[基金項目：浙江農(nóng)林大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（項目編號：2021KX0226、2021KX0029）；浙江農(nóng)林大學課程思政教學項目（項目編號：SZJY21019）；浙江農(nóng)林大學青年英才培養(yǎng)計劃（項目編號：2020YQ06）。

作者簡介：黃羽鷺（2001—），本科生，研究方向：健康教育與健康促進。

通信作者：金晶（1987—），博士，副教授，研究方向：健康教育與健康促進。]

Analysis and Countermeasures of Cheating among College Students

—— Take Zhejiang A amp; F University as an Example

HUANG Yulu， etal.

（Zhejiang A amp; F University， Hangzhou 311300， Zhejiang， China）

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)進入全民時代的快速發(fā)展以及全民健身計劃的全面推行，咕咚APP走進了大學校園。自引入咕咚APP后浙江農(nóng)林大學大學生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)有顯著提升，與此同時，咕咚跑步作弊現(xiàn)象也蔓延開來。文章基于對浙江農(nóng)林大學在校生抽樣隨機問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對研究對象基本信息（性別、體測長跑成績、年級）與作弊的傾向進行相關性分析，進而從大學生心理學、誠信教育、健康教育等角度出發(fā)對大學生咕咚跑步作弊現(xiàn)象進行深入討論，并提出相對應的對策。

關鍵詞：大學生；咕咚APP；作弊現(xiàn)象

在體育強國建設的背景下，高校大學生體育運動發(fā)展呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。如何適應建設體育強國的要求，大力推動高校大學生體育運動向縱深發(fā)展，是黨和國家高度重視的問題。在這個大背景下，大學生運動類APP逐漸成為高校體育教育系統(tǒng)化、日?；姆绞脚c典型手段，增強了體育教學的靈活性與協(xié)同性，為體育教學提供了新的機遇。運動類APP作為基于社交媒體平臺發(fā)展而來的移動健身軟件，滿足大部分非專業(yè)人士體育鍛煉需求，具有廣泛的適用性與實用性，應用門檻低，便捷程度高。

在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”時代背景下，隨著移動多媒體設備的不斷普及，利用運動類APP開展體育活動在大學生群體中已經(jīng)很常見了。風華正茂的大學生群體正處于擅于接受和體驗新鮮事物、發(fā)展興趣的時期，是健身類APP的一個較為龐大的目標受眾群體。已有調(diào)查顯示，66．3%的在讀大學生下載了健身類APP，其中男生占45．3%，女生占54．7%。大學生使用健身類APP的目的以增強身體素質(zhì)、提高運動技能為主（33．7%），其次指導和督促運動鍛煉（32%）和減脂塑形（29．8%）也占了較大比重。目前，最受大學生歡迎運動類APP的前三款分別是KEEP（45.36%）、咕咚（31.37%）和Nike+（28.13%）。

咕咚APP，作為全國首款GPS運動社交手機軟件，是健身類APP的一個代表，其致力于通過游戲化、社交化和碎片化的方式，來鼓勵人們形成良好的運動習慣和生活方式，從而獲得身體的健康。咕咚APP顛覆了傳統(tǒng)的健身鍛煉方式，它不僅給人們參與健身鍛煉提供了方便，同時也給高校公共體育課的教學帶來了便利。浙江農(nóng)林大學的特色體育項目就是咕咚跑步，引入咕咚APP的6年時間里，受到多家媒體的關注與宣傳，浙江農(nóng)林大學大學生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)有顯著提升。

但同時，運動類APP也帶來一系列問題。已有調(diào)查顯示，有59.50%的學生認為運動類APP運動數(shù)據(jù)采集準確性有待提高，55.52%的大學生認為運動類APP操作復雜，36.82%的學生認為運動類APP占用系統(tǒng)空間大，還有27.10%的學生認為流量費用高。吳若熙等人指出，在數(shù)據(jù)采集方面運動類APP仍然存在一些技術(shù)性誤差。從APP應用商店的評論來看，運動類APP主要存在的問題如下：①成績提交失敗；②無法登錄；③跑步?jīng)]有記錄；④獲取數(shù)據(jù)難；⑤用戶對學校跑步打卡的內(nèi)心抵制（如帶手機跑步不方便等）。

