文/江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商貿(mào)系 高潔

高職院校肩負(fù)著培育高素質(zhì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的重要職責(zé)，這既是歷史重要使命，也是時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。國(guó)際視野培育凸顯出不故步自封、不目光短淺，而是體現(xiàn)出一種開(kāi)放性、前瞻性的育人格局?；趪?guó)際視野，能夠提供給高職院校一種對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育整體發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)判斷，能夠指引高職院校準(zhǔn)確把握現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育發(fā)展的總體趨勢(shì)。在國(guó)際視野培育的進(jìn)程中，高職院校在追求“世界水平”的現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育體系過(guò)程中，需要及時(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家在深化現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育進(jìn)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育與世界水平的契合度，更好地運(yùn)用國(guó)際視野觀察現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育，解讀、引領(lǐng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育。

一、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的必要性

（一）高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育新定位。在國(guó)際的大坐標(biāo)視野中，新定位能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)與把握時(shí)代對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的需求，能夠更加及時(shí)地把握現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的重要機(jī)遇。高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育新定位本身就是為了適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際視野中的人才培育語(yǔ)境，這里包含著現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。換言之，高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育國(guó)際視野的確立與自覺(jué)踐履，不僅關(guān)系人才培育現(xiàn)實(shí)狀況與未來(lái)發(fā)展，而且也是現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育定位不斷走向成熟的重要標(biāo)識(shí)。國(guó)際視野培育的要旨，在于激烈競(jìng)爭(zhēng)中克服人才培育發(fā)展的盲目狀態(tài)，達(dá)到科學(xué)理性的境界，以增強(qiáng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（二）現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的內(nèi)在要求。形成高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的新格局，說(shuō)到底是為了增強(qiáng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有形成國(guó)際視野，才能深入探索高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)，分析并把握高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，從而基于更加開(kāi)闊的視野提升高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一核心競(jìng)爭(zhēng)力突出體現(xiàn)為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的比較優(yōu)勢(shì)。具體而言，在相同時(shí)間段內(nèi)，現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育水平是否緊跟國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是否居于國(guó)際前列，這些在一定程度上反映著高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，在國(guó)際視野中，形成更加鮮明的人才培育特色，形成更加突出的人才培育比較優(yōu)勢(shì)，是提升高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

（三）全球化趨勢(shì)下現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。國(guó)際視野是全球化時(shí)代背景下對(duì)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育提出的新要求，也是現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才理應(yīng)具備的重要素質(zhì)。伴隨著全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展與國(guó)際視野的不斷形成，國(guó)與國(guó)之間聯(lián)系日益緊密，在人才培養(yǎng)方面形成你中有我、我中有你的特定機(jī)制。人的發(fā)展是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是一個(gè)具體的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)歷史過(guò)程，不同社會(huì)階段的生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系狀況、執(zhí)政黨的發(fā)展理念等因素決定了人的發(fā)展向度和發(fā)展程度。國(guó)際視野作為一種人才培育理念，其視野開(kāi)放、內(nèi)容豐富、涉及面廣，從人才培育的價(jià)值目標(biāo)來(lái)看，其內(nèi)容與形式都指向高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的全面發(fā)展。從職業(yè)發(fā)展入手，國(guó)際視野有助于對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才全面發(fā)展做出深度的理解，有助于把握住現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才全面發(fā)展的全球化屬性，形成現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才技能以及潛能全面發(fā)展的國(guó)際化向度。

二、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的特征

（一）開(kāi)放性。國(guó)際視野是立足現(xiàn)實(shí)、放眼世界的全球眼光；是關(guān)注自身、兼濟(jì)天下的人類情懷；是認(rèn)清形勢(shì)、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展眼光；是明確使命、正視比較的開(kāi)放思維。在此意義上，國(guó)際視野蘊(yùn)含著開(kāi)放性的重要特征。在開(kāi)放性的空間場(chǎng)域中，高職院校根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行及時(shí)更新。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才素養(yǎng)框架也在不斷更新變化，以開(kāi)放性的國(guó)際視野不斷跟進(jìn)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才能力的需求，這是高職院校培育現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的重要特征。一方面，基于開(kāi)放性的國(guó)際視野，為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育融入和匯聚各種積極的培育資源；另一方面，為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育注入強(qiáng)勁的動(dòng)能。為此，當(dāng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育從空間封閉上升到空間開(kāi)放，才能實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育從單一狹隘性到空間多樣性的躍遷。在此過(guò)程中，高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育將不斷與國(guó)際接軌，這為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才發(fā)展開(kāi)辟了一條通向世界的途徑。

