周宗杰,金永超

(山南市第二高級中學(xué),西藏山南,856099)

一、引言

“組團(tuán)式”教育援藏于2014年率先在拉薩市試行,并于2016年秋季在西藏地區(qū)推廣。該項(xiàng)目旨在支持西藏地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展,主要內(nèi)容為向西藏派遣一批優(yōu)秀教育人才,并進(jìn)行“組團(tuán)式”援助,以“省包?！钡男问介_展援藏工作。第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作共援助西藏7地市21所學(xué)校,每個(gè)支援團(tuán)隊(duì)15—30人,集中支援一所學(xué)校。同時(shí)要求援助省市要體現(xiàn)出“21+21”效應(yīng),按照“建好一所學(xué)校、代管一所學(xué)校、示范一個(gè)地區(qū)”的要求,全面開展援藏教育工作。這一項(xiàng)目的提出標(biāo)志著西藏地區(qū)教育援助的轉(zhuǎn)變,從以往的單向“輸血”式援助轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅仉p向互動(dòng)和合作的“造血”式援助。[1]

“組團(tuán)式”教育援藏工作已經(jīng)進(jìn)行兩批,第三批援藏工作隊(duì)也已經(jīng)開展了一年多的工作,“組團(tuán)式”教育援藏的實(shí)施效果初顯。通過援藏教育人才的支持和幫助,西藏地區(qū)的教育事業(yè)取得了一定的進(jìn)步。在教學(xué)方面,援藏教育人才為當(dāng)?shù)亟處熖峁┝素S富的教育資源和教學(xué)方法,幫助他們改進(jìn)了教學(xué)方式,提高了教育質(zhì)量。在科研方面,援藏教育人才與當(dāng)?shù)亟處熞黄痖_展了一系列科研項(xiàng)目,促進(jìn)了西藏地區(qū)教育科研的發(fā)展。通過援藏教育人才的支持和幫助,西藏地區(qū)的教育水平得到了提高,為西藏地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。[2]然而,援藏項(xiàng)目仍面臨一些挑戰(zhàn)和困難,如西藏地區(qū)的特殊自然環(huán)境和民族文化等問題。為此,安徽省第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)(以下簡稱安徽工作隊(duì))在全面開展援藏工作的同時(shí),也對傳幫帶工作進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試,如制定傳幫帶細(xì)則、開展公開示范課、開展聯(lián)合大教研活動(dòng)和開展課題研究指導(dǎo)講座等。這些舉措取得了良好的效果,實(shí)現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變,有效提升了當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)能力和科研水平。

二、傳幫帶的策略

(一)制定傳幫帶細(xì)則

為了確保傳幫帶任務(wù)的順利開展,安徽工作隊(duì)制定了一系列傳幫帶細(xì)則。此細(xì)則明確了傳幫帶的人員構(gòu)成、規(guī)定了傳幫帶的時(shí)間安排和具體流程,同時(shí)該細(xì)則還明確了傳幫帶的內(nèi)容和重點(diǎn),確保了援藏工作能夠按照計(jì)劃有序進(jìn)行。

安徽工作隊(duì)主要從事教學(xué)和管理工作,有高級職稱10人,中級職稱10人,其中5人被選為山南市教育局兼職教研員,1人被選為西藏自治區(qū)教研員,2人被評為山南市學(xué)科帶頭人、骨干教師。他們具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn),能夠提供高質(zhì)量的教育援助。

安徽工作隊(duì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃枰?并結(jié)合每名援藏教師的專業(yè)和特長,制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃。在傳幫帶過程中,幫帶教師每周要至少上2次示范課,至少聽一節(jié)徒弟課。同時(shí)部分教師負(fù)責(zé)學(xué)科教研組長工作,需要與同學(xué)科全體教師通力合作。自進(jìn)藏以來,安徽工作隊(duì)已開展全市聯(lián)合大教研活動(dòng)12次,開展課題研究指導(dǎo)等講座10余次,送教下鄉(xiāng)3次。一系列的活動(dòng)和講座提升了當(dāng)?shù)亟處煹慕逃蒲心芰?。同時(shí),安徽工作隊(duì)還邀請合肥六中、蚌埠五中、安徽省教科院等單位的優(yōu)秀教師赴藏,對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),與當(dāng)?shù)亟處熼_展合作,共同研究教學(xué)方法和教育改革。安徽工作隊(duì)還協(xié)調(diào)相關(guān)教育部門,組織當(dāng)?shù)亟處煹胶戏?、淮北、宿州等地開展跟崗研修等學(xué)習(xí)交流活動(dòng),以更新當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)觀念,提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)能力。

