文/易凌云

構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策部署，事關(guān)學生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。黨的十八大以來，黨和國家出臺了一系列相關(guān)政策對家校社協(xié)同育人機制的建立健全進行了頂層設(shè)計和具體安排。2018年習近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、社會都有責任。2022年黨的二十大報告要求，健全學校家庭社會育人機制。2023年教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，對切實推進家校社協(xié)同育人機制建設(shè)進行具體規(guī)定。

我國已建成了世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代教育體系，也初步形成了家庭教育、學校教育、社會教育的有機融合?，F(xiàn)代教育體系的主要特征是系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，健全家校社協(xié)同育人機制，建構(gòu)家庭、學校、社會“三位一體”的育人體系新生態(tài)，是新時代推進教育高質(zhì)量發(fā)展和實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程。家校社協(xié)同育人本質(zhì)上是家庭、學校和社會圍繞立德樹人根本任務(wù)，在政府驅(qū)動下創(chuàng)設(shè)“學校主導—家庭盡責—社會多元主體協(xié)作”三位一體、共建共治共享的公共教育體系。

形成家校社之間的價值共識。建立家校社之間的信任關(guān)系是家校社協(xié)同育人的關(guān)鍵。理論上家庭、學校和社會不同主體在育人系統(tǒng)中各有分工和側(cè)重，但實踐中家校社協(xié)同育人的過程中有很多跨越邊界的行為，家校社之間可能存在著越來越多的職責轉(zhuǎn)換和交叉，需要形成統(tǒng)一的理念和目標，建立家?；バ藕拖嗷ダ斫猓拍苄纬闪夹曰雍屯蚬残?。

發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用。各級政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是健全家校社協(xié)同育人機制的保障。國家層面通過制定政策明確家校社協(xié)同育人的基本原則、任務(wù)要求、主要內(nèi)容、工作舉措、組織保障等，為健全我國家校社協(xié)同育人機制提供行動指南。省市層面基于本省市的具體情況根據(jù)國家政策制定具體的實施條例，指導本省市的區(qū)縣確定實施方案。區(qū)縣層面建立“區(qū)委區(qū)政府統(tǒng)籌、教育部門主導、其他部協(xié)同、街道共同參與、社區(qū)具體實施”的整體聯(lián)動推進機制。

發(fā)揮學校的主導作用。充分發(fā)揮學校的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極推進以學校教育為中心的家校社協(xié)同育人平臺建設(shè)。學校圍繞學生成長，主動回應(yīng)家長和社會關(guān)切，有效開展家庭教育指導服務(wù)，統(tǒng)籌用好各類社會資源，積極拓展校外教育空間和育人途徑，提高教師開展家校社協(xié)同育人能力，以學校之力帶動家風和民風建設(shè)。

發(fā)揮家庭的奠基作用?！凹彝ナ堑谝粋€課堂、家長是第一任老師”。《中華人民共和國家庭教育促進法》突出了家庭的主體責任，強調(diào)家長有責任對未成年人實施道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育和引導。

發(fā)揮社會的支持作用。創(chuàng)建以社區(qū)為中心的課后教育主陣地，充分利用創(chuàng)建“市級優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育學校”“市級社區(qū)教育示范工作站”“精品社區(qū)教育工作站”等契機，逐步形成“層級推進、梯度發(fā)展”的社區(qū)教育中心建設(shè)格局。

營造協(xié)同育人的良好氛圍。通過家校社多元主體積極參與、協(xié)同合作，充分借助新時代媒體輿論力量，加強電視、報紙、期刊等傳統(tǒng)媒體與抖音、微信等新媒體的相互融合，大力加強家校社協(xié)同育人典型案例的選樹宣傳，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的全媒體傳播體系。