蒙海燕

(桂林市育才小學(xué),廣西桂林,541004)

一、引言

2020年3月,《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)提出,勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,勞動(dòng)教育要與德育、智育、體育、美育融合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]同年7月,《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)要求在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,同時(shí)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。[2]《意見》《指導(dǎo)綱要》的出臺(tái),拉開了全國(guó)大中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的帷幕。但在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中存在的一些問題和現(xiàn)象也不容忽視。如受升學(xué)壓力的影響,很多家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,出現(xiàn)包辦代勞或有酬勞動(dòng)的現(xiàn)象,導(dǎo)致勞動(dòng)教育成為依附于應(yīng)試教育的“存在”。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)有偏差,將勞動(dòng)教育課程的實(shí)施等同于勞動(dòng)知識(shí)的灌輸,或?qū)W(xué)科類課程的講授方式簡(jiǎn)單運(yùn)用到勞動(dòng)教育過(guò)程,只對(duì)勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行單向講解,忽視了學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)性、情境性和生成性。[3]這樣的勞動(dòng)課程流于表面,甚至存在“以勞代罰”的現(xiàn)象。同時(shí),隨著大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,人工智能時(shí)代的便捷讓學(xué)生缺乏戶外的真實(shí)體驗(yàn),導(dǎo)致“流流汗”“彎彎腰”的行動(dòng)力大大降低,部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手能力、做家務(wù)能力。這些因素都大大影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

城市中心的學(xué)校不同于縣城或鄉(xiāng)村學(xué)校,校園占地面積較小,開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地有一定困難,學(xué)校周邊也很難找到養(yǎng)殖場(chǎng)、農(nóng)田或果園等勞動(dòng)實(shí)踐基地。城市學(xué)校如何落實(shí)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng),通過(guò)何種途徑實(shí)施勞動(dòng)教育課程,是值得深入研究的問題。本研究以桂林市育才小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)為例,基于學(xué)校開展的至美勞動(dòng)課程,探究城市小學(xué)開展勞動(dòng)課程的實(shí)踐路徑。

二、意義

勞動(dòng)改變了人類社會(huì),勞動(dòng)教育為人的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。新時(shí)代勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)具有勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神、工匠精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[4]

(一)重塑勞動(dòng)教育是新時(shí)期教育改革的呼喚

要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,必須把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育融合在一起,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。[3]目前,勞動(dòng)教育仍是五育體系的短板,因此,構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的更高水平的勞動(dòng)教育體系刻不容緩。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),使其成長(zhǎng)后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?？梢?勞動(dòng)教育是新時(shí)代全面實(shí)施教育改革中不可或缺的一部分。

(二)提升勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生立足社會(huì)生存的重要抓手

勞動(dòng)的內(nèi)涵是實(shí)踐、參與和身體力行。引導(dǎo)學(xué)生從小多參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)勞動(dòng)技能,既是未來(lái)生活和工作的外在要求,也是學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)生活和發(fā)展的內(nèi)在追求。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐不僅能培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí),而且能提升自主實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感,有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從兒童向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生擁有立足于社會(huì)的能力。

(三)提升勞動(dòng)素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

勞動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。勞動(dòng)教育是立德樹人的基本內(nèi)容,在教育過(guò)程中應(yīng)以勞樹德,以勞增智,以勞健體,以勞育美,以勞創(chuàng)新,讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中學(xué)會(huì)健康生活,提升審美能力,懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng),領(lǐng)悟?qū)嵺`創(chuàng)新,這有助于培養(yǎng)會(huì)當(dāng)家、會(huì)服務(wù)、會(huì)探索、會(huì)創(chuàng)新的現(xiàn)代化學(xué)生。

三、途徑和方式

我校圍繞“勞動(dòng)至美”的理念積極開展勞動(dòng)教育課題研究。以課題研究帶動(dòng)勞動(dòng)教育課程的開發(fā)與實(shí)施,探索以“學(xué)做聯(lián)創(chuàng)”的實(shí)踐途徑,實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的目標(biāo)。

