何貴霖

（桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)，貴州 遵義 563200）

0 引言

物理學(xué)是一門以自然界中各種現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)和相互作用為研究對(duì)象的基礎(chǔ)科學(xué)。在我們的日常生活中，物理學(xué)無處不在，從我們開電視、上網(wǎng)、打電話，到我們站立、行走、運(yùn)動(dòng)，都是物理學(xué)原理的體現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)的物理學(xué)教學(xué)往往過于理論化和抽象化，這使得很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。因此，我們需要探索一種能夠真正貼近學(xué)生生活，打破抽象、理論化的教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

1 生活化教學(xué)概述

高中物理生活化教學(xué)是指在教學(xué)中通過運(yùn)用實(shí)際生活中的案例和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可提升物理學(xué)習(xí)的效率，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)方法中，教師可以引入各類與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的主題，并結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)與物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、講解和探討。在實(shí)驗(yàn)方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和嘗試，開展實(shí)驗(yàn)研究和課題探究，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)物理學(xué)科的魅力。

2 生活化教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探究欲望

生活化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而使學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、探究規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。生活化教學(xué)方法還可以通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流、分享自己的思考和解決問題的方法，進(jìn)而可有效激發(fā)高中生對(duì)物理的探究欲望，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

生活化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而使學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。生活化教學(xué)可讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到物理的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理，從而提高學(xué)生物理學(xué)的實(shí)踐能力。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，并且通過實(shí)踐和探究問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理思維能力。

3 開展物理生活化教學(xué)活動(dòng)的原則

以學(xué)生為本的原則：高中物理生活化教學(xué)遵循以學(xué)生為本的原則，這意味著在教學(xué)過程中需要將學(xué)生的需求、興趣和實(shí)際生活與物理學(xué)知識(shí)相結(jié)合來達(dá)到教學(xué)目的。生活中處處都有物理的應(yīng)用，生活化教學(xué)需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解和掌握物理學(xué)知識(shí)。高中物理生活化教學(xué)以學(xué)生為本的原則，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與物理學(xué)知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作和交互式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生更容易理解和掌握物理學(xué)知識(shí)。

滲透性原則：高中物理生活化教學(xué)滲透性原則是指，在教學(xué)過程中，將物理學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義。高中物理生活化教學(xué)滲透性原則是將物理學(xué)知識(shí)與日常生活有效地進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的實(shí)際應(yīng)用的意義，通過實(shí)際問題、制作實(shí)驗(yàn)儀器和模型、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地掌握物理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的滲透性教學(xué)。

開放性原則：高中物理生活化教學(xué)開放性原則是指，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，開放性地探討和學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該利用各種教學(xué)資源，例如文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等，還可以引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)習(xí)的某個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的拓展，發(fā)現(xiàn)與其他生活現(xiàn)象的聯(lián)系。也可以通過分組討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流和學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)的目的。

4 基于生活化的物理教學(xué)策略

4.1 應(yīng)用生活知識(shí)導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師引入物理的主題是物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，帶著學(xué)生去尋找物理的痕跡和應(yīng)用，讓學(xué)生從生活中的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理并感知物理。在介紹物理概念時(shí)，可以引入生活實(shí)例，通過實(shí)例讓學(xué)生更深入地理解物理理論，零散的理論被串聯(lián)研究，更加有趣，也更能持續(xù)讓學(xué)生感興趣。

以人教版高中物理必修一中的“速度變化快慢的描述——加速度”教學(xué)為例，應(yīng)用生活知識(shí)導(dǎo)入新課的具體流程如下：①引入生活實(shí)例?？梢酝ㄟ^生活實(shí)例，比如展示一輛汽車的速度變化情況來引導(dǎo)學(xué)生了解什么是加速度，什么情況下會(huì)發(fā)生加速或者減速；②制作互動(dòng)動(dòng)畫或者表演。例如，根據(jù)汽車的速度變化，讓學(xué)生體驗(yàn)加速的感覺，模擬在加速和減速時(shí)的車內(nèi)情景；③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)生活中的加速度應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，例如跑步、騎自行車等過程中速度的變化，讓學(xué)生思考速度變化背后的物理原理，引導(dǎo)他們理解復(fù)雜現(xiàn)象的物理原理和規(guī)律性；④進(jìn)一步提問。通過提問學(xué)生是否知道什么情況下會(huì)發(fā)生加速或者減速，以及如何計(jì)算加速度的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考物理原理；⑤實(shí)際應(yīng)用擴(kuò)展。通過介紹與加速度相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景、如何通過加速度控制車輛的行駛、如何利用加速度進(jìn)行空力設(shè)計(jì)等內(nèi)容擴(kuò)展加速度概念的多重應(yīng)用形式；⑥小結(jié)。通過問答、實(shí)驗(yàn)、表演等教學(xué)形式，回顧本節(jié)課所學(xué)的加速度知識(shí)，并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以上就是應(yīng)用生活知識(shí)導(dǎo)入高中物理新課——加速度教學(xué)的具體流程，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.2 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化的高中物理教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)，提高課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。教師可以組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與制作實(shí)驗(yàn)器材、操作實(shí)驗(yàn)過程，了解物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和規(guī)律性，例如使用萬能試驗(yàn)儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量、模擬行星的運(yùn)動(dòng)軌跡等，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐探究。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課堂與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

