己的理解。有人說了太陽和地平線的位置，也有人說了乒乓球和地面的位置。通過分享，理解直線與圓的位置關(guān)系。學(xué)生積極主動分享，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（五）合作化教學(xué)，內(nèi)化學(xué)習(xí)知識

時代的發(fā)展，也推動了教育的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式被新的教學(xué)模式替代。例如，運用課堂互動和各種游戲使學(xué)生能更好地理解所學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課堂上通過分組討論學(xué)習(xí)的方式及鼓勵實際操作來提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生一起來探討：當(dāng)一個平行四邊形圍繞一個中心軸180毅旋轉(zhuǎn)后，將其平移到另一條中心軸上，是否和之前的一致？讓學(xué)生觀察平行四邊形對邊和角的關(guān)系。教師組織大家展開小組討論，根據(jù)討論結(jié)果做針對性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（六）結(jié)合實際生活，提高教學(xué)效率

知識源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其明顯，很多數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生都源于生活，數(shù)學(xué)題中含有很多生活知識。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生能理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，通過生活實踐提高學(xué)生動手、動腦的能力。例如，在教學(xué)“圓柱體體積”時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中常見的圓柱體，如易拉罐、油桶等，根據(jù)所學(xué)公式，結(jié)合實際形狀，能夠更好地理解知識。教師可運用這種理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

隨著時代的飛速發(fā)展，新課改的不斷推進(jìn)，教育理念的創(chuàng)新顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)引起初中數(shù)學(xué)教師的重視，樹立以學(xué)生為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)思維意識，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。