“學(xué)做聯(lián)創(chuàng)”中的“學(xué)”即是學(xué)習(xí),“做”即是實(shí)踐;“聯(lián)”是指聯(lián)合、攜手,“創(chuàng)”就是“創(chuàng)新”。我校一直踐行陶行知“做中學(xué)”的教育思想,把勞動(dòng)教育作為塑造學(xué)生人格的重要手段,用“以勞育人”“勞動(dòng)至美”理念,構(gòu)建“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—聯(lián)合—?jiǎng)?chuàng)新”勞動(dòng)教育課程實(shí)踐的有效途徑,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活和社會(huì)生活不斷學(xué)習(xí)、積極動(dòng)手操作,從培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣入手,注重勞動(dòng)技能的綜合運(yùn)用,發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,塑造良好的個(gè)性品質(zhì),以達(dá)到勞動(dòng)至美的境界。

(一)整合勞動(dòng)課資源,豐富勞動(dòng)課堂

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出,勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑,在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的勞動(dòng)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。[5]

1.開發(fā)《校本勞動(dòng)課程指南》

我校組織勞動(dòng)課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,編寫了《校本勞動(dòng)課程指南》,用以指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施的勞動(dòng)教育課程。依照《校本勞動(dòng)課程指南》,每周的勞動(dòng)課不僅讓孩子們打掃衛(wèi)生,進(jìn)行大掃除,還把學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和勞動(dòng)價(jià)值觀的形成融入其中。例如,一年級(jí)的整理課桌是通過(guò)競(jìng)賽形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收納,懂得將自己的物品擺放整齊。通過(guò)曬一曬、評(píng)一評(píng)的形式在班級(jí)播放學(xué)生自己在家整理書桌的照片或視頻,并評(píng)選班級(jí)整理小達(dá)人,這有助于學(xué)生勞動(dòng)衛(wèi)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。四年級(jí)的釘扣子是通過(guò)找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)的形式讓學(xué)生了解各式各樣的扣子,學(xué)會(huì)將其分類,隨后教師在課堂上通過(guò)微課講解穿針方法,再通過(guò)做一做、賽一賽的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握雙眼扣子、四眼扣子的釘法。

《校本勞動(dòng)課程指南》注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)實(shí)踐中所學(xué)知識(shí)改善環(huán)境,美化生活,讓學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的內(nèi)涵,有利于在勞動(dòng)教育實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.同課異構(gòu),打造快樂課堂

勞動(dòng)課教師積極進(jìn)行年級(jí)組集體備課,通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行教學(xué)研討。每學(xué)期全校進(jìn)行一次同課異構(gòu),邀請(qǐng)各教師觀摩。例如,A教師在全校進(jìn)行公開課“美化教室”展示,其他教師觀摩后根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在自己班級(jí)同上一節(jié)“美化教室”的勞動(dòng)課,教師和學(xué)生利用一節(jié)課時(shí)間一起動(dòng)手布置本班教室。最后,由德育處對(duì)各班教室設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比。這樣的教學(xué)形式把勞動(dòng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、熱愛班級(jí)教育結(jié)合起來(lái),有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)又滲透了愛班、愛校的思想教育,有助于學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng),最終達(dá)到勞動(dòng)至美的教育目的。

3.學(xué)科融合,滲透勞動(dòng)教育

我校倡導(dǎo)教師將勞動(dòng)教育融合在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科教學(xué)中,通過(guò)多學(xué)科深度融合,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。例如,科學(xué)教師通過(guò)錄制微課,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鳳仙花的種植、豆芽的生長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,指引學(xué)生感受種植的樂趣。道法課教師在“生活離不開他們”一課中,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)錄制工作小視頻,讓學(xué)生感受父母的工作情況。教師課前通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解各行各業(yè)的工作狀況,在課堂滲透勞動(dòng)光榮的觀念,讓學(xué)生理解勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)美化生活的理念,教育學(xué)生從小愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng),懂得珍惜勞動(dòng)成果,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

(二)開展主題勞動(dòng)教育,強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期、堅(jiān)持

勞動(dòng)教育具有系統(tǒng)性,讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期。只有長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐,才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的習(xí)慣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新能力。

