陳思潤

（四川體育職業(yè)學院，四川 成都 610000）

0 引言

在新時代教育背景下，我國教育行業(yè)出現(xiàn)了日新月異的變化，教育理念在不斷創(chuàng)新，其中學生的在校體育活動安全受到來自社會各界的高度重視。體育活動是素質(zhì)教育的重要組成部分，不同于其他專業(yè)學科理論知識的講述，更多是培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，提升個人身體素質(zhì)。但就客觀來看，體育活動中存在一定的風險隱患，如果學生在體育活動中出現(xiàn)意外受到傷害，會使身體與心理受到不同程度的傷害，對個人學習生活帶來嚴重影響。為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，高職院校需要從風險角度出發(fā)，切實做好校內(nèi)體育活動的安全風險管控工作，為學生的健康成長、快樂學習保駕護航。

1 高職院校體育活動安全風險概述

安全風險是客觀存在的，高校體育活動安全風險容易在體育訓練、體育娛樂、體育競賽、體育教學等流程中出現(xiàn)，具有不確定特征。針對高校體育活動安全風險而言，學生往往是運動傷害安全風險的主要人群，因安全風險而引起的危害和損失不容小覷。眾所周知，高校體育項目居多，體育活動形式多樣，常見的有籃球、足球、跑步競賽等，并隨著時代的進步增添全新的柔道、拳擊、散打、摔跤等項目，由于體育項目具有一定難度，因此學生需要具備良好的身體素質(zhì)[1]。在現(xiàn)階段的高職院校中，由于受到亞健康的影響，校內(nèi)學生的身體素質(zhì)水平低下，將更多時間放置在閱讀學習、電子競技等方面，體育訓練時間少之又少，自身能力很難滿足高難度體育運動項目的需求，因此會顯得力不從心，這也是引發(fā)安全風險的因素之一。由于高校體育活動項目種類居多，自身存在特殊性與不確定性的特點，潛伏在體育訓練、學習、競賽等環(huán)節(jié)，極易受到人為、運動設施、環(huán)境等因素影響，進而導致安全風險的出現(xiàn)。如何采取有效的手段，開展高質(zhì)量的體育活動安全風險管理與防范，是本文的重點難題，也是高校教育工作中需要認真對待的話題。

2 高職院校學生運動損傷情況

在高職院校體育教學以及訓練過程中，學生由于前期活動不規(guī)范，或者沒有做好充分的準備工作，在活動中容易出現(xiàn)各種損傷，并且損傷安全風險產(chǎn)生原因各不相同。在高職院校各種類型的體育活動中，都伴隨一些的運動損傷安全風險，通過對其產(chǎn)生原因的調(diào)查，具體是因為前期準備不到位，并且學生對一些技術(shù)要領(lǐng)缺少深入了解，掌握不到位導致。例如，教師在對部分重要動作要領(lǐng)講解過程中，講解不全面，使得學生理解比較片面，在具體操作方面，教師沒有對學生運動行為進行保護，對于潛在安全風險沒有及時防范和處理，導致學生在運動中受到損傷，缺少相應的安全保護措施。部分體育活動項目難度比較大，一些學生自身身體素養(yǎng)較差，在體育訓練過程中，無法按照標準要求完成對應動作，或者在相關(guān)項目訓練中，身體出現(xiàn)疲勞狀況，或者是受到學生主觀意識影響。受到各種因素影響，使得學生在體系訓練中容易面臨各種損傷，通過對其產(chǎn)生原因的調(diào)查可以得知，體育教師和學生之間有著較大責任，甚至需要負全責。在部分比較特殊的體育項目中，如散打、摔跤、拳擊等體育活動中，學生受傷的概率比較大。除此之外，在足球或者籃球運動中，學生也會出現(xiàn)輕度損傷。導致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是因為學生存在爭強好勝心理，并且在從事該運動時，身體接觸比較多，在比較激烈的碰撞下，難免會受傷。并且，這些體育項目對學生身體素質(zhì)和能力有著嚴格要求，在這種情況下，一些學生無法滿足標準，所以在具體運動訓練中，會面臨不同程度的損傷。

3 高校體育活動安全風險的形成原因

3.1 學生方面

學生是體育活動的參與者、執(zhí)行者，也是安全風險出現(xiàn)的主要受害人群。高職學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然已經(jīng)成年，但在思想觀念方面尚未發(fā)育成熟，對體育安全風險缺乏深入了解，未能正確認識到安全風險帶來的嚴重性，在體育訓練與競賽中容易出現(xiàn)一些訓練方式錯誤的情況。在高強度的學習壓力下，學生希望通過體育活動釋放壓力，緩解緊張的情緒，但往往忽略了體育項目運動強度及訓練時間，進而誘發(fā)了安全風險。

3.2 教師方面

作為學生學習道路上的引導者，教師的重要性不言而喻。在高職體育教學中，體育教師會將教學重心放置在知識講解與技能傳授方面，對于體育安全風險防范的關(guān)注度并不高，雖然已經(jīng)向?qū)W生明確交代安全風險的危害性，但往往只是一概而過，不能起到真正的預防與警惕作用，這讓原本忽略安全風險的學生變得更加隨意，特別是在同學互動的情況下，極易出現(xiàn)肢體碰撞，使個人及他人受到不同程度的損傷，這是高職體育教師在安全風險管理中需要高度關(guān)注的話題。

