摘要：德育是塑造學(xué)生心靈的工程。沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)充分認(rèn)識(shí)到德育工作的緊迫性，把立德樹人這個(gè)根本任務(wù)牢牢落在實(shí)處，實(shí)踐“樂翔”德育品牌，探索、創(chuàng)新育人路徑，為德育注入蓬勃的力量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；德育工作；特點(diǎn)；路徑探索

黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度重視以及對(duì)教育、科技、人才的高度重視。教育既是造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、提高社會(huì)生產(chǎn)力的根本大計(jì)，又是關(guān)乎意識(shí)形態(tài)的上層建筑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。

沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）成立于2008年9月，集團(tuán)踐行“讓師生翱翔在夢(mèng)想的天空”的辦學(xué)理念，秉持“立天地志、行山河遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，貫徹立德樹人、“五育并舉”，以“科技、籃球、美育”教育為辦學(xué)特色，追求“教師幸福工作、學(xué)生快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)擁有家國(guó)情懷、善于實(shí)踐創(chuàng)新、能夠全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生，塑造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍。集團(tuán)自2018年起，探索實(shí)踐“樂翔”德育品牌，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將德育融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，切實(shí)提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。

一、“樂翔”德育品牌構(gòu)建的必要性

（一）基于新時(shí)代黨建引領(lǐng)德育工作的需要

2016年6月，中央組織部、教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的意見》明確指出，中小學(xué)校黨組織要“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，要“把抓好德育和思想政治工作作為中小學(xué)黨組織重要任務(wù)”。集團(tuán)始終堅(jiān)持發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢(shì)，牢牢把握正確的政治方向和育人導(dǎo)向，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，為德育工作賦能，切實(shí)踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛家情懷，為其扣好人生第一?？圩印?/p>

（二）基于新時(shí)代德育工作路徑探索的需要

進(jìn)入新時(shí)代，德育工作被賦予了新的使命和內(nèi)涵。德育不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的品行修養(yǎng)和法律意識(shí)，還能著眼于對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)的塑造、著眼于為學(xué)生創(chuàng)造未來的幸福生活，從而為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。集團(tuán)緊密結(jié)合國(guó)家教育政策，根據(jù)區(qū)域教育實(shí)際，明確新時(shí)代學(xué)校德育工作的目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷探索德育工作的新路徑和新方法，為德育工作注入新的活力。

（三）基于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

引導(dǎo)學(xué)生更好地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)于學(xué)生樹立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)民族自豪感和凝聚力，更好地延續(xù)中華文化血脈、建立精神家園等都具有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的奠基時(shí)期，是其學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐體驗(yàn)、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、接受行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育工作，能真正做到以文化人、以德育人。這關(guān)系到學(xué)生的自身成長(zhǎng)，更關(guān)系到祖國(guó)未來的建設(shè)和發(fā)展。

二、“樂翔”德育品牌的培育過程與方法

集團(tuán)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)德育工作的文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，查找問題與短板。經(jīng)過全面系統(tǒng)思考與科學(xué)分析，總結(jié)影響學(xué)校德育工作的六大重要因素，即校園文化、課程建設(shè)、思政建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、校園場(chǎng)景建設(shè)、家校社協(xié)同育人。集團(tuán)堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)德育工作建設(shè)，實(shí)施全員、全過程、全學(xué)科參與，重視思政課的建設(shè)與作用，完善德育課程的內(nèi)容與評(píng)價(jià)，堅(jiān)持學(xué)科課程與德育的深度融合，開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，凝聚家校社協(xié)同育人合力。在此基礎(chǔ)上，集團(tuán)探索實(shí)踐“樂翔”德育品牌，分層次、分階段推進(jìn)德育工作有效落實(shí)。

（一）制定科學(xué)規(guī)劃

集團(tuán)貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)德育工作指南》，制定中長(zhǎng)期德育品牌建設(shè)工作計(jì)劃，并根據(jù)上級(jí)部門工作要求，科學(xué)制定每學(xué)期學(xué)校的德育工作計(jì)劃，確保德育工作在文件引領(lǐng)與科學(xué)規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

（二）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)

