摘 要：為了解國際青少年籃球教學研究進程，為我國籃球教學研究提供啟示。采用文獻計量法依托知識圖譜直觀呈現國際青少年籃球教學的研究熱點。結果顯示：在國際層面上，目前美國及歐洲國家在青少年籃球教學研究方面處于領先地位，我國仍有一些差距；國際層面的青少年籃球教學研究涉及體育科學、生理學、心理學應用等多個領域，形成了多學科交叉融合的研究格局。傷病預防、技術性能分析、力量是當前國際青少年籃球教學研究的熱點聚焦。我國籃球教學研究于自然科學中占比較少，心理應用領域融入尚淺，因此，應大力推動我國籃球教學國際化建設；加強各領域間的交互合作；注重自然、社會科學的協調發(fā)展；深度融合心理應用與籃球教學。

關鍵詞：國際青少年籃球教學；研究熱點；文獻計量學；CiteSpace

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1794（2023）02-0088-07

作者簡介：王士杰，魯東大學體育學院碩士生，研究方向：體育教育訓練學；文登臺，魯東大學體育學院副教授，博士，研究方向：運動人體科學；郭鳳婷，王京峰，魯東大學體育學院碩士生（山東 煙臺 264025）。

收稿日期：2023-03-09

1 引言

隨著社會經濟蓬勃發(fā)展與全民健康意識覺醒，籃球這項運動逐漸進入大眾視野，并受到青少年群體的熱烈追捧。2017年周琦正式登陸NBA進一步激發(fā)了人們對于籃球教學的參與度。2019年9月4日國務院辦公廳正式印發(fā)《關于促進全民健身和體育消費 推動體育產業(yè)高質量發(fā)展的意見》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，明確指出體育產業(yè)在滿足人民日益增長的美好生活需要方面發(fā)揮著不可替代的作用，重點部署了今后一個時期全民健身、體育消費和體育產業(yè)發(fā)展工作^[1]。2021年，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，首次專章部署青少年體育工作，以加強體教融合作為促進青少年體育健康發(fā)展的著力點，為“十四五”時期青少年體育發(fā)展指明了方向，對深入推動青少年體育工作高質量發(fā)展具有十分重要的意義^[2]。中國籃球男子職業(yè)聯賽（CBA）、女子籃球職業(yè)聯賽（WCBA）、中國大學生籃球聯賽（CUBA）的全面進行，以及國際、國內3V3比賽的興起，也促進了人們對于青少年籃球教學的重視?；@球教學的推廣不僅順應了國家對于發(fā)展體育產業(yè)的期許，同時對提高國家運動競技水平、增強體育運動號召力、貫徹全民健身理念具有深遠的影響。通過檢索Web of Science（WOS）數據庫，同時結合CNKI數據庫進行分析，發(fā)現對于籃球教學的研究呈現百花齊放、百家爭鳴的積極趨勢。但我國籃球教學的發(fā)展進程相較國際較為緩慢，籃球教學的方法及質量仍有待提高。據此，本研究運用信息可視化軟件CiteSpace，采用文獻計量法探析自2012年以來國際籃球運動研究聚焦的熱點問題，從而更加了解國際籃球教學的發(fā)展演變趨勢，為我國籃球教學水平的發(fā)展、提高提供基礎支持。

2 研究方法

2.1 數據來源

在Web of Science（WOS）核心合集數據庫中進行檢索。設置檢索主題詞：Basketball training，語言：English，文獻類型：Article，時間跨度：2012年至2022年，具體檢索日期為2022年12月22日。經過檢閱剔除書籍評論、會議及研究主題不相符的文獻后，導出選項選擇純文本文件，記錄內容選擇完整記錄從而獲取的3886篇有效文獻。

2.2 研究方法

文獻計量法是集統(tǒng)計學、文獻學、數學為一體，以量化形式輸出信息內容的文獻分析方法^[3]。利用Excel統(tǒng)計2012年至2022年所發(fā)表文獻的基礎上，運行CiteSpace信息可視化軟件，以知識圖譜的形式直觀展現隱藏于復雜數據中的規(guī)律，以便研究者分析數據，挖掘出核心內容，進而使人們更方便地觀察理解科學信息。本研究將下載的文獻導入軟件中進行數據處理后，設置Time Slicing（時間閾值）為2012至2022，Year Per Slice（時間切片）為1，對文獻的發(fā)文量、研究機構、學科類別進行可視化分析并繪制出一系列知識圖譜，通過分析圖譜結果探究籃球教學研究所聚焦的熱點領域。