（二）協(xié)同性?；趪?guó)際視野，高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的協(xié)同性是重要的主題。協(xié)同教學(xué)是一種富有成效的教學(xué)形態(tài)，有助于發(fā)揮教師合力，優(yōu)化教學(xué)要素，盤活教學(xué)資源，提高教學(xué)整體效益。為了促進(jìn)高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才全面發(fā)展，需要有效搭建起世界各國(guó)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才協(xié)同培育資源共享，充分發(fā)揮師資結(jié)構(gòu)的異質(zhì)性和互補(bǔ)性，形成專業(yè)化的分工與協(xié)作，讓協(xié)同培育的參與主體日益走向多元化。在國(guó)際視野中，高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才協(xié)同培育的形式是多樣的，是適應(yīng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的現(xiàn)實(shí)要求而產(chǎn)生，從屬于解決現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育過(guò)程中的具體問(wèn)題。并且“協(xié)同的目的就是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體的方向同一性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、進(jìn)化的有序性和功能的最優(yōu)化?！痹趨f(xié)同方式中，各培育要素之間形成最佳的匹配關(guān)系，不同育人主體前后照應(yīng)、同向同行，保障高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的整體化推進(jìn)。

（三）動(dòng)態(tài)性。高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育本身就是一種動(dòng)態(tài)的人才培育實(shí)踐活動(dòng)，具有動(dòng)態(tài)變化的一般屬性。世界體系中各種關(guān)系也是在不斷變化的，機(jī)遇是有限的，有時(shí)甚至是轉(zhuǎn)瞬即逝的。能否抓住機(jī)遇，就看反應(yīng)能力和抓取能力如何。而這些能力的形成不是關(guān)起門來(lái)靠“拍腦袋”能決定的，要在打開(kāi)視野、關(guān)注時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。在國(guó)際視野下，高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育方式不是僵化的、固定不變的，而是處于動(dòng)態(tài)變化之中，時(shí)刻與外部環(huán)境進(jìn)行著信息、資源、能量的交流傳遞，是現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才成長(zhǎng)狀態(tài)和現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才成長(zhǎng)過(guò)程的內(nèi)在統(tǒng)一。掌握了世界現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的新情況、新信息，就能全面準(zhǔn)確地了解現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的基本態(tài)勢(shì)與發(fā)展走向，把握住現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，就把握住了現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才發(fā)展的機(jī)遇、抓住了現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的主動(dòng)權(quán)。

三、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的路徑

國(guó)際視野為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育開(kāi)辟了更加廣闊的空間，能夠增進(jìn)高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的國(guó)際化感知空間。這是對(duì)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育理念的優(yōu)化，是對(duì)培育方式的轉(zhuǎn)型發(fā)展和系統(tǒng)升級(jí)。唯有深刻領(lǐng)會(huì)并科學(xué)把握高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的實(shí)踐路徑，并實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育與國(guó)際視野空間的聯(lián)動(dòng)與共生，才能不斷推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育向縱深發(fā)展。

（一）形成具有國(guó)際視野的人才培養(yǎng)機(jī)制。機(jī)制動(dòng)力以及內(nèi)在穩(wěn)定性是實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的基礎(chǔ)載體。建構(gòu)國(guó)際視野培育機(jī)制是為了在人才培育過(guò)程、培育方式、培育技術(shù)等層面形成動(dòng)力，強(qiáng)化高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的回應(yīng)性和交互性，增強(qiáng)國(guó)際視野培育的效能。通過(guò)明確高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育核心目標(biāo)，生成國(guó)際視野培育的向心力、凝聚力，讓國(guó)際教育資源圍繞目標(biāo)內(nèi)核依附聚合，增強(qiáng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的關(guān)聯(lián)性，形成一種層層環(huán)繞的同心圓培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的相互支撐、相互延伸。進(jìn)而言之，以同向同行、相互支撐的協(xié)同結(jié)構(gòu)形成機(jī)制動(dòng)力的可持續(xù)性，建立完善的高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育大格局，鼓勵(lì)和支持國(guó)際社會(huì)各方面參與，進(jìn)一步讓積極有效的國(guó)際資源要素貫穿到高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育過(guò)程中，聯(lián)結(jié)成現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的重要節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育與全球化進(jìn)程的良性互動(dòng)。

