【摘要】游戲是最受幼兒關(guān)注和歡迎的活動(dòng)，貫穿幼兒的成長(zhǎng)階段。戶外游戲作為促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建的一種活動(dòng)形式，在幼兒教育中占有重要地位。為了讓幼兒享受到高品質(zhì)的戶外游戲，幼兒園可以引入6S管理理念，加強(qiáng)其在戶外游戲材料管理中的運(yùn)用。文章從6S管理理念的具體要求出發(fā)，分析其在戶外游戲材料管理中的運(yùn)用，希望有助于幼兒園提高戶外游戲材料管理水平，高效開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】6S管理理念；戶外游戲材料；幼兒；管理

【基金項(xiàng)目】本文系2021年度南平市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“‘6S管理理念’在戶外游戲材料管理中的運(yùn)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：NJYKT2021-057）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：翁梅芳（1972—），女，福建省邵武市實(shí)驗(yàn)幼兒園。

基于戶外游戲材料管理工作開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)是幼兒園面臨的新要求與新挑戰(zhàn)。6S管理理念是現(xiàn)代工廠在管理中逐步探索出來(lái)的一種先進(jìn)的管理理念與方法，它強(qiáng)調(diào)規(guī)范性與紀(jì)律性，要求人員落實(shí)工作，將工作做好，做到位。而將6S管理理念應(yīng)用于幼兒園戶外游戲材料管理中，對(duì)于解決當(dāng)前幼兒園戶外游戲材料管理中的問(wèn)題，提高幼兒園戶外游戲管理水平具有重要意義。

一、6S管理理念內(nèi)容概述

6S管理理念是規(guī)范操作、提升素養(yǎng)及提高工作質(zhì)效性的有效管理模式，它分為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六部分內(nèi)容［1］。整理（1S）：將工作環(huán)境中的必要品和非必要品區(qū)分開(kāi)來(lái)，并合理控制必要品的保存數(shù)量，盡可能地節(jié)省收納空間；整頓（2S）：按照形狀、性質(zhì)及用途等對(duì)必要品進(jìn)行合理的分類，依據(jù)使用頻次將其按照一定規(guī)律進(jìn)行擺放，盡可能地節(jié)省查找時(shí)間；清掃（3S）：加強(qiáng)盤點(diǎn)、養(yǎng)護(hù)和維修工作，使環(huán)境、工具及設(shè)施處于正常的狀態(tài)，以達(dá)到保證品質(zhì)及效率的目的；清潔（4S）：通過(guò)建立科學(xué)規(guī)范的管理制度標(biāo)準(zhǔn)，確保上述工作目標(biāo)得以落實(shí)；素養(yǎng)（5S）：提高員工的工作能力、職業(yè)道德水平和思想覺(jué)悟，提升員工的精神面貌；安全（6S）：堅(jiān)持以預(yù)防為主，從安全隱患入手，加強(qiáng)安全管理，從根源上防范安全事故的發(fā)生。總之，6S管理理論蘊(yùn)涵管理學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、行為學(xué)等多門學(xué)科理論，具有較強(qiáng)的操作性，能夠?qū)⒐芾砉ぷ魍葡蛉碌木辰纾瑢?duì)改善和優(yōu)化管理具有促進(jìn)作用。