3 國際青少年籃球教學熱點聚集

3.1 國際青少年籃球教學研究開展情況

3.1.1 研究力量分布

分析自2012年以來國際籃球教學研究文獻的主要產出國家分布情況（詳見圖1），結果顯示：在全球地理分布中，歐洲地區(qū)國家產出文獻最多，而非洲地區(qū)產出的文獻最少，清晰地反映了當前各個國家、地區(qū)間對籃球教學的科研水平有所差距。從發(fā)文國家來看，美國、中國、西班牙、澳大利亞、英國排名前五。其中美國以539篇的發(fā)文量排名第一，一定程度上引領了國際籃球運動研究的大方向。從發(fā)文大洲來看，歐洲（1834篇）、亞洲（844篇）、北美洲（648篇）的研究力量位居前三，其中，歐洲的研究力量相對雄厚。大洋洲和南美洲的研究力量相對薄弱，非洲（57篇）是研究力量相對微弱的地區(qū)。亞洲地區(qū)籃球運動研究的中堅力量主要在中國（458篇），其他地區(qū)相對薄弱。

3.1.2 研究機構分布

統(tǒng)計國際籃球教學科研機構，如表1所示：全球總計有54所科研機構的發(fā)文量在十篇以上，其中各大高校在諸多科研機構中占比最多。國際科研機構發(fā)文數量排名前五的分別是埃斯特雷馬杜拉大學（98篇），中央昆士蘭大學（90篇），巴斯克大學（60篇）、穆爾西亞大學（53篇）、立陶宛體育大學（41篇）。中國科研機構發(fā)文數量排名位居前五的有北京體育大學（43篇）、廣州體育學院（25篇）、武漢體育學院（23篇）、成都體育學院（20篇）、上海體育學院（16篇）。上述表明在國際上參與籃球教學領域研究的科研機構以高校為主，在這些高校中對籃球教學的研究又以綜合類高校為最，其在學術研究上的輻射范圍廣且影響力強，極大范圍內推動和促進了籃球教學研究在全球范圍內的擴散和發(fā)展。但我國對于籃球教學的研究水平與同時期國際水平相比稍顯落后，我國對于籃球教學的研究機構以體育類院校為主，發(fā)文量排名第一的研究機構是北京體育大學，發(fā)文43篇。針對我國科研機構在籃球教學研究領域科研成果的不足，我國應加強對于籃球教學研究的交流討論，各科研機構間的溝通及合作也應更加頻繁，通過學術交流、資源共享等形式，提升我國在籃球教學研究方面的科研實力，促進籃球教學研究的高質量發(fā)展，進而加強我國籃球教學研究在國際的影響力及地位。

3.1.3 研究作者分布

運行CiteSpace軟件進行聚類分析，在功能參數區(qū)選擇節(jié)點類型為Author（作者），得到國際籃球教學研究作者分布可視化圖譜。由圖譜可知：共有477個節(jié)點（N）、804條連線（E）、密度為0.0071（Density），Q值為0.8429、S值為0.9498，均大于0.5，證明圖譜可信度較高。每一個節(jié)點代表一個作者，圖譜中節(jié)點越大，表明該作者出現頻次越高，連線越多說明該作者與其他作者的聯系愈發(fā)緊密。詳見圖2。

經統(tǒng)計分析，貢獻度最高的作者有Ibanez Sergio J、Dalbo Vincent J、Scanlan Aaron T、Fox Jordan L、Conte Daniele這五位，Ibanez的研究多是對于籃球教學中內部負荷及外部負荷關系的摸索，他認為每個運動水平的每個運動員都需要制定適合自身的個人訓練計劃^[4]。Dalbo的研究主要針對于籃球力量測試，他將反應穿梭測試（Reactive Shuttle Test）作為籃球力量測試的重點，并高度認可該測試在力量相關測試中的可靠性和有效性^[5]。Scanlan的研究多是對于籃球教學模型的探討，他認為基于心率的訓練模型無法精確反映出多種籃球相關訓練負荷的周期性增加，而自覺運動（session ratings of perceived exertion，SRPE）模型則更加適合在不同籃球訓練測試中使用^[6]。Fox主要研究籃球訓練及比賽相關的各項指標，他認為籃球運動員的訓練需求應高于比賽需求^[5]。Conte主要研究籃球訓練中的訓練負荷/次數與比賽間的關系，他認為籃球教練在制定個性化的周期計劃時，應同時考慮每周比賽的次數和球員狀態(tài)^[7]。