3.3 體育器材方面

體育器材是開展體育活動訓練的前提條件，如果體育器材管理不當，將會埋下巨大的安全隱患。正如文章上述所講，高校體育訓練項目種類居多，強度也有所不同，需要通過體育器材作為載體實現(xiàn)，因此體育器材的管理十分關(guān)鍵[2]。但就事實來看，許多高職院校在體育器材方面管理存在一定不足，未能定期進行維護保養(yǎng)及更換，器材本身效能得不到有效保護，其安全性、穩(wěn)定性快速下滑，在實際訓練期間容易發(fā)生故障、意外，給學生帶來心理、身體雙方面的損害，需要高職院校在此環(huán)節(jié)加大管理力度。

4 高職體育活動的安全風險管控

4.1 增強學生自我保護意識

自我保護是人類生存的基礎(chǔ)技能之一，也是學生需要具備的意識觀念。作為體育課堂的主體者，學生應具備良好的自我保護意識與安全風險防范意識，認真聽取教師提出的意見，結(jié)合自身身體素質(zhì)，妥善選擇體育活動運動項目，保證體育訓練強度、時間合理，當出現(xiàn)身體不適時，應及時告知教師并停止訓練。根據(jù)課程內(nèi)容、體育項目強度、種類以及個人情況，適當調(diào)整運動量與方式，避免過度訓練而出現(xiàn)運動安全風險。在進行體育項目練習時，除團隊競技類別的體育項目外，需要與其他同學保持適當距離，并把握好分寸，不得將練習與實戰(zhàn)混為一體，在保證自身安全的同時，使教師及對練同學得到很好保護，有效規(guī)避因?qū)W生而引起的安全風險問題，起到防范教學、訓練以及比賽安全風險的效果。

首先，集中注意力。在體育活動中，一些學生會表現(xiàn)出多動的狀況，注意力無法高度集中，對于教師講解的相關(guān)知識和動作要領(lǐng)，注意事項了解不全面，在這種狀況下，學生對教師講解的動作和內(nèi)容比較模糊，在動作要領(lǐng)方面掌握比較少，在實際運行中，可能會出現(xiàn)傷害身體的狀況?；诖?，教師應要求在上課過程中，集中注意力，認真聽講，根據(jù)教師的要求和講解的動作要領(lǐng)運動，保證動作的規(guī)范性和專業(yè)性。其次，提高學生身體素養(yǎng)。對于高職院校的學生來說，生源比較特殊，大部分學生身體素養(yǎng)比較差，導致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是學校中農(nóng)村家庭的學生數(shù)量多，經(jīng)濟收入少，營養(yǎng)不良。并且，在高中階段，學習任務繁重，學習壓力大，高中階段學校和學生不會重視體育訓練，在學生進入高職院校以后，學生面對各種體育活動，通常會表現(xiàn)出適應力不強的狀況，力不從心，導致在體育活動中出現(xiàn)受傷的狀況?；诖耍瑢W生應結(jié)合實際情況，制訂運動計劃，加強訓練，提高自身身體素養(yǎng)，減少在體育活動中對自己身體的損傷。最后，加強自我保護。高中時期的學生，由于受到高考壓力影響，使得學校和學生比較注重專業(yè)學習，對體育活動重視度不高，接觸體育項目的時間和精力有限。在學生進入高職院校以后，面對各種體育活動，興趣逐漸被釋放，參與度升高。在體育學習和訓練過程中，要求學生具有較強的自我保護意識，尤其是在散打、摔跤等體育活動中，受傷的概率較大。為了規(guī)避這種狀況，學生在實際練習中，應具備一定的自我保護意識，把握好分寸，下手留余地，不可把訓練和實戰(zhàn)混為一談，只有保護好自己和同學，才能減少受傷發(fā)生。

4.2 增強高職教師的安全風險防控及管理意識

在體育訓練教學中，高職教師應正確認識到自身的職能所在，科學借鑒同行業(yè)較為成熟的安全風險管理經(jīng)驗，對自身安全風險防控意識與能力進行有效提升，全面加大課堂管理力度，嚴厲杜絕安全風險的出現(xiàn)[3]。在做好體育知識講解、技能傳授的基礎(chǔ)上，還需重點加強安全風險與安全的教育培訓，促使學生加深對安全風險的認識，在潛移默化中形成良好的防范與保護意識。針對體育訓練器材，在每節(jié)課開始前，應重點檢查所需器材的安全性，是否存在零配件缺失、松動等安全隱患，將安全、可靠的體育器材應用在體育訓練中，減少器材給學生帶來的威脅。此外，教師應準備相應的救護工具，當學生摔倒、碰撞、擦傷時，應及時對傷口處進行消毒處理，保證創(chuàng)口干凈，避免細菌滋生導致傷口發(fā)炎。在課余時間，體育教師應做好備課工作，在保證教學質(zhì)量的前提下，對自身活動組織管理方式進行優(yōu)化與完善，最大限度避免安全風險問題的出現(xiàn)，以此推動體育活動的有序進行。