傳幫帶細(xì)則還規(guī)定了相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)的支持。為了確保傳幫帶工作的順利進(jìn)行,安徽工作隊(duì)提供了必要的經(jīng)費(fèi)支持,包括交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用、教學(xué)資源購買費(fèi)用等。

通過以上傳幫帶細(xì)則的制定,安徽省工作隊(duì)明確了傳幫帶工作的具體要求和流程,為援藏工作提供了有力保障,為順利開展傳幫帶工作提供了明確的指導(dǎo),并確保了傳幫帶工作的實(shí)效性。同時(shí),傳幫帶細(xì)則也為以后的援藏工作提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

(二)開展公開示范課

公開示范課是“組團(tuán)式”教育援藏傳幫帶策略中的重要環(huán)節(jié)。通過公開示范課,援藏教師可以向當(dāng)?shù)亟處焸魇谙冗M(jìn)的教學(xué)方法和教育理念,提高當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)水平,促進(jìn)教育援藏工作的順利進(jìn)行。

開展公開示范課需要制定細(xì)則和安排具體的時(shí)間地點(diǎn)。首先,與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育局協(xié)商確定公開示范課的具體內(nèi)容和要求,以確保雙方的合作順利進(jìn)行。其次,為了提高公開示范課的效果,提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料和教具,并對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。最后,確保在公開示范課中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法,以激發(fā)當(dāng)?shù)亟處煹膶W(xué)習(xí)興趣和教學(xué)熱情。

援藏教師在課堂上展示高效的教學(xué)過程,示范科學(xué)的教學(xué)方法和技巧。同時(shí),援藏教師注重與當(dāng)?shù)亟處煹幕?dòng)和交流,鼓勵(lì)他們提出問題和分享教育經(jīng)驗(yàn)。這樣可以有效地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和參與,提高他們的教學(xué)能力,啟發(fā)他們的教學(xué)思維。

開展公開示范課對當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)能力的提高和教育教學(xué)水平的提升具有積極的影響。[3]經(jīng)過公開示范課的觀摩和學(xué)習(xí),當(dāng)?shù)亟處熆梢詫W(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。他們可以通過觀察和參與援藏教師的教學(xué)過程,學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在公開示范課中,當(dāng)?shù)亟處熯€可以與援藏教師進(jìn)行面對面的交流和互動(dòng),從而拓寬自己的教育視野,積累自己的教育知識和經(jīng)驗(yàn)。

另外,援藏教師要想取得較好的公開示范課效果,還需注意以下幾點(diǎn)。首先,援藏教師需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際需要和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容和難度能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃?。其?援藏教師需要注重教學(xué)反饋和評估,及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法,以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。最后,援藏教師需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)當(dāng)?shù)亟處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試,挖掘他們的教學(xué)潛力和創(chuàng)造力。

綜上所述,公開示范課是“組團(tuán)式”教育援藏傳幫帶策略中的重要環(huán)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)和開展公開示范課,援藏教師可以向當(dāng)?shù)亟處焸魇谙冗M(jìn)的教學(xué)方法和教育理念,提高當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)能力和教育教學(xué)水平。公開示范課的開展需要制定細(xì)則和安排具體的時(shí)間和地點(diǎn),同時(shí)需要注重教學(xué)反饋和評估。通過共同努力,援藏教師可以取得良好的傳幫帶效果,推動(dòng)教育援藏工作的順利進(jìn)行。

(三)開展聯(lián)合大教研活動(dòng)

聯(lián)合大教研活動(dòng)是“組團(tuán)式”教育援藏的重要舉措之一,旨在促進(jìn)援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熤g的合作與交流,提升當(dāng)?shù)亟處煹慕萄心芰?并結(jié)合當(dāng)前的新課改要求,引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熑媛鋵?shí)新課程改革理念。安徽工作隊(duì)廣泛開展了聯(lián)合大教研活動(dòng)。

在聯(lián)合大教研活動(dòng)中,援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熅o密結(jié)合,根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際共同探究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。援藏教師通過聯(lián)合大教研活動(dòng)帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處煼治龊徒鉀Q了一系列教育問題。聯(lián)合教研活動(dòng)使教研活動(dòng)能夠緊密圍繞當(dāng)?shù)亟逃龁栴},有針對性地開展教學(xué)活動(dòng),提高了研究的實(shí)效性和針對性。

聯(lián)合大教研活動(dòng)還促進(jìn)了援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熤g的教學(xué)互助與經(jīng)驗(yàn)分享。通過合作備課、共同上課等方式,援藏教師可以與當(dāng)?shù)亟處熤苯咏佑|并了解其教學(xué)特點(diǎn)與方法。雙方的互動(dòng)與交流有助于援藏教師更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境,提高教學(xué)效果。同時(shí),當(dāng)?shù)亟處熞部蓮脑亟處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中受益,拓展自己的教育思路,提高自身的教育水平。