其中合作密切的有Ibanez、Feu與Garcia，Dalbo、Scanlan與Fox，Conte、Scanlan與Dalbo，其中Dalbo、Scanlan與Fox的聯系最為密切，該研究團隊主要致力于通過對籃球教學中的模型、訓練負荷、不同位置球員的比賽需求及心率等因素的研究，從而為提高籃球教學、訓練的效率，提升運動員競技水平提供理論基礎。

3.2 國際青少年籃球教學研究熱點聚焦

關鍵詞代表文獻的核心觀點，體現了某一領域的重點研究方向，通過分析文獻關鍵詞可以揭示該領域聚焦的熱點研究，探測其前沿發(fā)展的趨勢。本文基于Web of Science核心數據庫的國際籃球運動研究文獻，并結合CNKI數據庫，運行CiteSpace軟件對文獻關鍵詞進行共現聚類及Burst（突顯）分析，揭示國際籃球運動研究的演進趨勢，挖掘其研究熱點，以期對我國籃球運動研究的發(fā)展有所啟示。

3.2.1 國際青少年籃球教學研究的主要學科

運用Web of science核心數據庫的分析檢索功能，選擇Web of science類別選項，對從 Web of Science 核心合集選擇的出版物進行檢索，得到國際青少年籃球教學研究的主要學科分布。如圖3所示。

從表2可見，青少年籃球教學的研究共涉及了143個學科領域，主要包括了體育科學（1928次）、酒店休閑體育旅游（282次）、骨科（227次）、生理學（213次）、心理學應用（183次）、康復（179次）、教育教學研究（161次）、公共環(huán)境（124次）、環(huán)境科學（104次），這些學科都是青少年籃球教學的關聯學科。

3.2.2 國際青少年籃球教學研究文獻關鍵詞共現聚類

結合圖3與表2進行分析，本次關鍵詞共現最終得到504個節(jié)點（N），1517條連線（E），密度為0.012（Density）。其中“Performance（運動表現）”節(jié)點最大，出現頻次最高，Anterior cruciate ligament（前交叉韌帶）關鍵詞中心性最高。對表中的高頻關鍵詞進行同一范疇聚類，發(fā)現當前國際籃球教學的研究聚焦于3個熱點領域：傷病預防、技術性能分析、力量。深入分析這3個熱點領域的高被引文獻，具體內容如下。

3.2.2.1 傷病預防

籃球被廣泛認為是世界頂級運動之一，在籃球教學過程中，對運動員的體能和競技能力提出了更全面的要求。Li等^[8]表明運動損傷不僅會損害運動員個體的身心健康，還會影響運動員的競技能力，制約整個團隊的發(fā)展。Risnen等^[9]通過對多位有經驗教練進行問卷調查發(fā)現大多數教練在某種程度上同意籃球傷害是可以預防的，并且參加神經肌肉訓練熱身計劃可以降低球員受傷的風險。Faude等^[10]的研究表明，神經肌肉訓練熱身計劃在籃球教學中對于提高表現和降低下肢受傷風險方面均有效。Bishop等^[11]發(fā)現青少年籃球運動的受傷風險很高，腳踝和膝蓋是最常受傷的身體部位。而Lauersen^[12]等的一項分析表明，在籃球教學中加入力量訓練是一種很好的下肢傷害預防方法。但Herman等^[13]的研究也指明了單獨的力量訓練方案并不能改善膝關節(jié)和髖關節(jié)的生物力學，因此也不能減少跳躍任務中的前交叉韌帶負荷。Emery等^[14]通過對青少年籃球運動員傷病數據研究發(fā)現針對籃球運動的平衡訓練計劃可有效減少高中籃球運動員的急性發(fā)作性損傷，在減少所有下肢和踝關節(jié)扭傷方面也發(fā)現了臨床相關趨勢，未來的研究應該包括神經肌肉預防策略的進一步發(fā)展，以及進一步評估提高青少年傷害預防訓練計劃依從性的方法。