在高校運動類APP打卡方式上還存在一定的誠信問題，如一個宿舍派人做代表，帶一包卡完成任務；學生偷騎共享單車；有的體育教師現(xiàn)場點名，但人認不全。為防止學生代跑虛報，有的學校投入資金做人臉識別等，手段層出不窮。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為浙江農(nóng)林大學大一至大四的學生。城鄉(xiāng)學生的界定以戶口為準。其中，城市學生是指具有城鎮(zhèn)居民戶口的學生，而鄉(xiāng)村學生是指有農(nóng)村戶口的學生。樣本基本情況如表1所示。

1.2 研究內(nèi)容

本研究采取問卷調(diào)查的方式，對浙江農(nóng)林大學全體在校生進行抽樣隨機調(diào)查，共收到樣本1551份。采用SPSS和EXCEL軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。統(tǒng)計浙江農(nóng)林大學受調(diào)查的1551名學生中想要進行咕咚作弊以及真正作弊過的人數(shù)，并探究他們進行作弊的原因；比較大學生的體育成績以及身體素質(zhì)與作弊相關性的分析。

2結(jié)果與分析

2.1研究結(jié)果

采用似然比檢驗研究對象基本信息（性別、體測長跑成績、年級）與作弊傾向的相關性分析。

由于男女生體測成績的評判標準不同，分析時無法直接進行比較，故分開進行。將體測長跑成績根據(jù)長跑用時分為優(yōu)、較優(yōu)、一般、較差、差5個級別，進行列聯(lián)表分析，結(jié)果如表2所示。

分別對性別與作弊傾向的相關性、體測長跑成績與作弊傾向的相關性進行分析。采用似然比檢驗，得到似然比卡方統(tǒng)計量為84.2041、19.3800，在給定置信水平為的前提下，對應P值均小于，故均具有統(tǒng)計顯著性。從結(jié)果來看，無論男女，體測長跑成績越好，越傾向于作弊。這可能是因為：體測長跑成績較好的學生對咕咚跑步任務的重視程度不高，或者是傾向于通過其他體育活動達到鍛煉身體的目的。相比于男生，女生更傾向于作弊。這可能是因為：女生身體素質(zhì)普遍弱于男生，但咕咚跑步的任務并沒有對女生有所減少，只是在配速方面對男女學生有不同的標準，這降低了女生的鍛煉意向。

對學生年級與作弊傾向進行列聯(lián)表分析，結(jié)果如表3所示。

采用似然比檢驗，得到似然比卡方統(tǒng)計量為18.6125，在給定置信水平為的前提下，對應P值小于，故均具有統(tǒng)計顯著性。從結(jié)果來看，不同年級的學生成績不同，學生年級越高越傾向于作弊。這可能是學業(yè)壓力隨著年級增加而增大導致的。

2.2分析

2.2.1心理學角度

2.2.1.1大學生咕咚作弊心理特點

（1）存在僥幸心理。所謂僥幸心理，是指意外獲得成功或免除災害的心理活動，這是導致學生作弊的主要原因之一。心理學研究表明，僥幸心理是人的本能意識，這種心理反映在人們的各種思維活動中。大學生在咕咚跑步過程中，明確知道咕咚作弊被抓住將會受到懲罰，如體育成績?yōu)榱惴值?，但是由于跑步太累或者浪費時間等原因，部分學生在嘗過甜頭后，仍然選擇咕咚作弊這一行為。

（2）存在不勞而獲心理。不勞而獲，是指自己不勞動而占有別人的勞動成果。浙江農(nóng)林大學咕咚跑步要求單次在6分半的配速下跑滿2公里，這對于部分身體素質(zhì)較差的學生來說難度較大，要付出的體力強度較大。而通過咕咚作弊，在不付出體力勞動的前提下，就能完成學校布置的任務成為部分大學生不勞而獲心理產(chǎn)生的根源。

（3）存在從眾心理。從眾心理，即個體在群體的影響或壓力下，放棄自己的觀點或違背自己的意愿，使自己的言論、行為與群體保持一致的現(xiàn)象。大學生咕咚跑步作弊現(xiàn)象并不鮮見，很多學生由于無力反抗，便開始認同接受這種作弊現(xiàn)象。這種氛圍對大多數(shù)做事誠信的學生來說是不公平的，并且隨著作弊現(xiàn)象的增多，不作弊的成本在不斷增加，誠信學生的生存空間及生存環(huán)境被擠壓得越來越小。許多學生看到其他作弊的學生輕松完成老師規(guī)定的咕咚跑步任務，既不費時也不費力，因此產(chǎn)生心理不平衡，覺得自己不作弊反而吃虧，于是加入作弊的行列。