1.開辟“至美園”,定期進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

我校在校園使用面積緊張的情況下,開辟空間打造“至美園”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。雖然“至美園”面積不大,但學(xué)生可以種養(yǎng)玫瑰花、小雛菊、鳳仙花等植物,并撰寫觀察日記,認(rèn)真記錄植物的生長(zhǎng)情況和自己的勞動(dòng)實(shí)踐感悟。我校還充分利用校園文化長(zhǎng)廊,讓學(xué)生親身繪制“十德立人”文化墻,描繪不同荷花姿態(tài),打造“廉潔教育空間”,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神。

2.成立工作坊,提供動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所

我校在充分利用自身資源和外界的幫助下成立了涵品刻畫工作坊和國(guó)畫藝術(shù)工作坊。作為城市學(xué)校,新場(chǎng)域的設(shè)置開拓了勞動(dòng)教育實(shí)踐新基地,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)知識(shí)技能美化生活,提高了學(xué)生的審美情趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。兩個(gè)工作坊的成立充分發(fā)揮了勞動(dòng)綜合育人功能,以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)勞動(dòng)清單,利用寒暑假進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

我校根據(jù)《桂林市中小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合勞動(dòng)課程的10個(gè)任務(wù)群內(nèi)容,從“家務(wù)勞動(dòng)”“校內(nèi)勞動(dòng)”“校外勞動(dòng)”和“志愿者服務(wù)公益勞動(dòng)”4個(gè)方面設(shè)計(jì)適合學(xué)生各年齡特征的勞動(dòng)清單,讓學(xué)校的勞動(dòng)教育更具科學(xué)性。

勞動(dòng)清單按照年級(jí)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容,每年的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。學(xué)生可以采取同一小區(qū)分小組學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐,也可以以請(qǐng)教家長(zhǎng)、教師等形式進(jìn)行,還可以充分利用寒暑假學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)技能。例如,以一、二年級(jí)為第一階段,學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)收拾書包、削鉛筆、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、穿衣服、疊被子等基本生活技能,養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣,培養(yǎng)愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的品質(zhì)。以三、四年級(jí)為第二階段,重在加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收納整理、做簡(jiǎn)單的飯菜、洗衣服、種植花草、養(yǎng)殖小動(dòng)物等,提高學(xué)生的生活自理能力,樹立勞動(dòng)光榮的觀念。以五、六年級(jí)為第三階段,學(xué)生不僅要完善生活技能學(xué)習(xí),還要利用假期開展社會(huì)公益服務(wù),如打掃社區(qū)、街道,去敬老院送溫暖,變廢為寶,宣傳家鄉(xiāng)美,制作有一定科技含量的小發(fā)明等,初步形成服務(wù)社會(huì)、改造世界的責(zé)任意識(shí)。

4.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,豐富勞動(dòng)實(shí)踐

我校注重借助節(jié)日活動(dòng),滲透思想教育,讓學(xué)生參與適合的勞動(dòng),增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn),養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如,在婦女節(jié)開展“濃情三月 感恩父母”活動(dòng),讓學(xué)生做一件小手工或一件家務(wù)活,用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的感恩。在植樹節(jié)開展愛綠護(hù)綠植樹活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生和家人用身體力行護(hù)綠愛綠。在端午節(jié)開展“跟長(zhǎng)輩學(xué)一門技能”活動(dòng),讓學(xué)生在了解節(jié)日風(fēng)俗的同時(shí)學(xué)會(huì)做香囊、包粽子。我校通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生明確人類社會(huì)的一切文明成果都由勞動(dòng)人民辛勤耕耘得來(lái),引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),樹立勞動(dòng)光榮的正確思想。

5.打造校園、家庭新場(chǎng)域,感受勞動(dòng)美好生活

我校打造勞動(dòng)教育新場(chǎng)域,充分利用美化家庭環(huán)境、營(yíng)造校園氛圍等活動(dòng)為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能提高生活品位。學(xué)生可以在假期參與家庭大掃除,通過(guò)貼春聯(lián)、剪窗花、利用廢舊物品做小裝飾品等來(lái)美化家庭環(huán)境。例如,有學(xué)生學(xué)習(xí)插花布置家庭一角,也有學(xué)生參考網(wǎng)上用橘子做冰墩墩造型的視頻圖片,利用其他材料做出冰墩墩、雪融融來(lái)裝點(diǎn)自己的家。