3.2.2.2 技術性能分析

所有運動都應根據高水平的有氧運動能力以及足夠的爆發(fā)力和力量水平進行分析或訓練，以便在很短的時間內執(zhí)行重復的高強度動作，不同的運動中分析的主要數據及訓練項目是不同的。Pino-Ortega等^[15]通過對比賽錄像的分析發(fā)現每項運動都有不同的空間、時間或其他特征，這可能是由于不同運動員具有行為差異的原因，因此需要在每項運動中提取不同的指標進行分析，對于籃球運動應重點分析投球、籃板和失誤這三項數據。 Hoffmann等^[16]通過對場上運動員行為進行分析發(fā)現，每個球員的空間感、大量的加速/減速運動和更多的高強度位移的能力等信息都可以通過技術性能分析收集，并在籃球教學中設計針對這些變量的訓練任務。Muazu^[17]發(fā)現在職業(yè)籃球教學中的人才選拔方面，籃球運動與人體測量學及一些體能指標聯系緊密，手部尺寸、身高、體重、肌肉量和脂肪量或體脂百分比是職業(yè)籃球教學選擇籃球人才的重要人體測量因素，而人體測量變量和沖刺、靈活性和敏捷性測試同樣是檢驗籃球教學成果的主要依據。

3.2.2.3 力量

籃球是一種高度間歇性的團隊運動，比賽和訓練期間進行的許多基礎動作都基于與力量相關的潛在屬性，包括速度、變向和跳躍。Wen等^[18]通過研究發(fā)現力量訓練會在人體中產生多種形態(tài)學和神經適應性變化，包括肌肉橫截面積、肌纖維羽狀角和肌肉肌腱等剛度的增加，運動單位募集、同步運動神經單位活動、神經肌肉的抑制和速度編碼（發(fā)射）頻率的下降。

這些類型的適應可以增加力量和爆發(fā)力——這兩者已被廣泛證明與籃球運動表現息息相關。因此，力量訓練已成為運動員力量和體能訓練計劃的基石。Stojanovic＇ 等^[5]對36名青少年籃球運動員進行力量訓練并測試發(fā)現，經過力量訓練的運動員在反向運動跳躍高度、5 米沖刺時間和變向能力方面有顯著改善，并建議教練員在籃球教學過程中運用力量訓練來提升運動員的專項力量屬性。

3.2.3 國際青少年籃球教學研究文獻關鍵詞Burst分析

關鍵詞Burst分析指通過分析關鍵詞在不同時期內詞頻貢獻度的變化，探測出該學科領域的熱點變動趨勢。本文對國際青少年籃球教學研究文獻關鍵詞進行Burst（突現）分析后發(fā)現，2012年至2013年出現的“basketball shooting”“fitness”“children”表明了此期間國際籃球運動研究的熱點聚焦于籃球投籃、健康及對兒童的探討，以此推動籃球教學實踐及理論的發(fā)展。2013年至2014年突現的“soccer player”“distance”“competition”則表明足球運動員、距離、競賽是此階段各專家學者的研究熱點。2017年至2018年突現的“muscle strength”“game”則表明肌肉力量和比賽成為了此階段籃球教學熱切討論的問題。2018年至2019年凸顯的“physiological demand”表明在此階段人們對于籃球運動的進一步熱愛，從而至生理需求的程度，籃球教學在此期間顯得尤為重要，2020年至今突現的“injury prevention”表明了近些年國際青少年籃球教學領域的專家學者們正為青少年籃球教學傷病預防做著不懈的努力。詳見圖5。

3.2.4 我國青少年籃球教學研究熱點分析

我國籃球教學研究主題分布顯示，“籃球教學”“籃球比賽”“異質分組”“籃球訓練”“技術運用”等主題詞表明近年來我國籃球教學研究對培養(yǎng)青少年運動員以及運用不同教學體系、思路對青少年運動員進行訓練和提高他們比賽能力的重視。此外，由“籃球”“運動表象”“訓練內容”等與籃球訓練相關的主題詞表明了近年來我國籃球教學研究對于教學內容方式方法的探究與摸索。另外“改革”“教學評價”“體能訓練”等與體能訓練相關的主題詞表明了近些年我國青少年籃球教學為達到更加科學化的體能訓練所作出的改革與反思。

我國籃球運動研究高頻關鍵詞顯示，“籃球教學”“籃球”“籃球訓練”位居前三，與之緊密關聯的關鍵詞還有：“校園籃球”“學生”“大中小學”“體育院系”“俱樂部化”等，表明我國籃球教學研究主要集中于針對不同學生群體進行的人才培養(yǎng)，如普通高校學生、體校學生及殘障學校學生等?！盎@球比賽”“籃球運動”等關鍵詞則體現出當前我國籃球教學研究致力于對籃球競技比賽的探討。而“高?！薄皩W校”“大學籃球”等關鍵詞則表明了我國籃球運動研究還致力于解決教育系統(tǒng)內籃球運動的相關問題，如優(yōu)化籃球教學模式、改善籃球教學方法、提高籃球教學效果等。