在聯(lián)合大教研活動(dòng)中,援藏教師開展了教育教學(xué)研討會(huì)和專題講座等形式多樣的交流活動(dòng)。這些活動(dòng)為援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熖峁┝艘粋€(gè)共同學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。通過交流分享,援藏教師和當(dāng)?shù)亟處熌軌蛏钊胙芯拷逃虒W(xué)問題,相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,共同提升教育教學(xué)水平。

聯(lián)合大教研活動(dòng)在“組團(tuán)式”教育援藏中發(fā)揮了積極的作用。[4]通過該活動(dòng)的開展,援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熤g建立了良好的合作關(guān)系,促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升。然而,目前聯(lián)合大教研活動(dòng)還存在著一些問題,如活動(dòng)的內(nèi)容和形式需要進(jìn)一步完善,活動(dòng)的持續(xù)性和延續(xù)性有待加強(qiáng)。因此,在今后的“組團(tuán)式”教育援藏工作中,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對聯(lián)合大教研活動(dòng)的重視和支持,全面提升活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

(四)開展課題研究指導(dǎo)講座

為了更好地推進(jìn)“組團(tuán)式”教育援藏工作,安徽工作隊(duì)開展了一系列課題研究指導(dǎo)講座,通過專家學(xué)者與當(dāng)?shù)亟處煹幕?dòng)交流,致力于提升當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)水平和教育科研能力。[5]

根據(jù)援藏項(xiàng)目的需求和當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際情況,援藏教師制定了一系列具有前瞻性和實(shí)踐性的課題研究指導(dǎo)講座主題,如“課題申報(bào)書的撰寫”“課題研究的開題論證”“論文撰寫與發(fā)表指導(dǎo)”等。這些課題研究指導(dǎo)講座引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熼_展教育教學(xué)研究,提升當(dāng)?shù)亟處煹摹霸煅惫δ堋?022年,山南市第二高級中學(xué)有市級立項(xiàng)課題12項(xiàng),自治區(qū)級立項(xiàng)課題1項(xiàng)。這些課題研究內(nèi)容涉及西藏當(dāng)?shù)亟逃亩鄠€(gè)方面,旨在引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處煂ふ疫m合當(dāng)?shù)厍闆r的教育教學(xué)策略。同時(shí),安徽工作隊(duì)還針對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熽P(guān)注當(dāng)?shù)匾恍┨厥獾慕逃龁栴},如少數(shù)民族教育、農(nóng)牧民教育、邊境地區(qū)教育及少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育等。

課題研究指導(dǎo)講座的開展主要采用專家學(xué)者授課和討論的形式。通過專家的指導(dǎo)和培訓(xùn),當(dāng)?shù)亟處熌軌蛏钊肓私夂蛯W(xué)習(xí)到最新的教育理論和方法。同時(shí),課題研究指導(dǎo)講座也為當(dāng)?shù)亟處熖峁┝艘粋€(gè)交流和分享的平臺(tái),他們可以與專家學(xué)者進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)討論和研究。

此外,課題研究指導(dǎo)講座還注重實(shí)踐性和針對性。專家學(xué)者不僅傳授知識,還會(huì)與當(dāng)?shù)亟處熞黄疬M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課題研究和進(jìn)行實(shí)踐操作,通過主題研討、案例分析、課題研究、教學(xué)示范等形式,幫助他們解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,提高自身的教學(xué)能力。

課題研究指導(dǎo)講座的開展對當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的效果。一方面,教師通過學(xué)習(xí)和交流,提高了專業(yè)知識和教學(xué)技能,掌握了更多的教學(xué)方法和策略。另一方面,學(xué)生得到了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境,提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

總體看來,課題研究指導(dǎo)講座作為“組團(tuán)式”教育援藏的一項(xiàng)重要舉措,通過專家學(xué)者與當(dāng)?shù)亟處煹幕?dòng)交流,促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升,有效推動(dòng)了教育科研的發(fā)展。

(五)開展“請進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)

教育援藏工作不僅是援藏工作隊(duì)的任務(wù),更是各地區(qū)教育主管部門和教師共同的責(zé)任。各地區(qū)教育主管部門和教師在國家教育援藏的整體要求下開展了一系列針對西藏教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng),如深入西藏送教、走出西藏跟崗研修等。安徽工作隊(duì)在其中起到了很好的組織和協(xié)調(diào)作用。近兩年,安徽工作隊(duì)組織協(xié)調(diào)教師進(jìn)藏開展講座和公開課近10余次,受益師生300多人次。