黨建工作既是學(xué)校工作的重要組成部分，也是德育工作的重要指導(dǎo)和保障。學(xué)校加強(qiáng)黨建工作，不斷提高黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、執(zhí)行力，為德育工作提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。同時(shí)，重視思政課建設(shè)，積極開展好理想信念、愛國(guó)愛黨教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育工作中，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容

集團(tuán)依據(jù)幸?！跋杞逃闭n程哲學(xué)，結(jié)合“小翅膀”課程體系總體思路，在實(shí)踐探索中不斷完善、優(yōu)化“樂翔”德育課程內(nèi)容，做到內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，評(píng)價(jià)科學(xué)有效，更貼合學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

集團(tuán)德育隊(duì)伍包括德育管理人員、班主任、各學(xué)科教師等，他們是德育工作的直接實(shí)施者和組織者。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，集團(tuán)不斷提高德育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為德育工作深入開展提供有力的人才保障。

（五）完善規(guī)章制度

集團(tuán)不斷完善德育工作規(guī)章制度體系建設(shè)，將管理育人落細(xì)落實(shí)，設(shè)立思政研究中心、學(xué)生發(fā)展中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)并配齊負(fù)責(zé)人，構(gòu)建科學(xué)的德育網(wǎng)絡(luò)與高效的運(yùn)行機(jī)制。

（六）拓寬活動(dòng)渠道

集團(tuán)常態(tài)化開展德育實(shí)踐活動(dòng)，挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，攜手家長(zhǎng)、社區(qū)及校外企業(yè)或部門，充分利用紅色場(chǎng)館、德育基地等場(chǎng)所，建立其與家庭、社會(huì)的共育機(jī)制，發(fā)揮三者在立德樹人過程中的優(yōu)勢(shì)作用。

（七）開展理論研究

集團(tuán)圍繞校園文化、德育路徑、德育評(píng)價(jià)、課程建設(shè)等方面開展理論與課題研究，不斷總結(jié)、提煉德育工作經(jīng)驗(yàn)，形成理論成果，推進(jìn)德育工作品牌化、內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。

三、“樂翔”德育品牌的主要內(nèi)容

（一）發(fā)揮文化育人新功能

校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1.環(huán)境文化建設(shè)

重視環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能，是集團(tuán)長(zhǎng)期探索出的重要教育途徑，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然和應(yīng)然。

集團(tuán)文化價(jià)值定位為幸?！跋杞逃?，確立“讓師生翱翔在夢(mèng)想的天空”的辦學(xué)理念。在厚植學(xué)校文化的過程中，設(shè)計(jì)打造幸?！跋杞逃杯h(huán)境文化，設(shè)置“一園二林一石”“一廊一閣三亭”以及“一四四”主題文化區(qū)域，科學(xué)、合理利用校園空間。通過宣傳欄、教師風(fēng)采展示墻、“最美教師”“最美學(xué)生”展示區(qū)等，將學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，以及學(xué)生主題教育、師生表彰等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，向師生及社會(huì)展示幸?！跋杞逃钡娘L(fēng)采，利用好校園的每一處角落，營(yíng)造幸福和諧成長(zhǎng)氛圍，建設(shè)師生幸福生活的教育場(chǎng)。

2.班級(jí)文化建設(shè)

集團(tuán)的班級(jí)文化建設(shè)通過角落文化與班級(jí)環(huán)境共同滋養(yǎng)師生的幸福感，以精神文化增強(qiáng)師生凝聚力，以制度文化提升教室功能性，讓教育在教室里實(shí)實(shí)在在地發(fā)生，讓學(xué)校文化的綿延性在班級(jí)凸顯。此外，學(xué)校設(shè)計(jì)完整的班級(jí)形象符號(hào)系統(tǒng)，讓每個(gè)班級(jí)都有一套完整的、富有特色的班名、班徽、班訓(xùn)，學(xué)生知曉班徽、?；盏脑⒁猓宫F(xiàn)出獨(dú)一無二的班級(jí)個(gè)性特質(zhì)，讓班級(jí)文化“活”起來。