4.3 針對體育器材與場所的管理

為保證體育活動訓練過程井然有序地進行，加強體育器材、體育訓練場地管理是重要的，也是必要的。具體來講，高職院校應從以下兩個方面進行。

一方面，體育器材的管理與保護。針對體育器材的安全保護，高職院校應結(jié)合實際教學情況，加強制度建設，落實配套的管理制度，對器材使用與管理作出明確規(guī)定。首先，保證體育器材管理的預見性，安排專人負責體育器材的檢修與維保工作，定期對體育器材進行安全性能檢查，一旦發(fā)現(xiàn)器材存在安全隱患，應及時告知校領(lǐng)導及體育教師，停止器材使用，在經(jīng)過維修、保養(yǎng)或更換后，方可繼續(xù)使用。針對小型器材的倉儲管理，應保證存儲方法及場所安全可靠，由任課教師提前申請器材使用，不得隨意投入校園內(nèi)，避免學生私自使用出現(xiàn)問題?？傮w來說，體育器材的使用管理，必須對產(chǎn)生威脅學生安全和健康危害作出預見，保證器材存放安全合理。其次，根據(jù)不同體育器材與設施，應按照類別、規(guī)模及項目訓練強度進行分類處理，針對存在潛在危險的體育器材設施，應在醒目位置張貼標志，以警示并告知使用者[4]。最后，在向?qū)W生提供體育活動服務，使用體育器材時，管理人員應督促教師進行追蹤管理，對學生的活動流程進行監(jiān)管，并適當對其進行安全指導，保證學生使用得當，以此降低安全風險的出現(xiàn)概率。

另一方面，體育訓練場所的管理與保護。體育訓練場館對學生的訓練成果有著很大的影響，決定著學生能否順利開展學習與訓練，因此需要體育教師做好事前準備工作，妥善選擇體育訓練場地，使學生身心安全得到保障。具體來講，在體育活動訓練開始前期，教師應根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選取合適的體育場地，如活動環(huán)境安靜、練習場地平整等，最大限度提高體育訓練場所的安全系數(shù)，為學生搭建安全、溫馨、可靠的訓練平臺，保證體育訓練的高效進行，實現(xiàn)潛在運動危險的有效規(guī)避。不僅如此，教師要著重檢查訓練場地是否存在凹凸，體育器材是否破舊老壞。因為如果場地不平整，器材存在損壞，不具備良好的安全性，練習環(huán)境差，將會使學生在訓練途中受傷。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，應及時做出反應并準確處理，并告誡學生切勿使用，在保證現(xiàn)場安全無意外的情況下，方可帶領(lǐng)學生繼續(xù)訓練，使其人身安全得到保障。

4.4 建章立制促規(guī)范，強化安全風險防范機制建設

完善的制度體系，是開展高校體育運動訓練的基礎(chǔ)前提，也是保證運動安全的有效途徑。為進一步提高體育運動訓練安全系數(shù)，高職院校應在國家法規(guī)政策的正確引導下，結(jié)合自身發(fā)展需求，建立健全的體育安全風險防控制度，明確規(guī)定運動安全風險的管理目標、要求、標準等，梳理安全風險防范內(nèi)容，做好體育傷害事故責任、賠償、處理流程的清晰界定，并將安全風險管理職責準確落實到校內(nèi)各部門、各人員，實際工作效果將會更顯著[5]。在此基礎(chǔ)上，加強安全教育，定期開展針對體育安全的知識講座，逐步加深學生對體育運動安全風險的認知與理解，正確認識到安全風險帶來的嚴重性，杜絕認知空白現(xiàn)象的出現(xiàn)，在潛移默化中形成良好的風險防范與自我防護意識，進而有效提高安全風險管理水平。

必要情況下，高校可適當引入信息技術(shù)，借助ERP、云計算等技術(shù)手段，搭建校內(nèi)安全風險防范管理平臺，在各部門安裝電子移動接口，在校內(nèi)活動場所安裝高清監(jiān)控設備，對體育活動訓練全程進行智能化、信息化的安全風險管理，一旦發(fā)現(xiàn)安全風險隱患，可通過平臺及時向各部門發(fā)送安全風險預警信號，便于安全風險的及時應對處理，促進高校安全風險管理目標的順利達成。

5 結(jié)語

綜上所述，安全風險是體育活動訓練中的重點話題，無論是對學生個人，還是學習的教育工作，都會帶來嚴重的影響。在新時代發(fā)展背景下，高職院校在做好課堂教學的同時，還需重點加強對體育活動安全風險的管理，詳細了解體育活動安全風險的特征與危害性，深入分析安全風險形成的主要原因，在此基礎(chǔ)上采取有效的應對手段，從學生、教師、體育器材、制度建設等多方面著手，將安全風險管理與防范工作準確落到實處，將安全風險隱患扼殺在搖籃中，保證體育活動的有效進行。