我校本著“讓孩子站在校園中央”的育人理念,讓學(xué)生參與到校園環(huán)境美化中,打造學(xué)校的“五愛文化空間”。例如,我校每年開展做紙雕活動(dòng),以年級(jí)為單位,把學(xué)生制作的大型紙雕作品展示在“故事夢(mèng)工廠”空間。創(chuàng)作長(zhǎng)廊、綠化角、經(jīng)典閱讀空間等地方都擺放著學(xué)生的手工作品、創(chuàng)意作品。這些作品會(huì)定期更換,學(xué)生的手工作品展示在學(xué)校,為校園環(huán)境增添色彩。這既提高了學(xué)生的主人翁意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造的勞動(dòng)意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造能力。

(三)利用社會(huì)資源,家校攜手,開展勞動(dòng)教育

1.開展“閱歷人生”綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。把勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,既貼近學(xué)生的日常生活,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我校定期組織各年級(jí)學(xué)生走出校園,走入社會(huì)去觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐。例如:我校組織二年級(jí)學(xué)生到桂花公社參觀,聽桂花的故事,學(xué)做桂花糕、桂花餅;組織三年級(jí)學(xué)生參觀桂海碑林,學(xué)習(xí)篆刻,拓印;組織四年級(jí)學(xué)生去農(nóng)莊生態(tài)園學(xué)做南瓜餅、學(xué)習(xí)手推車運(yùn)輸,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣;組織五年級(jí)學(xué)生到工業(yè)研學(xué)基地參觀學(xué)習(xí),了解工業(yè)機(jī)器人的工作流程;組織六年級(jí)學(xué)生到桂林市中小學(xué)綜合實(shí)踐教育基地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等。

2.尋找身邊勞動(dòng)榜樣,加強(qiáng)家校共育

第一,家校合作,發(fā)揮榜樣示范作用。我校注重聯(lián)合家庭、社會(huì)各種資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的觀念。每年五月中下旬,我校都會(huì)開展弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)的家長(zhǎng)論壇,旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活實(shí)踐中言傳身教,勤廉持家,給孩子做榜樣。我校利用五一勞動(dòng)周、寒暑假時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極參與一些簡(jiǎn)單烹飪、家庭清掃、垃圾分類等必要的家務(wù)勞動(dòng),同時(shí)讓家長(zhǎng)把學(xué)生勞動(dòng)中的身影拍照、錄像,在班級(jí)群里分享,利用學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行宣傳。

第二,邀請(qǐng)最美家長(zhǎng)、勞動(dòng)模范進(jìn)校。在迎國(guó)慶聯(lián)歡活動(dòng)中,我校邀請(qǐng)桂林市勞動(dòng)模范給學(xué)生作報(bào)告。在開學(xué)典禮上,邀請(qǐng)最美家長(zhǎng)講述自己的職業(yè)體會(huì)。學(xué)生通過(guò)繪畫的形式展示身邊親人在各行各業(yè)愛崗敬業(yè)的情境。例如,某學(xué)生母親是醫(yī)院的護(hù)士,這位家長(zhǎng)給全校學(xué)生講述了自己在武漢抗疫第一線中的工作經(jīng)歷;另一名學(xué)生的父親在消防支隊(duì)工作,這位父親講述了自己工作中最難忘的瞬間。學(xué)生可以從身邊的普通勞動(dòng)者身上感受勞動(dòng)的不平凡,增強(qiáng)勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

第三,開設(shè)親子課堂。我校每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)班級(jí)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐。例如:在端午節(jié),有的班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)教學(xué)生包粽子,做五色糯米飯;有的班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)講解香囊的作用,教學(xué)生認(rèn)識(shí)中草藥,學(xué)做香囊;有的班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)教學(xué)生編織五彩繩。在親子課堂中,學(xué)生既能感受到端午的習(xí)俗,又能得到動(dòng)手鍛煉,掌握一些勞動(dòng)技能。

3.強(qiáng)調(diào)公益服務(wù),開展志愿者服務(wù)活動(dòng)

在每年的寒暑假,我校提倡各班分小組開展多種形式的志愿者服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。例如,每年參與創(chuàng)建全國(guó)文明城行動(dòng),清掃街道、上街進(jìn)行交通疏導(dǎo);與社區(qū)聯(lián)合,到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生、慰問孤寡老人;到漓江邊進(jìn)行“為母親河洗臉”環(huán)保行動(dòng);走進(jìn)社區(qū)書寫春聯(lián)、開展包湯圓活動(dòng);聯(lián)系周邊企業(yè)參觀訪問等活動(dòng)。在這些體驗(yàn)過(guò)程中,能夠啟蒙學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與能力,感受追求卓越的工匠精神,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