（二）拓展課程育人新途徑

集團(tuán)根據(jù)幸?！跋杞逃钡恼n程哲學(xué)以及“讓每一個(gè)孩子擁有飛翔的翅膀”的課程理念，實(shí)踐“敢追求、善反思、重積累、會(huì)創(chuàng)造、健身心、樂生活”六大課程目標(biāo)，把課程體系劃分為“樂翔課程”“弘翔課程”“智翔課程”“博翔課程”四項(xiàng)核心課程。其中，“樂翔課程”針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段設(shè)計(jì)了豐富的德育課程，圍繞“五愛”課程、生命課程、實(shí)踐課程、節(jié)日課程以及節(jié)氣課程五個(gè)主題，依托多種實(shí)施路徑，結(jié)合科學(xué)課程評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)與內(nèi)化提升，并在實(shí)踐與應(yīng)用中不斷豐富和發(fā)展，融匯成長(zhǎng)激勵(lì)、價(jià)值觀培養(yǎng)、生活技能鍛煉、良好人格陶冶等多種功能，拓展課程育人途徑。

1.“五愛”課程

“五愛”，即“愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛師長(zhǎng)、愛伙伴”。“五愛”課程充分體現(xiàn)集團(tuán)德育工作的方向性、時(shí)代性、科學(xué)性和可操作性等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過課程培育崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.生命課程

生命課程包含自然生命、精神生命、社會(huì)生命三部分，引導(dǎo)學(xué)生在課程中了解安全常識(shí)，懂得自我保護(hù)，珍惜生命，敬畏自然。

3.實(shí)踐課程

集團(tuán)通過勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生從自己周圍生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，有培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，使其深入了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)公民責(zé)任感。

4.節(jié)日課程

一是傳統(tǒng)節(jié)日課程。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶。集團(tuán)深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，繼而傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是校園節(jié)日課程。校園節(jié)日課程促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，有利于打造德育品牌特色，為師生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，豐富師生的校園文化生活。在集團(tuán)的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，校園節(jié)日內(nèi)容不斷豐富，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行更新，校園文化濃郁的氛圍呈現(xiàn)一種嶄新的氣象。

5.節(jié)氣課程

節(jié)氣課程可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解節(jié)氣起源、農(nóng)諺古語以及學(xué)習(xí)節(jié)氣相關(guān)知識(shí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并將其升華為愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，以帶動(dòng)家庭、社會(huì)傳承中華傳統(tǒng)美德。集團(tuán)以節(jié)氣為契機(jī)，設(shè)計(jì)、制作宣傳內(nèi)容，宣傳校園文化、教育理念以及高質(zhì)量發(fā)展成果。

（三）構(gòu)建思政育人新樣態(tài)

集團(tuán)深入領(lǐng)悟思政課建設(shè)的重要意義與價(jià)值，研究制定《思政課宣講活動(dòng)實(shí)施方案》，成立由書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)及中層干部任副組長(zhǎng)，思政課教師組成的思政課宣講工作領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)其他黨員教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以“校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上思政課”“優(yōu)秀教師上思政課”、校園電視臺(tái)“思政小課堂”三個(gè)層次為師生提供優(yōu)質(zhì)思政課內(nèi)容。集團(tuán)創(chuàng)新宣講形式，豐富主題內(nèi)容，將當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)與師生、家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，讓思政課變得“有意思”，使教師會(huì)講、學(xué)生愛聽、家長(zhǎng)滿意，將學(xué)校思政課品牌輻射家庭以及社會(huì)，真正將鑄魂育人落到實(shí)處。

（四）打造活動(dòng)育人新風(fēng)貌

集團(tuán)的德育活動(dòng)基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長(zhǎng)需要，立足學(xué)生的真實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計(jì)整合。在實(shí)施路徑上，集團(tuán)充分利用升旗儀式、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、校外研學(xué)、經(jīng)典誦讀、書畫大賽等各種有利契機(jī)開展活動(dòng)，學(xué)生的校園生活處處有活動(dòng)、事事有活動(dòng)，德育活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生全新風(fēng)貌。在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的才華與個(gè)性特長(zhǎng)得以展現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)，增強(qiáng)歸屬感和獨(dú)特感，為其塑造良好人格作鋪墊。

