楊欣

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族五千年來最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息的豐厚滋養(yǎng)。中學(xué)思想政治課應(yīng)當(dāng)積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中提出要在核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題中精心選出適合解讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，編入中小學(xué)課程教材。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生從理論層面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而僅靠理論學(xué)習(xí)自然是不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)并組織學(xué)生投身課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中理解并掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在日常生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延。

提高教師自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)思想政治課融合的關(guān)鍵是思想政治課，辦好思想政治課關(guān)鍵在教師，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

一是要強(qiáng)化思想政治課教師素養(yǎng)提升意識(shí)。要想充分發(fā)揮思想政治課教師的積極性、主動(dòng)性，就必須加強(qiáng)思想政治課教師提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意識(shí)。提升思想政治課教師的中華優(yōu)秀文化素養(yǎng)不僅僅是簡單向其傳達(dá)各項(xiàng)文件，而應(yīng)貫穿到思想政治教師發(fā)展的全過程。在思想政治課教師培養(yǎng)階段，師范院校應(yīng)開設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程。此外，還可以在國家中小學(xué)教師資格考試內(nèi)容中，適當(dāng)增加一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在思想政治教師提升階段，在各種教學(xué)名師評(píng)選中，可以增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查，如此不僅可提高思想政治課教師的中華優(yōu)秀文化意識(shí)，其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能得到加強(qiáng)。

二是加強(qiáng)思想政治課教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)。黨和國家多次出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的文件，而要落實(shí)各項(xiàng)文件精神，具體到教學(xué)就是以教師為主導(dǎo)，這就要求教師必須提升自身的素養(yǎng)。學(xué)校作為組織教學(xué)的主陣地，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供相應(yīng)的培訓(xùn)保障，不僅需要組織面向全校教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，更應(yīng)著重加強(qiáng)思想政治課教師的培訓(xùn)，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)相關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家開展培訓(xùn)講座，以此切實(shí)提高思想政治課教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力。

挖掘融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源

要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入中學(xué)思想政治課，必須強(qiáng)化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的挖掘和開發(fā)力度。

一是整合教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。整合教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，一方面需要各級(jí)各類學(xué)校和教育行政部門圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要任務(wù)，在中學(xué)思想政治課課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。另一方面，思想政治課教師應(yīng)積極投入到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入思想政治課中的教學(xué)研究，結(jié)合思想政治課特點(diǎn)，整合教材中的資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂是思想政治課的主陣地，教材是課堂教學(xué)的重要載體，重視教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并整合形成體系，有利于深入挖掘融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源。

二是挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源。國家教材雖然是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但是教師在備課期間應(yīng)當(dāng)考慮如何提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的吸引力，使之更加貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織和支持教師充分研究并挖掘本地的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，研究和開發(fā)地方課程和校本課程，將本地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)緊密結(jié)合。條件較好的學(xué)校也可以組織編寫具有地域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行推廣，切實(shí)提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治課的深度，更加突顯育人成效。

豐富融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式

融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)方式讓中學(xué)思想政治課更加生動(dòng)、有趣。

一是利用新媒體提高融合成效。信息化時(shí)代，新媒體平臺(tái)的傳播力和影響力越來越突出。因此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，不能固守傳統(tǒng)的課堂模式，而應(yīng)積極挖掘新媒體平臺(tái)的價(jià)值，豐富融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式。如思想政治課教師可以組織學(xué)生觀看與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的影片和紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地?zé)釔酆土私庵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可以利用社交平臺(tái)，向?qū)W生分享與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章、圖片、視頻等，幫助學(xué)生多視角了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可組織學(xué)生展示自己家鄉(xiāng)或感興趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

二是通過實(shí)踐活動(dòng)拓展融合深度。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)而于行而止矣。行之，明也。明之為圣人?！庇纱丝闯觥靶小睂?duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。因此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，可以通過實(shí)踐活動(dòng)拓展深度，踐行知行合一。一方面，教師可以充分利用博物館、紀(jì)念館、文化館等社會(huì)資源，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。另一方面，教師可以組織學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)假日開展專題教育活動(dòng)，結(jié)合文化內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過講故事、朗誦、繪畫、小劇場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治課鑄魂育人的功能。

重視融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的基本組成要素。要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。

一是加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)在育人中扮演著重要角色，具有課堂教學(xué)無法替代的作用，應(yīng)當(dāng)予以重視。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境可分為教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、雕刻塑像、文化長廊、宣傳展板等可視化的物件，加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)就可以從這些地方著手，如張貼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的字畫，建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長廊等，加強(qiáng)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮第二課堂的作用，讓學(xué)生身在其中，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

二是營造良好社會(huì)環(huán)境。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性、創(chuàng)造性，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課營造良好的社會(huì)環(huán)境。一方面，應(yīng)該充分重視并發(fā)揮家庭在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的重要作用，積極組織開展有學(xué)生和家長共同參與的文化活動(dòng)，把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。倡導(dǎo)家長形成良好家風(fēng)，用言行傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，要營造全社會(huì)參與的氛圍，明確傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，由具體部門落實(shí)。讓各級(jí)部門承擔(dān)起傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，形成人人傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)局面。只有在全社會(huì)形成良好的社會(huì)環(huán)境，才能更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課堂。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課，是貫徹弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀需要。本文通過分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課的必要性和原則，并從文化素養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)思想政治課相融合的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的作用具有深遠(yuǎn)意義。

責(zé)任編輯/楊亮亮