2.2.1.2大學生咕咚跑步作弊心理原因分析

心理學認為，人的一切活動受到動機的調(diào)節(jié)與支配。所謂動機是指發(fā)動、指引和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機的產(chǎn)生條件有兩個：一是內(nèi)在條件，即需要；二是外在條件，即誘因。顯然，大學生咕咚跑步作弊亦是在心理動機的驅(qū)使下進行的，并且這種動機足夠強大以至于可以讓作弊的學生能夠置道德約束和懲罰風險于不顧。除了咕咚跑步作弊外，大學生在體育測試中也會有許多作弊行為，如長跑套圈現(xiàn)象等，由此產(chǎn)生一系列對大學生心理活動的思考。

首先，浙江農(nóng)林大學大學生在校學習期間有完成學校要求的咕咚跑步的需要。大學生原本需要通過自身的努力完成每一次咕咚跑步任務。但是，少部分同學由于自身身體素質(zhì)差等原因，完成不了學校規(guī)定的咕咚跑步任務。為了滿足學校要求的咕咚跑步的要求，這部分學生就產(chǎn)生了作弊的動機。同理，體育測試是大學生在校期間無法避免的項目，為了應對體育測試，部分學生產(chǎn)生了作弊的動機。

其次，當前應試教育依然占主導地位，大學生首先滿足的是自身學習的需求，咕咚跑步作為學生課外活動的一部分，沒有受到大學生的重視。在時間和精力發(fā)生沖突時，大學生優(yōu)先選擇的是放棄參咕咚跑步。同時為了應付學校咕咚跑步的任務，就自然產(chǎn)生了作弊的動機。

最后，同一種動機可能會產(chǎn)生不同的行為與結(jié)果，其中環(huán)境影響因素非常重要。就大學生作弊的動機而言，其最終能否轉(zhuǎn)化為具體行動，環(huán)境因素不可忽視。當一個學校內(nèi)，周圍的同學對于咕咚跑步采取了作弊行為，那么自然而然地進行咕咚跑步作弊的人數(shù)就會越來越多。

2.2.2誠信教育角度

2.2.2.1缺少有效的實踐

當代大學生的誠信教育偏重于理論教育，而非實踐。浙江農(nóng)林大學也是如此。目前的誠信教育存在著空有理論、缺乏有針對性的內(nèi)容、與學生的實際生活脫軌、價值目標過高等問題，這使得誠信教育的理論教學難以真正指導大學生的誠信實踐，造成大學生的誠信理念與誠信行為產(chǎn)生脫節(jié)。誠信教育的不足，讓學生的誠信觀念薄弱，在作弊和自己跑完的博弈中，大學生會傾向于選擇前者。

2.2.2.2誠信教育流于形式，無法使學生產(chǎn)生共鳴

雖然對誠信教育的重視程度在不斷地加強，各高校也將誠信教育納入學生思想政治教育的一部分。但是，部分高校的誠信教育浮于表面形式、為應付任務而存在，在教學過程中充滿了空洞的理論口號，以及與大學生實際生活脫節(jié)，使得誠信教育缺乏針對性，讓學生難以產(chǎn)生共鳴。因此，大學生在面臨誘惑時，失去了誠信的正確指導，作弊現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)了。

2.2.3健康教育角度

2.2.3.1健康教育課程不普及

健康教育課程是大學生在校獲取健康相關信息的主要途徑之一。浙江農(nóng)林大學先前并沒有專門開展與健康教育相關的課程。相關調(diào)查顯示，僅有不到40%的大學生修過“大學生健康教育”課程，在被調(diào)查的學校中“大學生健康教育”為必修課和選修課的比例分別為38.4%和13.0%，遠低于大學生對健康教育的需求。由于高校健康教育的不普及，學生沒有接受系統(tǒng)的健康教育，健康教育意識十分薄弱，忽視健康的重要性，因此有的學生在進行咕咚跑步時會選擇作弊。