綜上所述，當前我國籃球教學研究主要致力于培養(yǎng)競技體育后備人才、改善籃球教學體能訓練方法與高?；@球教學改革優(yōu)化三個領域，其中如何提高運動員競技水平和提高我國籃球教學方式的效率是目前我國籃球教學研究的重要問題。而對青少年運動員應采用的體系及對不同學生群體的培養(yǎng)也是我國籃球教學研究的重點探究領域。從國內籃球教學研究的文獻主題詞、關鍵詞來評價我國籃球運動研究的熱點聚焦領域，當前我國籃球教學研究中有關籃球運動生理學、社會學、信息科學等方面的研究較為貧瘠，表明了我國籃球教學研究的多學科交叉融合研究相對比較匱乏。

4 國際青少年籃球教學研究對我國的啟示

4.1 抓住我國青少年籃球教學研究的發(fā)展時機

參考國際籃球教學研究的概況及關注重點進行探究，發(fā)現我國對青少年籃球教學研究的硬實力與同時期國際水平仍存在一些差距，但研究方向與進程處于正確的道路上。通過培養(yǎng)競技體育后備人才、改善籃球教學體能訓練方法與優(yōu)化高?；@球教學這三個領域，我國體育工作者應把握時機，抓住教學方式改革的機遇，改善籃球教學中的體能訓練方式，去其糟粕，取其精華，為我國青少年籃球教學研究的發(fā)展提供更加堅實的理論基礎，為培養(yǎng)我國競技體育人才、發(fā)展體育事業(yè)提供基本保障。

4.2 加強我國青少年籃球教學研究各領域間的交流合作

提高各領域間的交流與合作是我國青少年籃球教學研究的發(fā)展趨勢。國際青少年籃球教學研究與體育科學領域、酒店休閑體育旅游領域、骨科領域、生理學領域、心理學應用領域、康復領域密切聯系，各學科間相互滲透、相互影響，為國際青少年籃球教學研究領域提供了更加豐富的理論基礎，同時也開闊了體育科研工作者的眼界，將各學科的優(yōu)勢融入到青少年籃球教學中，產出跨學科創(chuàng)新性的科研成果。而相較國際而言，我國的青少年籃球教學研究則將重心更多的放在社會科學領域，雖然在工程技術領域、基礎與應用基礎研究領域、基礎教育與職業(yè)教育領域略有涉獵，但涉獵程度低。我國在青少年籃球教學研究方面需要使用發(fā)散性思維，不僅僅局限于自身學科、領域的研究，還應與生理學、心理學應用等領域展開高質量的合作，增強我國青少年籃球教學的整體實力，追逐甚至趕超國際青少年籃球教學水平。

4.3 將自然科學與社會科學放在同等重要的位置

強調自然科學和社會科學齊頭并進，協調發(fā)展。在國際青少年籃球教學研究中，從自然科學的角度切入青少年籃球教學研究比比皆是，且發(fā)文量較社會科學而言較為平衡。而我國的青少年籃球教學研究則多是針對于社會科學領域，旨在將籃球教學在高校中推廣，改善籃球教學的方法、方式，提高籃球教學效率，培養(yǎng)競技體育后備人才，而在自然學科領域相對匱乏，如籃球教學生理學研究等。因此我國的青少年籃球教學研究不應將過多的注意力放在社會科學領域，而應促進自然科學與社會科學同步發(fā)展，關注國際青少年籃球教學研究的前沿熱點知識，加強對生理學、心理學應用及康復學領域的研究，促使我國青少年籃球教學研究國際化，使學科發(fā)展更加全面。

4.4 靈活運用先進技術促進我國青少年籃球教學研究的發(fā)展

將先進技術與青少年籃球教學緊密結合。當前時代發(fā)展迅速，多種新興的智能運動設備層出不窮，這些設備方便攜帶，且可以對運動員技術動作、發(fā)力模式進行精準捕捉，從而獲得運動員的各項數據并分析，從而起到規(guī)范運動員技術動作，提高訓練效率的作用。因此，我國青少年籃球教學研究也應從現代智能運動設備入手，加強自身與計算機圖形學、人機工程學等學科的聯系，將數據驅動與籃球教學深度融合，從而可以在減少人力、滿足個體差異的情況下，提高籃球教學的質量，進而促進我國青少年籃球教學研究的發(fā)展、加強我國體育人才的培養(yǎng)、協助體育強國的建成。

[參 考 文 獻]

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[2] 國家體育總局.“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2021-10-26）[2022-12-22].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-10/26/content_5644891.htm.

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責任編輯：陳星宇