二、6S管理理念在戶外游戲材料管理中的運(yùn)用策略

（一）戶外游戲材料的選擇與購(gòu)置

游戲材料對(duì)游戲活動(dòng)效果起著決定性的作用，保證游戲材料的全面性和豐富性，有利于滿足幼兒身心素質(zhì)發(fā)展及智慧成長(zhǎng)的需求［2］。在戶外游戲材料管理中，幼兒園可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)園內(nèi)近幾年來(lái)戶外游戲材料的使用情況進(jìn)行分析，從中確定所需材料的種類和數(shù)量，在此基礎(chǔ)上做好材料的選擇與購(gòu)置工作，還要充分考量課程目標(biāo)與開(kāi)展需求，依托采購(gòu)和自制兩種途徑完善材料。以采購(gòu)為主，購(gòu)買高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的戶外游戲材料。這些游戲材料大多是幼兒教育課題研究的優(yōu)秀成果，蘊(yùn)涵一定的教育價(jià)值，在啟發(fā)幼兒智力方面具有顯著作用。同時(shí)這些材料符合安全標(biāo)準(zhǔn)，具有多樣性、美觀性及耐用性等特點(diǎn)，不僅能成為開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的好抓手，也能為幼兒園教師省去很多開(kāi)發(fā)游戲材料的時(shí)間［3］。以自制為輔，制作富有園本教育特色的材料，體現(xiàn)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、循環(huán)利用等理念，融入本土習(xí)俗文化或自然資源，豐富材料的文化內(nèi)涵?？傊?，依托采購(gòu)和自制兩種途徑完善材料，能夠提高材料的豐富性和全面性，使戶外游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)更易達(dá)成。

（二）合理擺放和標(biāo)記戶外游戲材料

幼兒園教師需按照形狀、大小、材質(zhì)、顏色、用途等對(duì)戶外游戲材料進(jìn)行分類管理，按照既定的要求將材料放在規(guī)定的位置上，做到節(jié)約空間，一目了然。材料的擺放不宜過(guò)高，應(yīng)當(dāng)便于幼兒發(fā)現(xiàn)與拿取。同時(shí)幼兒園教師還要分類標(biāo)記材料，尤其是在材料對(duì)應(yīng)的收納區(qū)貼上標(biāo)簽，詳細(xì)列出材料使用的具體細(xì)則和注意事項(xiàng)，以發(fā)揮提醒功能和引導(dǎo)作用。為了使幼兒養(yǎng)成在活動(dòng)后將游戲材料歸放到原位的好習(xí)慣，幼兒園教師應(yīng)結(jié)合各年齡段幼兒的認(rèn)知規(guī)律和行為特點(diǎn)，選用合理的標(biāo)記方式與方法。比如針對(duì)大班幼兒，可用文字、符號(hào)和數(shù)字做標(biāo)記；針對(duì)中班幼兒，可用顏色和實(shí)物圖形做標(biāo)記；對(duì)于小班幼兒，則可以用照片、卡片做標(biāo)記。有了標(biāo)簽的指引，配合教師的強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，每次活動(dòng)后，幼兒都能有意識(shí)地將材料歸放到原收納處。為了避免幼兒出現(xiàn)程式化的行為，幼兒園教師可以將收納規(guī)則編成兒歌，以播放兒歌的方式引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)后歸放好游戲材料。這樣一來(lái)，不僅能增添戶外游戲活動(dòng)的趣味性，又能避免幼兒出現(xiàn)亂放亂扔游戲材料的情況?？傊?，擺放和標(biāo)記戶外游戲材料是十分重要的管理環(huán)節(jié)，幼兒園教師務(wù)必給予其高度重視。做好此項(xiàng)工作不僅有利于戶外游戲活動(dòng)的實(shí)施，也有利于后續(xù)檢查、評(píng)價(jià)及維護(hù)等工作的開(kāi)展。

（三）定期檢查和養(yǎng)護(hù)戶外游戲材料

首先，仔細(xì)盤點(diǎn)戶外游戲材料。戶外游戲材料在投放使用后，除了存在自然磨損，還可能因幼兒操作不當(dāng)，出現(xiàn)損壞的情況，這便要求幼兒園教師在每次游戲活動(dòng)前后做好相應(yīng)的檢查工作，針對(duì)材料的數(shù)量變化及破損情況，做好記錄，及時(shí)上報(bào)給園長(zhǎng)［4］。通常情況下，戶外游戲材料的使用壽命為2～3年，在此期間加強(qiáng)盤點(diǎn)、保管與維護(hù)工作，可以有效延長(zhǎng)戶外游戲材料的使命壽命。其次，加強(qiáng)對(duì)戶外游戲材料的性能評(píng)估。幼兒園教師需對(duì)游戲材料的使用情況進(jìn)行全面性的評(píng)估，包括數(shù)量上能否滿足幼兒參與游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，外觀上是否符合幼兒的審美需求，功能上能否保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，安全上是否符合幼兒的身心健康發(fā)展要求等。若材料不足，則需按照原始清單做好補(bǔ)充；若幼兒對(duì)材料不感興趣，則需及時(shí)做出調(diào)整；若材料不符活動(dòng)需求，則需按照規(guī)定進(jìn)行更換；若材料使用存在安全隱患，則需采取行之有效的安全防護(hù)措施。最后，加強(qiáng)對(duì)戶外游戲材料的養(yǎng)護(hù)。教師要根據(jù)戶外游戲材料的使用頻率，制訂嚴(yán)密詳盡的檢查辦法，定期檢查戶外游戲材料，尤其是檢查材料是否存在安全隱患，如螺絲松動(dòng)、零部件掉落等，確保幼兒能夠安全使用材料。教師還要做好戶外游戲材料的清潔消毒工作，切實(shí)做到衛(wèi)生無(wú)死角，安全無(wú)盲區(qū)。

