文/高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

吳 慧

一、幼兒園環(huán)境的涵義

幼兒園是以環(huán)境為中介對孩子實(shí)施素質(zhì)教育的。我們今天所講的幼兒園環(huán)境，通常是從狹義上來理解的,比較重視園內(nèi)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，試圖讓幼兒在一個理想的小環(huán)境中受到良好的教育，但對大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)重視不夠。幼兒是社會的人，幼兒的成長不可避免要受到社會各因素，包括園內(nèi)的、園外的、物質(zhì)的、精神的等因素的影響，脫離社會大環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育是不現(xiàn)實(shí)的，培養(yǎng)出來的幼兒也難以適應(yīng)復(fù)雜的社會生活。所以，研究孩子的成長問題要從大教育觀入手，對幼兒園展開廣泛的研究。

幼兒園自然環(huán)境，按其特性可分成生活物質(zhì)自然環(huán)境和文化精神自然環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境，是指對幼兒園教學(xué)產(chǎn)生影響的所有自然和人工自然環(huán)境中的基本要素的總數(shù)，如自然景觀、城市規(guī)劃建設(shè)、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件等。精神環(huán)境，是指對整體幼兒園教學(xué)過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的社會精神因素的總和，一般涉及社會政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文學(xué)、藝術(shù)、道德、文化習(xí)俗、人類生存方法、人際交往、師生關(guān)系等。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

(一)對幼兒身心成長的作用

1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

孩子的意識是在和周邊環(huán)境互動的流程中發(fā)展的。幼兒園環(huán)境應(yīng)該成為孩子意識發(fā)展的一個重要激發(fā)條件，能夠有目的地培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能夠影響并推動孩子在某些領(lǐng)域的成長。幼兒園要利用活動校園環(huán)境布置來有效調(diào)動起孩子探究的活動興趣，呈現(xiàn)孩子所學(xué)課程內(nèi)容，拓展孩子教學(xué)思維活動，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)其活動介入學(xué)習(xí)功能。

2.促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

所謂的兒童社會化，就是兒童在特定的社會條件下逐步自主地把握社會生活標(biāo)準(zhǔn)、恰當(dāng)管理家庭關(guān)系、妥善自我管理，以便更客觀準(zhǔn)確地適合社會生存的心智步驟。而兒童社會化的心智步驟是在特定的社會生活自然環(huán)境中進(jìn)行的。孩子與小朋友、孩子與老師，以及孩子與物品中間的互動都少不了周圍環(huán)境的幫助和參與。

(二)幼兒園環(huán)境對幼兒教師的影響

1.教師認(rèn)識的提高

美麗的事物令人百看不厭，賞心悅目。整體規(guī)劃后的幼兒園環(huán)境設(shè)計，能促進(jìn)對校園環(huán)境設(shè)計的理解以及環(huán)境設(shè)計的策略，孩子學(xué)習(xí)的氛圍得以有效改善，教師的文化情感也得以熏陶。

2.教師能力的提升

通過明確環(huán)境設(shè)計的重點(diǎn)、布局、方法、時間，并對流程進(jìn)行合理管理，教師可以更快速地根據(jù)目標(biāo)井然有序地進(jìn)行各方面設(shè)計，用園級的文化教學(xué)特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)校教育特點(diǎn)發(fā)展，以學(xué)校教育特點(diǎn)豐富園級的文化教學(xué)特點(diǎn)。

三、現(xiàn)行幼兒園教育環(huán)境評價的現(xiàn)況及存在問題

(1)評價的目的存在誤差。重視評估鑒定、評優(yōu)等功能，忽視評價后的檢查、調(diào)節(jié)功能。(2)還沒形成一整套系統(tǒng)完備的、科學(xué)實(shí)用的、操作性更強(qiáng)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。(3)評價內(nèi)容上，重視物質(zhì)環(huán)境評價，輕視精神環(huán)境的評價。(4)應(yīng)有的評價方法和工具單一。教育評價方法和工具主要有測量法、評定法和統(tǒng)計法。在現(xiàn)行幼兒園教育環(huán)境評價中，大多采用測量法中的觀察法，在整理結(jié)果時，大多運(yùn)用一些簡單的統(tǒng)計方法。(5)評價者的素質(zhì)和工作水平不高。幼兒園教育評價相比小學(xué)、中學(xué)，缺少正規(guī)的督導(dǎo)和評價機(jī)構(gòu)，評價者往往是幼兒園的行政管理人員，很多未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏評價知識。

