籃球作為一項備受歡迎的運動，對培養(yǎng)學生的協調性、團隊合作和磨煉意志都有顯著效果。在體育與健康3～4年級全一冊“小籃球”教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣、提高他們的參與度成為教師關注的重點。競技游戲模式作為一種有效的教學方法，被引入小學籃球教學中，以期通過游戲的形式激發(fā)學生的運動熱情，提高教學質量。

【教材分析】

“小籃球”是體育與健康3～4年級全一冊的重點教學內容，針對小學生的身心發(fā)展特點進行設計。該教材旨在通過教授基礎的籃球知識和技能，培養(yǎng)學生的協調性、靈敏性、反應速度和團隊合作精神，同時提升學生的體育素養(yǎng)和鍛煉意識。在“小籃球”教學中，教材注重理論與實踐相結合，不僅有對籃球規(guī)則、技巧的講解，還有豐富的活動和游戲設計。這些內容旨在通過趣味性的方式吸引學生的注意力，激發(fā)他們對籃球運動的興趣和熱情。

【學情分析】

小學生的身心發(fā)展尚未完全成熟，他們往往好奇心強、活潑好動，對新鮮事物有濃厚的興趣。同時，小學生的注意力集中時間較短，對于枯燥的技能訓練容易感到厭倦。因此，在“小籃球”教學中，如何抓住學生的興趣點，提高他們的學習動機和參與度成為關鍵。

【教學目標】

（一）知識與技能

1.掌握基本的籃球技能，如運球、傳球、投籃等。

2.了解籃球比賽的基本規(guī)則和戰(zhàn)術。

（二）過程與方法

1.通過競技游戲模式，在實踐中掌握籃球技能。

2.培養(yǎng)觀察、思考和判斷能力，能夠靈活運用所學知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)籃球運動的興趣和熱情，提高參與度。

2.培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

3.培養(yǎng)堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的意志品質。

（四）參與度與動機

1.通過競技游戲模式，增強對籃球學習的內部動機。

2.通過積極、有趣的學習環(huán)境，提高參與度。

【教學案例】

（一）案例一：提高學生參與籃球運動的動機

通過精心設計游戲環(huán)節(jié)，將籃球技能和規(guī)則融入其中，讓學生在游戲中體驗籃球的樂趣和挑戰(zhàn)。這種模式擺脫了傳統(tǒng)技能訓練的單調乏味，讓學生感受到籃球運動的魅力。在競技游戲中，學生需要運用所學的技能和戰(zhàn)術知識，與隊友密切配合，共同完成游戲任務。這種挑戰(zhàn)性和競爭性使得學生更積極地參與到籃球運動中來。

例如，在小學體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學中。

教師：同學們，今天我們學習“小籃球”一課的內容。首先我們來學習原地運球。在籃球運動中，運球是非?；A但也是非常重要的技能。它能幫助我們更好地控制球，為下一步的跑步運球、傳球或投籃做好準備。它并不是普通的拍球，它的動作要點是手指和指根觸球，手腕、手指按拍籃球，伴有隨球和迎球的動作。

學生：老師，原地運球還是很簡單的，就是一直重復很無趣。

教師：那怎樣讓運球技巧的學習變得更有趣呢？讓我們一起來嘗試一個競技游戲吧！

游戲規(guī)則：教師將學生分成幾個小組，每組2～3人。每個小組的學生需要在1分鐘內盡可能多地進行原地運球。運球時不能讓球離開手，也不能走動。最后，運球次數最多的小組獲勝。

（游戲結束）

教師：好，時間到！現在我們來看看哪個小組的運球次數最多！

（教師公布成績，對獲勝的小組進行表揚和獎勵。）

教師：通過這個競技游戲，大家不僅練習了原地運球技巧，還體驗到了團隊合作和競爭的樂趣。你們覺得這個游戲對學習籃球有幫助嗎？

學生：有幫助！我覺得這個游戲很有趣，讓我更愿意參與到籃球學習中來。

教師：很好！同學們的參與度和積極性都很高。讓我們繼續(xù)努力，探索更多的籃球技巧和競技游戲的樂趣。

（二）案例二：增強學生的學習自信心和成就感

當學生在競技游戲中取得勝利時，他們感受到自己的努力和付出得到了回報。這種成功的體驗增強了他們的自信心、成就感和自尊心，使他們對自己的籃球技能和戰(zhàn)術水平有了更清晰的認識，并意識到自己在團隊中的價值和重要性。這種積極的反饋能激勵學生在籃球運動中不斷努力，提高自己的技能水平，使學生主動地參與到競技游戲中來。

例如，在小學體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學中。

教師：同學們，我們剛才學習了原地運球，現在要學習行進間運球。大家先嘗試自己原地運球，然后慢慢走動運球，感受一下。大家需要注意在行進間運球時要按拍球的后上部分，使球向前上方彈起，跑動步伐與球彈起的節(jié)奏要協調一致。

學生1嘗試了幾下，但總是運不好球。他有些沮喪地說：老師，我覺得我總是不能很好地控制球。

教師：沒關系。這需要一些練習。你覺得自己在哪個動作上最困難？

學生1：我覺得是控制球的力度，有時候球會滾得太遠。

教師：很好，那你就針對這個問題進行練習。你可以先慢慢運球，感受球在你的控制下移動，然后再逐漸加快速度。

在教師的指導下，學生1反復練習，逐漸掌握了運球的技巧。

練習了一段時間后，教師組織了一個小型的競技游戲。

教師：現在，我們將進行一個3V3的運球比賽。大家要在保證球不丟的情況下盡快將球傳給隊友，率先完成5次傳球的一隊獲勝。

比賽中，學生1完美表現了運球，無失誤地將球傳給了隊友，幫助隊伍取得了勝利。

賽后，教師對學生1進行了表揚：你今天做得非常好，你的運球技巧有很大的進步。

學生1：謝謝老師，我會繼續(xù)努力的！我的努力和付出都是值得的，下一階段我會更加認真地學習！

（三）案例三：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識

在競技游戲模式中，小組對抗是核心環(huán)節(jié)。學生需要與隊友共同制定戰(zhàn)術，密切配合，通過團隊合作來取得勝利。這種模式強調的是集體智慧和協作精神，每個學生都是團隊中不可或缺的一員。