(四)創(chuàng)新勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式,融入評(píng)價(jià)機(jī)制,推進(jìn)勞動(dòng)課程實(shí)施

1.利用“美時(shí)美刻——談天說(shuō)地一刻鐘”形式增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在“雙減”政策背景下,我校積極創(chuàng)新教育模式,開展了“美時(shí)美刻——談天說(shuō)地一刻鐘”系列活動(dòng)。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,由學(xué)生變成教師,圍繞一個(gè)主題給父母講課。畫思維導(dǎo)圖、給父母講課的形式能夠讓熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的觀念意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。 以“講勞動(dòng)”主題為例,為了完成這項(xiàng)活動(dòng),教師先利用班會(huì)給學(xué)生講勞動(dòng)的意義和重要性,然后讓學(xué)生互相交流對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),接著用思維導(dǎo)圖的形式畫出自己講話的內(nèi)容要點(diǎn)?；丶液?學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?給父母上課,表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以錄制視頻,學(xué)校將優(yōu)秀的視頻刊登在微信公眾號(hào)上。學(xué)生講課的主題包括“我給爸媽講珍惜勞動(dòng)成果”“我給爸媽講節(jié)水”“我給爸媽講吃苦耐勞”等,通過(guò)轉(zhuǎn)換角色的形式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí),提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

2.多元評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生向上而生,向美而長(zhǎng)

我校注重對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督和考核評(píng)價(jià),在確定勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的同時(shí),滲透五愛至美評(píng)價(jià)機(jī)制,每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次勞動(dòng)綜合評(píng)價(jià),使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。同時(shí),我校結(jié)合日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育,開展為期21天的清新美麗行動(dòng),規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為。例如,圍繞“衛(wèi)生、勞動(dòng)”開展“凈美之星”評(píng)比活動(dòng),提出“讓我們每天與最美自己相遇”的行動(dòng)口號(hào),倡議學(xué)生從儀表、行為、語(yǔ)言、心靈四個(gè)方面呈現(xiàn)自己最美的一面,做到個(gè)人儀表整潔、清清爽爽,在班級(jí)里,人人愛勞動(dòng),注重保潔,在家里,能主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這樣的活動(dòng)既提升了學(xué)生的個(gè)人文明素養(yǎng),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的磨煉,培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的勞動(dòng)精神。

3.利用創(chuàng)學(xué)周,加強(qiáng)“五育融合”,深化“勞動(dòng)教育課程”

我校每學(xué)期會(huì)利用一周時(shí)間全面開展“五愛至美課程”,將該活動(dòng)取名“創(chuàng)學(xué)周”。該課程包含十德立人、經(jīng)典涵品、國(guó)畫養(yǎng)慧、足球至強(qiáng)、創(chuàng)意至美等內(nèi)容。例如,十德立人課程結(jié)合“勤、廉”二字開展“我講勤勞”的視頻展播、我是勞動(dòng)小達(dá)人挑戰(zhàn)賽、圍繞“廉潔”給爸媽寫一封信、制作光盤行動(dòng)小桌卡等形式多樣的課堂環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)中樹立正確的價(jià)值觀與勞動(dòng)觀,懂得勤儉光榮、浪費(fèi)可恥,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的美德。創(chuàng)意至美課程探索“雞蛋撞地球”的奧妙、利用環(huán)保材料制作銅鼓、制作美麗田園模型等,融勞動(dòng)創(chuàng)作、科技實(shí)驗(yàn)于一體,能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造力,讓學(xué)生感受可以為生活帶來(lái)的美好。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展的重要載體。我校圍繞立德樹人的根本任務(wù),結(jié)合城市學(xué)校的特點(diǎn),通過(guò)“學(xué)做聯(lián)創(chuàng)”的途徑推進(jìn)勞動(dòng)教育課程實(shí)施,在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中加強(qiáng)融合創(chuàng)新,充分利用有效資源,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì),使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。