王艷俠 _ 北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

落實(shí)“雙減”，如何打造高效的小學(xué)英語課堂是每位英語教師需要思考的問題。靜下心來，傾聽他人，是高效課堂的必要前提。課堂提質(zhì)要從傾聽開始，良好的傾聽習(xí)慣需要教師用心培養(yǎng)。

第一，教師要認(rèn)真傾聽每一名學(xué)生的聲音。日本佐藤學(xué)教授認(rèn)為，要培養(yǎng)互相傾聽的關(guān)系，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。授課時，教師要走入學(xué)生中，認(rèn)真傾聽每一名學(xué)生的聲音并予以即時的反饋，當(dāng)學(xué)生感受到自己的發(fā)言很重要，教師很重視，同伴很欣賞，就會信心倍增，主動地參與到學(xué)習(xí)中。

第二，通過豐富多彩的課堂活動，吸引學(xué)生的傾聽興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能夠激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性，從而主動傾聽，積極參與。例如，在學(xué)習(xí)如何介紹朋友時，教師將所學(xué)內(nèi)容融入到歌曲中，以中文歌曲《找朋友》的曲調(diào)配合自編的英文歌詞“Friend, friend！My good friend! Where is my good friend? My good friend! My good friend! This is my good friend. ”教師帶領(lǐng)學(xué)生齊唱，并配合動作、手勢進(jìn)行互動，學(xué)生的興趣及參與熱情立刻被激發(fā)出來，傾聽就更加專注了。

第三，以恰當(dāng)?shù)闹w語言為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)闹w語言有助于提升學(xué)生在課堂上的注意力，使他們更加認(rèn)真地傾聽。例如，當(dāng)教師在布置聽、說任務(wù)時會說“Look at me! Listen to me!”同時，配以肢體語言：兩手指向眼睛、耳朵，做出看、聽的動作。教師會要求學(xué)生重復(fù)，并配以肢體動作。肢體語言能夠幫助學(xué)生更清楚地理解語言的情境及意義，使學(xué)生看得更專注、聽得更認(rèn)真。

第四，運(yùn)用多元的課堂評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在授課過程中，教師可以從“看、聽、說、坐姿、合作”等方面對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程予以評價(jià)，可以采用教師評價(jià)、生生評價(jià)相結(jié)合的形式。在評價(jià)過程中，除了對回答問題質(zhì)量的評價(jià)外，鼓勵性語言“Good!”“Well done!”“You speak loudly/You sit very well/You listen carefully”等要伴隨其中，這樣，學(xué)生傾聽和參與的積極性也會更高。教師還可以根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)等，讓學(xué)生主動反思，學(xué)會學(xué)習(xí)。

第五，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提升學(xué)生的傾聽能力。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助手段，運(yùn)用PPT、視頻、音頻等資源，吸引學(xué)生的傾聽及參與熱情。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)也能夠提升他們的形象思維能力，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。

在英語教學(xué)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生傾聽，讓學(xué)生在聽中積趣、聽中啟思、聽中解惑、聽中成長。