例如，在小學體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學中。

教師：同學們，接下來我們要學習小籃球的原地雙手胸前傳接球。它的動作要點是傳球時需要翻腕、撥指傳出球，而接球時需要你們兩臂前伸迎接球，順勢接球引向后。相信大家看得出來，這個動作與之前的運球動作不一樣。它不僅考驗我們的傳球技巧，還需要我們和隊友之間密切配合?，F在，我們來玩一個競技游戲，看看哪個小組能最快地完成傳接球。

學生迅速分成了幾個小組，每組4人。教師講解了游戲規(guī)則：每組學生需在規(guī)定時間內，盡可能多地完成雙手胸前傳接球的連續(xù)動作，完成10個連續(xù)動作的小組將獲得積分。同時，教師強調了安全注意事項，確保學生在游戲過程中不發(fā)生碰撞。

學生1：老師，我們該怎么配合呢？

教師：你們要學會觀察隊友的位置，預判傳球路線。同時，接到球后要迅速做出反應，把球傳回去。記住，配合是關鍵！

游戲開始后，各小組都迅速進入狀態(tài)。但很快，有些小組因為配合不默契而頻頻出現失誤。這時，學生1說：“我們需調整站位，保持適當的距離?！苯涍^短暫的調整，小組的傳球效率明顯提高。

在游戲過程中，學生逐漸意識到團隊合作的重要性。他們學會了如何與隊友溝通、協商和配合，從而達成共識。當某個小組連續(xù)完成10個傳接球時，其他小組都會報以熱烈的掌聲。

教師總結：看得出，同學們都非常投入。通過這個競技游戲，你們不僅掌握了原地雙手胸前傳接球的技巧，還體會到了團隊合作的力量。記住，無論是在籃球場上還是生活中，團結合作都是取得成功的關鍵。

（四）案例四：改善學生的學習效果

競技游戲模式的趣味性和競爭性是其吸引學生的重要特點，由于游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，學生在參與過程中更加專注和投入。學生積極地參與游戲，努力完成各種任務，追求更好的表現和勝利。這種積極主動的學習態(tài)度有利于提高學生的學習效果和技能掌握程度。學生在游戲中不斷嘗試和探索，通過實踐掌握籃球技能，加深對籃球運動的理解和認識。

例如，在小學體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學中。

教師：同學們，今天我們要學習的“小籃球”還有最后一項內容，那就是原地雙手胸前投籃。這個動作需要我們掌握正確的姿勢和力度，現在，先來了解一下投籃的基本技巧。

教師：在投籃時，同學們要注意瞄準籃圈，兩腳蹬地，上體注意伸展，在投籃時需要伸直兩臂，手腕向外翻轉。

（教師將學生分成幾個小組，每組5人。）

教師：現在，我們來玩一個投籃競技游戲。每個小組的成員要嘗試在規(guī)定時間內盡可能多地投籃，每個投中的球計1分，得分最高的小組獲勝。

游戲開始后，學生都積極地參與到投籃游戲中。有的學生瞄準籃筐，調整姿勢；有的學生則嘗試從不同角度投籃。

學生2連續(xù)投中了幾個球，興奮地說：“太棒了！我們一定可以贏！”

教師看到學生興致勃勃的樣子，鼓勵道：“加油！注意保持正確的姿勢，盡量多進球！”

游戲結束后，教師統(tǒng)計各組的得分，并對表現優(yōu)秀的小組進行了表揚。小華（學生）問：老師，我為什么有時候投不中呢？

教師：那是因為你的姿勢不夠標準或者力度不夠均勻。記住，投籃時要保持穩(wěn)定的姿勢，用手腕的力量將球撥出。

【教學反思】

1.在案例一中，教師采取了講解和示范相結合的方法，讓學生明確運球時的手指和手腕動作。但在教學過程中，教師也發(fā)現部分學生過于追求速度，忽視了動作的規(guī)范性。在今后的教學中，教師應該更加關注學生動作的規(guī)范性，讓學生打好基礎。

2.在案例二中，教師鼓勵學生嘗試自己探索動作，并及時給予指導。通過競技游戲的方式，發(fā)現學生在實踐中能夠更好地掌握運球技巧。但也有部分學生在游戲中出現了失誤，教師在今后的教學中應更加注重安全問題，確保學生在游戲中的安全。

3.在案例三中，教師著重強調傳球和接球時的配合與溝通。通過小組間的競技游戲，學生逐漸學會了如何與隊友配合，共同完成傳接球的任務。但在游戲過程中，也有部分學生過于追求個人表現，忽視了團隊合作的重要性。在今后的教學中，教師應該加強對學生團隊合作意識的培養(yǎng)。

4.在案例四中，教師重點講解了投籃的姿勢和力度。通過投籃競技游戲，學生在實踐中練習了投籃技巧，并培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識。但在游戲過程中，教師也發(fā)現有部分學生投籃姿勢不標準或力度不均勻。在今后的教學中，教師應該加強對學生投籃技巧的指導，幫助他們提高投籃的準確性和穩(wěn)定性。

（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)鳧山小學）

編輯：趙文靜