四、改革現(xiàn)行幼兒園教育環(huán)境評價的一些對策

(一)環(huán)境保護(hù)與教育目標(biāo)統(tǒng)一的政策原則

首先，環(huán)境設(shè)計要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。幼兒園教學(xué)宗旨是促使孩子充分成長。所以，在環(huán)境設(shè)計上要注重孩子體、智、德、美四育。其次，根據(jù)幼兒園教學(xué)任務(wù)，對場地布置進(jìn)行整體策劃。在制訂學(xué)期、年、周、日和每周一次的教學(xué)活動規(guī)劃時，教師在教學(xué)目標(biāo)確立后，就應(yīng)該思考要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，必須有什么樣的自然環(huán)境與之協(xié)調(diào)，并把這些因素納入教學(xué)規(guī)劃并積極推行。

(二)適宜性原則

幼兒正處于身心、智能快速成長和人格建立的關(guān)鍵階段，具有多種多樣的成長需求。幼兒園情境設(shè)計要和幼兒身體成長的特征和成長需求相適應(yīng)。孩子的身體特征和心理發(fā)展需求還會隨著其年齡的增加而發(fā)展改變，所以環(huán)境設(shè)計不能一成不變，它是一種設(shè)計—實(shí)現(xiàn)—修改—再實(shí)現(xiàn)—再改變的螺旋式發(fā)展過程。

(三)幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動就是孩子和老師一起參與互動的過程。要培養(yǎng)孩子的環(huán)境創(chuàng)造能力。幼兒園環(huán)境的教育性不但蘊(yùn)涵在校園環(huán)境當(dāng)中，同時包含在環(huán)境創(chuàng)建活動之中。在幼兒環(huán)境設(shè)計評價里，由老師和孩子一起參與或合作的環(huán)境布置可以作為評判的標(biāo)準(zhǔn)之一。

(四)開放性原則

幼兒園的教育環(huán)境評價中，幼兒園教育環(huán)境是否符合開放原則，也是評價體系中的一個重要條件。開放性原則是指在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境時，不但要顧及園內(nèi)的環(huán)境因子，同時又要注意園外自然環(huán)境的所有要素，二者有機(jī)融合，以協(xié)調(diào)統(tǒng)一地對孩子施加影響。

(五)經(jīng)濟(jì)性原則

在一次環(huán)境評價中，我們往往會對一些能給幼兒提供良好的硬件措施的幼兒園打感情分，而把經(jīng)濟(jì)性原則忽略。經(jīng)濟(jì)效益基本條件原則上是指在考慮建立幼兒園良好發(fā)展投資環(huán)境條件，要首先充分考慮該園發(fā)展的經(jīng)濟(jì)財力狀況，要勤儉經(jīng)營辦園，因地制宜開發(fā)辦園。

(六)端正教育環(huán)境評價的目的

評價不僅是為了鑒定和評優(yōu)，更重要的是為了檢查和改進(jìn)。評價結(jié)果確定之后，評估員應(yīng)注意評價結(jié)論的處理，適時向評價對象反映結(jié)果，指導(dǎo)評價對象提高對問題的認(rèn)識和提供可選擇的調(diào)整方案，幫助評價對象日后更好地創(chuàng)設(shè)和利用教育環(huán)境。

(七)建立完善的幼兒園教育環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn)體系

重視對教育環(huán)境評價的研究，加強(qiáng)評價標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。主要是確立層次清楚、詳細(xì)、明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計要進(jìn)行反復(fù)的分析、調(diào)整、歸納和概括。

(八)重視精神環(huán)境評價

教育氛圍對孩子的身心健康成長有不可估量的影響，唯有確立科學(xué)合理的衡量準(zhǔn)則、合理的評估體系和教育氛圍才能有力地推動孩子的成長。精神環(huán)境的特殊性為評價帶來一定的難度，但只要采用有效的評定方式，最終會取得客觀、有效的評價結(jié)果。

(九)加強(qiáng)評價意識，從“被評”到“要評”

我們應(yīng)該改變過去評價都由上級部門或幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的方式，把教師也置于評價者的地位，要求他們對自己所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境以及幼兒與環(huán)境的相互作用情況作出評價，隨時調(diào)整環(huán)境，從而更好地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

(十)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，把評價工作常規(guī)化、規(guī)范化

提高和普及幼教工作者的評價理論知識和評價技術(shù)，把相關(guān)培訓(xùn)納入教師的繼續(xù)教育計劃，全面提高幼教工作者的評價水平。教育主管部門成立學(xué)前教育監(jiān)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的評價人員。

教育環(huán)境評價是一個嶄新的課題，如何全面、科學(xué)地評價幼兒園的環(huán)境，還需要進(jìn)行大量的研究，還有待廣大幼教工作者作不懈的努力。