洪娟

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還包括發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力與提升綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)比較靈活抽象，對(duì)學(xué)生的思維能力與探究能力有一定要求，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要及時(shí)更新教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，贏得了廣大教師的青睞，成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的著力點(diǎn)。下面就小組合作學(xué)習(xí)的有效性談?wù)劰P者的一些看法。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

從小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來看，這種學(xué)習(xí)方式需要幾名學(xué)生圍坐在一起，共同交換彼此的想法、提出新的問題、總結(jié)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生不必再受限于座位，被動(dòng)地聽取教師一人的講解，從而拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造了更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體性的尊重。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)還能刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生不僅想成為小組中“最聰明”“最有點(diǎn)子”的人，還想讓自己的小組成為“最厲害”的小組。這些都會(huì)刺激學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，從而挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。從小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程來看，在合作學(xué)習(xí)中，小組會(huì)有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組成員需要通過具體的討論與操作來共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每位學(xué)生都能體會(huì)到成功達(dá)到目標(biāo)、解決問題的滿足感與喜悅，因而能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，他們的綜合素養(yǎng)與能力就會(huì)提升得更快，課堂學(xué)習(xí)效率更能得到提高。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，隨后再讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之能充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在提出問題時(shí)，可以利用信息教學(xué)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀具體的情境，快速吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生解決問題的欲望更加強(qiáng)烈。等提出問題后，教師就可以開始計(jì)時(shí)，看看哪個(gè)小組給出的答案又準(zhǔn)又快，最后獲勝的小組可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

二、提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以精心且科學(xué)地安排分組規(guī)劃，將班級(jí)中處于不同層次的學(xué)生編入同一個(gè)小組，確保每個(gè)小組成員之間都具有差異性。這樣可以有效提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)可以使班級(jí)中那些接受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)更快，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更加突出的學(xué)生，通過幫助其他同學(xué)來鞏固自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助其他同學(xué)的過程也是一個(gè)挖掘他們自身潛力的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力較為薄弱的學(xué)生就可以在小組合作學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)其他成員的學(xué)習(xí)方式、解題思路等，還可以大膽提出問題，在其他成員的幫助與監(jiān)督下在自己原有的基礎(chǔ)與水平上得到提升。由此可見，通過科學(xué)合理的分組，班級(jí)中不同層次的學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，保障學(xué)習(xí)的有效性。

例如，筆者在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，為學(xué)生設(shè)置了一系列問題。這些問題分別對(duì)應(yīng)小組中層次不同的學(xué)生，讓學(xué)生以小組形式合作解決這些問題，促使小組中各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。筆者先給出一道基礎(chǔ)的一元一次方程，讓學(xué)生求出方程的解；然后給出一道關(guān)于一元一次方程應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生自己列出方程再求解；再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，嘗試自己來編寫問題，再列出方程，最后求解。這樣3個(gè)層次明顯的問題可以使小組中每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步保障小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生制造更多探究分析數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不必再聽取教師的反復(fù)講解，而是依靠自己的能力與思維去逐漸深入問題、分析問題，最后找到解決問題的方式，得到蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓整個(gè)知識(shí)形成的過程更加立體。因此，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流解決了一個(gè)又一個(gè)原本復(fù)雜抽象的問題后，學(xué)生就更有動(dòng)力與信心去解決更多的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多的成就感與滿足感，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力，教師可以精心為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，利用問題導(dǎo)向來幫助學(xué)生逐漸深入剖析問題的本質(zhì)，理解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“解一元一次方程（一）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)”時(shí)，筆者先向?qū)W生提出一個(gè)問題，如已知代數(shù)式6xy-3xy+3y2x-2xy-xy，當(dāng)x、y分別取值時(shí)，求代數(shù)式的結(jié)果。在給出題干后，教師讓學(xué)生隨意對(duì)x、y賦值，然后教師自己來計(jì)算代數(shù)式的結(jié)果。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無論自己對(duì)x、y賦什么值，教師都能快速算出代數(shù)式的結(jié)果。對(duì)于這一“神奇”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心與探知欲。在問題的引導(dǎo)與鋪墊下，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己對(duì)于這一現(xiàn)象的猜測(cè)與想法，看一看誰能最快摸清這一神奇現(xiàn)象背后的“門路”。此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了起來，能夠快速融入小組交流討論之中。在交流中，無論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收還是理解計(jì)算背后的邏輯思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。如此一來，既保障了學(xué)生能夠深度參與數(shù)學(xué)課堂，又能有效發(fā)展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力與自學(xué)能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與個(gè)人責(zé)任感

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位成員都能發(fā)揮出主體性的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也是尊重學(xué)生主體性的表現(xiàn)。但是有效的小組合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，小組的每個(gè)成員都必須先做好自主學(xué)習(xí)的工作，到了合作探究的環(huán)節(jié)才能貢獻(xiàn)出更多觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，提出更關(guān)鍵的問題。這樣小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能得以保障。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與個(gè)人榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)，必須保證組內(nèi)全體成員參與，確保每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，還必須具有一定的爭論性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師要抓住合適的時(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流探究創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都要參與探究、交換觀點(diǎn)、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步保障小組合作的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感與個(gè)人責(zé)任感。

例如，筆者在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，提前準(zhǔn)備了一些圓的實(shí)物模型。在課堂上，筆者向?qū)W生講解了關(guān)于圓的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容后，開始引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。首先，筆者將圓的實(shí)物模型分發(fā)給各個(gè)小組，挑選小組中責(zé)任心較強(qiáng)或領(lǐng)導(dǎo)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，安排組員對(duì)兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)展開討論與探究，負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生要記錄好每個(gè)問題與討論的重點(diǎn)，最后再由組長將合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。教師讓小組比一比“速度”，看看誰能最先總結(jié)出兩個(gè)圓會(huì)有哪些位置關(guān)系。在此過程中，學(xué)生既有了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又能很快融入小組合作探究之中，同時(shí)學(xué)生之間分工明確，更能保障小組合作學(xué)習(xí)的效率?！氨荣悺钡男问娇梢赃M(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的潛能，同時(shí)將每個(gè)小組的學(xué)生凝聚在一起。這樣的小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（圓園圓圓年版）》中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！毙〗M合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚。教師教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生帶來一堂堂高效精彩的數(shù)學(xué)課。