安徽工作隊(duì)除了開展“請進(jìn)來”活動(dòng),還協(xié)調(diào)相關(guān)教育部門,開展“走出去”活動(dòng),組織當(dāng)?shù)亟處熗獬鰠⒓酉嚓P(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。近一年來組織當(dāng)?shù)亟處熐巴本⒊啥?、廈門、西安、合肥、淮北、宿州等地開展多方面、不同層次的教師培訓(xùn)活動(dòng)。其中不僅有長期的跟崗培訓(xùn),還有短期的交流研修活動(dòng)。為提升外出研修教師的學(xué)習(xí)成效,安徽工作隊(duì)外出培訓(xùn)教師開展了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)。成果匯報(bào)活動(dòng)豐富了外出學(xué)習(xí)成果,讓當(dāng)?shù)亟處煻际艿綄W(xué)習(xí)與啟發(fā)。

“請進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)的組織開展,有效提升了當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)能力,開闊了當(dāng)?shù)亟處煹慕逃曇?促進(jìn)了西藏地區(qū)的教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提升。

三、傳幫帶的效果

在“組團(tuán)式”教育援藏中,提升教育教學(xué)質(zhì)量是工作的核心,要想長久性地改變當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r,僅靠組團(tuán)援藏工作隊(duì)的成員開展教學(xué)工作是不夠的,也是不可持續(xù)的。要想徹底提升當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)質(zhì)量,就必須提升當(dāng)?shù)亟逃摹霸煅惫δ?這就需要通過開展傳幫帶工作,提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)能力。

安徽工作隊(duì)緊緊圍繞“來藏為什么、在藏干什么和離藏留什么”三個(gè)問題全面開展傳幫帶工作,通過傳幫帶提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)能力,實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃目沙掷m(xù)發(fā)展,也為當(dāng)?shù)亟逃蛟炝艘慌鷰Р蛔叩年?duì)伍。

傳幫帶細(xì)則為傳幫帶工作的開展起到了統(tǒng)領(lǐng)作用,明確了各方面的工作任務(wù)和工作內(nèi)容,讓傳幫帶工作有條不紊地穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí),傳幫帶細(xì)則的制定也為幫帶教師和當(dāng)?shù)亟處熤该髁朔较颉?/p>

教育科研是推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有力引擎。安徽工作隊(duì)通過開展聯(lián)合大教研活動(dòng)、課題研究指導(dǎo)講座及公開示范課等活動(dòng),在教育理論和教學(xué)實(shí)踐方面給當(dāng)?shù)亟處熞砸I(lǐng)和示范,推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟處煾陆逃砟?、提升專業(yè)能力。

同時(shí),教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)多方面立體化的工程,不是僅靠工作隊(duì)的多名援藏教師就可以實(shí)現(xiàn)的,安徽工作隊(duì)通過“請進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)的開展,為當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)能力的提升拓寬了發(fā)展的途徑,也充分利用了各地區(qū)的優(yōu)秀教育教學(xué)資源,推動(dòng)了西藏教育的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

經(jīng)過對“組團(tuán)式”教育援藏策略及效果的分析,可以得出以下結(jié)論。首先“組團(tuán)式”教育援藏項(xiàng)目在2014年開始提出,并且在安徽省等21個(gè)省市得到了廣泛的實(shí)施。這一項(xiàng)目的開展使教育援藏的模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從過去的“輸血”式援助逐漸轉(zhuǎn)向“造血”式援助,更加注重當(dāng)?shù)亟處熑瞬排囵B(yǎng)和教育科研工作的開展。其次, 傳幫帶任務(wù)的落實(shí)是“組團(tuán)式”教育援藏的核心內(nèi)容之一。通過制定傳幫帶細(xì)則、開展公開示范課和聯(lián)合大教研活動(dòng)及課題研究指導(dǎo)講座等方式,有效促進(jìn)了教育援藏工作的深入開展。這些措施不僅加強(qiáng)了教師之間的交流與合作,也提升了學(xué)校的教育教學(xué)水平。最后,傳幫帶工作的效果分析表明,“組團(tuán)式”教育援藏項(xiàng)目在教育教學(xué)工作和教育科研工作方面取得了顯著成效。通過援藏教師的幫助和指導(dǎo),當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量得到明顯的提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的改善。同時(shí),教育科研工作的開展也有了積極的進(jìn)展,一些科研成果得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。

“組團(tuán)式”教育援藏項(xiàng)目需要進(jìn)一步加強(qiáng)援藏教師的培訓(xùn)和選拔工作,提高他們在教育援藏任務(wù)中的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí),在傳幫帶工作中,重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),他們的可塑性和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng),較容易取得傳幫帶成效,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的教育援藏目標(biāo)。教育援藏是一項(xiàng)長期的工程,只有大家齊心協(xié)力,才能實(shí)現(xiàn)西藏教育教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展。