（二）形成具有國(guó)際視野的課程資源設(shè)置。課程設(shè)置及其結(jié)構(gòu)關(guān)系是學(xué)生為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容的體現(xiàn)。課程始終是日常教學(xué)的基本載體，是高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的基本依托，是實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的基本保障，是高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的重要基石。通過(guò)創(chuàng)新形成具有國(guó)際視野的課程結(jié)構(gòu)，注重具有國(guó)際視野課程資源的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的適應(yīng)性和實(shí)用性。需要通過(guò)依據(jù)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的特征，精準(zhǔn)化定位培養(yǎng)，課程設(shè)置及其內(nèi)容既要回應(yīng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、難題，也必須盡量吸納現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育新理論、新知識(shí)、新方法。通過(guò)課程設(shè)置的精準(zhǔn)聚焦，不斷增強(qiáng)課程資源設(shè)置的鮮明國(guó)際視野特色，形成一批具有深度與廣度的課程群，使之服務(wù)于高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育。

（三）形成具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍配置。相較于教師的個(gè)體摸索，群體合作是一個(gè)更有效的教師教學(xué)發(fā)展方式。它們擁有明確的組織目標(biāo)與工作任務(wù)，配置了相應(yīng)的人力資源，開(kāi)展了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師是具體人才培育職能的實(shí)施者，是高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的主導(dǎo)者。術(shù)業(yè)有專攻，以國(guó)際視野培育為取向，不僅意味著形成具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍配置，而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的國(guó)際化水準(zhǔn)，其目標(biāo)是培育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才。隨著社會(huì)對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才自身能力要求的增長(zhǎng)，高職院校需要打破慣性思維，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，拓展教師隊(duì)伍空間，實(shí)施教師隊(duì)伍國(guó)際視野發(fā)展戰(zhàn)略，為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野提供師資力量的整體性支持。

（四）形成具有國(guó)際視野的教學(xué)支持和保障體系。隨著人才培養(yǎng)環(huán)境和主體發(fā)展現(xiàn)實(shí)訴求的不斷躍升，支持與保障體系是激活高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育途徑、培育載體等因素的重要介質(zhì)。支持與保障體系具有綜合性的功能，是主客體在日常培育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)具體培育方式、手段、途徑、載體等中介和工具的綜合化運(yùn)用，這里面綜合協(xié)調(diào)了現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的諸多要素。質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育質(zhì)量保障和監(jiān)督體系建設(shè)是提升教育質(zhì)量的重要法寶，通常分為內(nèi)部質(zhì)量保障體系與外部質(zhì)量保障體系，學(xué)校內(nèi)部與外部分別制訂教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估方法，執(zhí)行教育評(píng)估手續(xù)，公布教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，以達(dá)到監(jiān)督和保障教育質(zhì)量的目的。在具體的人才培育實(shí)踐行動(dòng)中，教學(xué)支持和保障體系根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要而具有不同呈現(xiàn)形式、不同發(fā)展層次，呈現(xiàn)出豐富性、多樣性、動(dòng)態(tài)性。通過(guò)特定的國(guó)際化支持形式與保障內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的雙向互動(dòng)，推進(jìn)高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的創(chuàng)造性與靈活性，最終增強(qiáng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的實(shí)效性。

（五）運(yùn)用項(xiàng)目式推動(dòng)人才國(guó)際視野培育向縱深發(fā)展。項(xiàng)目式是將高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育進(jìn)行具體項(xiàng)目化，依托項(xiàng)目式形成國(guó)際視野培育有機(jī)體，把現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育與國(guó)際行業(yè)發(fā)展、國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展、國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合起來(lái)，推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育內(nèi)涵式發(fā)展。在高職院校現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育全過(guò)程中，項(xiàng)目式發(fā)揮著“領(lǐng)航員”“牛鼻子”的作用，使得現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育更加具有明確的針對(duì)性和指向性。通過(guò)精準(zhǔn)挑選國(guó)際化合作培育項(xiàng)目，讓高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育與國(guó)際發(fā)展前沿、職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)零距離對(duì)接，克服高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育過(guò)程中的盲目狀態(tài)，讓高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的國(guó)際化特色更加鮮明、聚焦、精準(zhǔn)，不斷拓展高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育的國(guó)際化視野境界，激發(fā)國(guó)際化培育的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才國(guó)際視野培育的自覺(jué)性與主動(dòng)性。讓豐富多樣的項(xiàng)目搭建起現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育過(guò)程中的國(guó)際化理念、國(guó)際化資源有效轉(zhuǎn)化，最大限度為高職院?，F(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培育賦能。