以人教版高中物理必修一中的“位置變化快慢的描述——速度”教學(xué)為例，可創(chuàng)設(shè)如下具體教學(xué)情境如下：①模擬交通出行場(chǎng)景。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬出租車出行的情景，通過計(jì)時(shí)和測(cè)距的方式，讓學(xué)生計(jì)算出車輛的平均速度和最高速度，提高學(xué)生對(duì)速度概念的理解；②體驗(yàn)極速感受。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到室內(nèi)滑雪場(chǎng)等高速運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生通過使用測(cè)速儀測(cè)量滑雪板等道具的速度，了解極速的速度概念；③調(diào)查自行車速度變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行車速度調(diào)查，了解在不同的路段、坡度和天氣情況下，自行車的速度變化情況，并進(jìn)行速度的計(jì)算和比較；④跟蹤物體運(yùn)動(dòng)變化。教師可以通過視頻延時(shí)拍攝等技術(shù)手段，記錄某個(gè)物體在不同速度下的移動(dòng)軌跡，在課堂上通過觀察和分析軌跡變化、計(jì)算物體速度等方式，加深學(xué)生對(duì)速度概念的理解。

通過以上生活化的實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)，在物理教學(xué)中貫徹教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與科學(xué)知識(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，不但強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)速度概念的理解，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力產(chǎn)生了積極的影響。

4.3 設(shè)計(jì)生活化的物理實(shí)驗(yàn)

不同于傳統(tǒng)的板書或講解式的教學(xué)模式，生活化的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生帶來全新的視覺和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。生活化的實(shí)驗(yàn)通常與學(xué)生生活息息相關(guān)，通過設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以深度理解物理概念和原理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活化的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自主思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和結(jié)果展示等操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。生活化的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生充分利用各種資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的綜合能力和創(chuàng)新思維。

以人教版高中物理必修一中的“摩擦力”教學(xué)為例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ漠a(chǎn)生和作用規(guī)律，并以生活中的一些例子來說明摩擦力的實(shí)際應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)器材：①一塊可以傾斜的平板；②兩個(gè)不同種類的物體，如玻璃和木頭；③一張砂紙（或其他粗糙的紙張）；④一桿秤。

實(shí)驗(yàn)步驟：①將平板傾斜固定在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并用砂紙涂抹在上面；②將兩個(gè)不同種類的物體（例如玻璃和木頭）分別放在平板的兩端；③堅(jiān)持玻璃球不動(dòng)，用秤測(cè)量放在另一端的木塊的重量；④逐漸提高平板的傾斜角度，觀察木塊在各傾斜角度下所受的摩擦力；⑤重復(fù)步驟四，但這次用玻璃球代替木塊并觀察力的不同。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①在平板上涂上砂紙之后，摩擦力明顯增強(qiáng)，阻礙物體的運(yùn)動(dòng)；②不同種類的物體在相同斜度下的摩擦力會(huì)不同，木塊比玻璃運(yùn)動(dòng)阻力更大；③摩擦力的大小與物體之間接觸面積和材質(zhì)有關(guān)，在逐漸增加傾斜角度時(shí)，摩擦力逐漸增大，直到木塊或玻璃球開始滑動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①摩擦力是一種阻止物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，大小與物體之間接觸面積和材質(zhì)有關(guān)。②摩擦力越大，物體的運(yùn)動(dòng)就越受到阻礙。③當(dāng)物體開始發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，摩擦力將減小，直至穩(wěn)定的滑動(dòng)狀態(tài)。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生深入理解摩擦力的產(chǎn)生和作用原理，以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用，比如家用電器制動(dòng)裝置、行車摩擦力等。同時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程，了解一些常識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。

綜上所述，將生活化教學(xué)方法應(yīng)用于高中物理教學(xué)是十分必要和重要的。通過引入真實(shí)且有趣的物理實(shí)驗(yàn)和案例，在生動(dòng)實(shí)例和直觀的演示下，學(xué)生可以親身感受到物理學(xué)的魅力和實(shí)用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，生活化教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。