（四）優(yōu)化戶外游戲材料管理制度

幼兒園需基于6S管理理念，優(yōu)化游戲材料管理制度，并將制度執(zhí)行到位，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，確保材料的使用遵循操作流程，符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。首先，在現(xiàn)有的游戲材料管理制度上，幼兒園需建立材料使用報(bào)備制度。教師按照戶外游戲活動(dòng)教學(xué)需求到管理人員處報(bào)備所需材料，包括材料的種類、數(shù)量、規(guī)格等。相關(guān)管理人員做好記錄，報(bào)組長(zhǎng)審批，經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)處審核批準(zhǔn)后，才能向教師提供相應(yīng)的材料。其次，建立材料驗(yàn)收管理制度。一方面，教師在使用材料前，需仔細(xì)檢查材料的數(shù)量及完整程度，如果發(fā)現(xiàn)數(shù)量不對(duì)或材料有破損，應(yīng)及時(shí)反饋給材料管理人員［5］。另一方面，教師在歸還材料后，驗(yàn)收人員需在第一時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)收，檢查材料數(shù)量及材料是否完整等，做好記錄，并與教學(xué)活動(dòng)方案同時(shí)備案。最后，建立材料跨園借用管理制度。當(dāng)幼兒園內(nèi)的材料不足，不得不向其他園所借用時(shí)，需經(jīng)園長(zhǎng)批準(zhǔn)簽字后，方能辦理借用手續(xù)。若歸還材料時(shí)發(fā)現(xiàn)丟失、損壞等問(wèn)題，則需向借出方說(shuō)明情況，并及時(shí)購(gòu)置材料及維修材料。對(duì)于不合理、不知情的借用，管理人員有權(quán)拒借。總之，明確材料管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好報(bào)備、驗(yàn)收和借用工作，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，有利于優(yōu)化戶外游戲材料管理制度。

（五）完善培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求及6S管理理念，幼兒園可制訂教師及教務(wù)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，成立6S管理實(shí)施委員會(huì)及培訓(xùn)中心，以此確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作精準(zhǔn)落實(shí)到位。培訓(xùn)目標(biāo)旨在提高全員的素能水平。幼兒園需重視提高教師對(duì)戶外游戲教學(xué)及其材料運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，完善教師知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)及安全六個(gè)層面，旨在讓全體教職工深刻認(rèn)識(shí)到6S管理的含義、具體操作流程及價(jià)值。培訓(xùn)方法可采取專家講座、外出參觀、觀看微課視頻、跨園區(qū)交流等方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)全員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，使每一名教師都能充分了解6S管理理念，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自我和完善自我。在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)本次的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行記錄，以此更好地了解自身現(xiàn)存的問(wèn)題，探索改進(jìn)的方法，實(shí)現(xiàn)有效的自我改進(jìn)。通過(guò)記錄，教師也能發(fā)現(xiàn)在戶外游戲材料管理中，哪些問(wèn)題是常見(jiàn)的問(wèn)題，哪些問(wèn)題是特例，由此將兩者進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，有效完善后續(xù)的教學(xué)手段。