2.2.2.2健康教育內(nèi)容與方式單一

目前浙江農(nóng)林大學的健康教育內(nèi)容和方式都是較為單一的，不少健康教育教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，且學校的重視程度不夠。與此同時，高校健康教育的內(nèi)容較陳舊，教學內(nèi)容缺乏針對性，浙江農(nóng)林大學亦是如此。沒有健康教育的引導，因此有的學生在咕咚跑步時想要作弊。

2.2.4體育學角度

2.2.4.1身體機能

人的身體機能的高低會影響人的運動意愿。當學生的身體機能較好時，他們一般更愿意運動，并且對于作弊的選擇傾向會比身體機能差的學生更低。有的學生身體機能差，進行2公里的運動會感吃力，為了偷懶，他們更傾向于選擇作弊來逃避鍛煉。

2.2.4.2運動生理學

運動過程中，人的生理機能會產(chǎn)生一定的變化，如出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在中長跑這種強度較大、運動時間較長的運動項目。一般情況下，運動強度越大，自身訓練水平越低，“極點”出現(xiàn)得越早，反應也越明顯，恢復得越慢?！皹O點”發(fā)生時，學生往往會出現(xiàn)一些難受的生理反應，如呼吸困難、胸悶、頭暈、心率劇增、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生停止運動的念頭，這種機能狀態(tài)稱為“極點”。因此，“極點”帶來的不適很容易讓學生產(chǎn)生不想跑步的心理，導致有的學生選擇作弊。

2.2.5文化角度

許多高校有著屬于自己的校園文化，如廈門大學的爬樹課，最早由廈門大學體育部副教授黃力生傳出?！皬B大朱校長從美國回來，得知美國有開設爬樹課，要求體育部和資產(chǎn)處上山去找些樹，盡快給學生開爬樹課?！?012年7月20日，廈門大學微博稱將開設爬樹課。在這門課上，可以學習如何安全爬上任何樹，并在上面自由移動，甚至“在樹木之間靈活穿梭”。

還有清華大學的游泳課，1912年，在清華建校的第二年，學校體育部成立，并開始著手建立現(xiàn)代化的體育訓練體系，要求學生畢業(yè)前必須至少通過五項運動考核：游泳、百碼、跳高、跳遠、擲鐵球，如有任何一項不合格，扣發(fā)畢業(yè)文憑，取消當年留學資格。截至2021年3月，已經(jīng)有5840位同學通過了游泳測試，拿到了屬于自己的“認證獎牌”。從怕水到敢游、能游、會游，這既是為了強健體魄的不懈努力，也蘊含著代代清華人“Fight—fight to the finish， never give in”（干到底，決不放棄）的體育精神。

3 對策研究

3.1技術(shù)端——改進平臺算法，增強作弊監(jiān)測

首先，針對利用平臺自身算法的弊端而導致的作弊行為，平臺應積極改進算法，更新技術(shù)，在甄別交通工具的使用、地理位置定位、應用分身、多賬號異地登錄等方面進行有效的監(jiān)測技術(shù)植入。同時，對學生咕咚跑步的大數(shù)據(jù)進行統(tǒng)籌分析，建立學生個人身體素質(zhì)健康電子檔案，科學精準地建議咕咚配速，達到“有效跑步”的目的，從而推動學生身體素質(zhì)的提高。根據(jù)學生個人的身體素質(zhì)科學配置公里數(shù)，從科學鍛煉的角度上減少學生的抵觸心理。平臺算法上的進步，從技術(shù)層面減少學生作弊的現(xiàn)象。

3.2高校端——普及健康教育，改善教育內(nèi)容

針對健康教育課程的不普及、健康教育內(nèi)容和形式單一的現(xiàn)狀，高校應積極響應《健康中國2030規(guī)劃綱要》，積極回應學生健康教育的訴求，構(gòu)建系統(tǒng)的健康教育體系和健康教育課程，培養(yǎng)學生生活中的健康意識、鍛煉意識。同時，高校應豐富健康教育的形式與內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，重視教學效果，更新教學知識，增強針對性，推動健康教育的有效開展。讓健康教育內(nèi)化于心、外化于行，成為融入學生日常生活的行動指南。

3.3政府端——加快教育改革，提供政策支持

針對健康教育在高校并不普及的現(xiàn)狀以及國家對學生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，從大方向上，政府應當出臺相應的政策給予指導與激勵，加快完善學生健康教育課程的教育改革以及相應的體質(zhì)健康測試辦法，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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