幼兒園應(yīng)將培訓(xùn)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查教師對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的滿意度，掌握他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的收獲和對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的期望，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向。幼兒園還需加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，采取教師自評(píng)、教師互評(píng)以及管理人員評(píng)價(jià)等多種不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于那些通過(guò)培訓(xùn)考核的教師，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于那些未通過(guò)培訓(xùn)考核的教師給予批評(píng)，由此提高全體教職工對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視度。此外，幼兒園也可以制訂與培訓(xùn)內(nèi)容相掛鉤的績(jī)效管理制度，進(jìn)一步提高教師工作的積極性，保障教師教學(xué)質(zhì)量［6］。總之，通過(guò)完善培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，加強(qiáng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)，能夠全面提高教職員工的專業(yè)素能，為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（六）保證戶外游戲材料使用的安全性

游戲材料的選擇需遵循健康安全原則，戶外游戲材料亦是如此。教師應(yīng)結(jié)合戶外教學(xué)活動(dòng)需求，選擇無(wú)毒無(wú)害的材料供幼兒使用。戶外游戲材料主要用于戶外，極易破損和受污，需依托完善的衛(wèi)生管理制度進(jìn)行管理。為了保障幼兒的身體健康，教師在投放材料之前，需嚴(yán)格按照安全衛(wèi)生要求，做好清洗、消毒及滅菌工作，確保游戲材料整潔干凈。針對(duì)教師帶領(lǐng)幼兒制作的游戲材料，也需要對(duì)其進(jìn)行整理、清潔及消毒，以保護(hù)幼兒的安全，避免幼兒接觸到有害物品。如在開(kāi)展建筑類的戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)用到一些石頭、沙子、樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然材料，以及積木、裝飾品、貼紙等低結(jié)構(gòu)材料，為了保護(hù)幼兒的健康安全，教師需對(duì)這些材料進(jìn)行殺菌處理，定期檢查，及時(shí)剔除變質(zhì)材料等。總之，教師要在保證投放材料安全性的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，只有這樣，才能在保證幼兒健康安全的同時(shí)，促進(jìn)幼兒完善認(rèn)知體系，提高幼兒綜合素質(zhì)與能力。

（七）保證戶外游戲材料投放的質(zhì)效性

基于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們極易被新鮮事物吸引，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，當(dāng)他們對(duì)游戲材料失去興趣后，材料的價(jià)值功能就會(huì)隨之變?nèi)?，因此教師需根?jù)幼兒的需求變化，對(duì)材料的使用方法做出及時(shí)的調(diào)整，由此持續(xù)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。如在種植類的戶外活動(dòng)中，教師先向幼兒簡(jiǎn)單介紹此次戶外活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，再帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，收集豆子、玉米等自然材料，并將其投放至美工區(qū)，讓幼兒自主搭配，制作手工品［7］。為了充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師需為幼兒提供更多自我展示的機(jī)會(huì)。比如，在幼兒收集材料之前，教師可以制作一些帶有解釋說(shuō)明的小標(biāo)簽，將豆子、玉米等自然材料的名稱、樣態(tài)、顏色、品質(zhì)及用途等標(biāo)明在標(biāo)簽上，再指導(dǎo)幼兒按照標(biāo)簽說(shuō)明將所收集的材料進(jìn)行歸類建檔。這樣一來(lái)，既能拓展幼兒視野，又能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。完成分類建檔工作后，幼兒根據(jù)自己的喜好和意愿使用材料展開(kāi)創(chuàng)作，在反復(fù)的嘗試中完成手工品的制作。這樣的戶外游戲不僅能鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力，也有利于教師管理材料，進(jìn)而順利展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)教育工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，6S管理理念作為一種先進(jìn)的管理理念與方法，在幼兒教育中發(fā)揮著極其重要的作用，特別是在幼兒園戶外游戲材料管理中，可以有效提高幼兒園戶外游戲材料的管理水平。將6S管理理念應(yīng)用于幼兒園戶外游戲材料管理，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)材料的選擇與購(gòu)置，合理擺放和標(biāo)記材料，定期檢查和養(yǎng)護(hù)材料，優(yōu)化材料管理制度，完善培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，保證材料使用的安全性，提高材料投放的質(zhì)效性，讓幼兒使用健康安全的游戲材料，在教師的支持、引導(dǎo)與監(jiān)督下進(jìn)行戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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