（五）打造場(chǎng)景育人新模式

當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種自身需求，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)接受的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)尋找，而校園各部分的空間場(chǎng)景設(shè)計(jì)，正是這種轉(zhuǎn)化最好的助燃劑。新時(shí)代背景下，學(xué)校場(chǎng)景育人應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的枯燥性與無互動(dòng)性，追求從“人”的整體角度出發(fā)，做好從內(nèi)容選擇到空間美的建設(shè)，以此讓所有場(chǎng)景都具有育人功能。

首先，場(chǎng)景中有“達(dá)人”。校園內(nèi)的“達(dá)人”是優(yōu)秀學(xué)生，他們有著榜樣力量，可以引導(dǎo)其他學(xué)生向著榜樣的標(biāo)準(zhǔn)去挑戰(zhàn)和突破。集團(tuán)設(shè)置“體育”“文藝”“閱讀”“科技”小明星照片長(zhǎng)廊，定期評(píng)選更換，讓每一名努力的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，場(chǎng)景中有互動(dòng)。集團(tuán)通過場(chǎng)景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系更加匹配自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重“用以致學(xué)”的交互性。例如，集團(tuán)在不同樓層圍繞德育、美育等主題創(chuàng)設(shè)“四空間兩中心”場(chǎng)景。以“創(chuàng)翔”空間為例，這里展示著魔方、漢諾塔、華容道等道具，感興趣的學(xué)生可以隨時(shí)練習(xí)，學(xué)生間可以彼此交流心得、分享學(xué)習(xí)樂趣、自主合作探究科學(xué)原理，這也是場(chǎng)景育人的價(jià)值體現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)校探索場(chǎng)景育人新模式，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)關(guān)系就從場(chǎng)景中展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的校園場(chǎng)景和空間被改變，越來越多的“非正式學(xué)習(xí)空間”成為多樣化的學(xué)習(xí)主場(chǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有興趣、高創(chuàng)意、高頻次、高難度的學(xué)習(xí)。

（六）發(fā)揮協(xié)同育人新優(yōu)勢(shì)

近年來，學(xué)校始終把家庭教育指導(dǎo)與研究工作放在突出位置，從目標(biāo)定位、組織管理、機(jī)制保障、課程建設(shè)、爭(zhēng)創(chuàng)特色等方面入手，創(chuàng)新管理模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，凝聚家庭、社區(qū)及社會(huì)各方面力量，使其與學(xué)校形成教育合力，發(fā)展協(xié)同育人新優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，集團(tuán)與周邊社區(qū)、鐵西區(qū)檢察院、鐵西區(qū)雙擁辦等單位合作，開展豐富的主題教育講座及研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生閱歷；學(xué)校每月定期召開教學(xué)開放活動(dòng)，力求讓每一位家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)進(jìn)入校園，了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，并進(jìn)一步理解學(xué)校的辦學(xué)理念。如今，以家、校、社“三位一體”為起點(diǎn)的協(xié)同育人探索已成為集團(tuán)德育品牌的一大特色。隨著活動(dòng)深入推進(jìn)，家長(zhǎng)的教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，家庭教育環(huán)境不斷優(yōu)化，更多優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源被挖掘，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

四、“樂翔”德育品牌的效果與反思

近年來，集團(tuán)的“樂翔”德育品牌已發(fā)展成為具有一定區(qū)域影響力的優(yōu)質(zhì)德育品牌，成為全員育人、全過程育人、全方位育人的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工程。集團(tuán)德育管理機(jī)制不斷完善，德育路徑不斷豐富、拓展，德育品牌特色鮮明、亮點(diǎn)頻現(xiàn)，家長(zhǎng)及社會(huì)各界的認(rèn)可使得集團(tuán)的美譽(yù)度逐年提升。

未來，集團(tuán)將繼續(xù)探索德育工作新方法，開創(chuàng)德育工作新局面，擦亮德育品牌名片，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，為全面做好德育工作踔厲奮進(jìn)、篤行致遠(yuǎn)，繼續(xù)譜寫幸福教育新篇章。

參考文獻(xiàn)：

［1］張寧娟.新時(shí)代學(xué)校德育工作的三個(gè)基本問題［J］.中國(guó)德育，2021（10）.

［2］陳昌勝.文化對(duì)人的影響與人的全面發(fā)展［J］.試題與研究，2011（34）.

（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：于麾，沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)高級(jí)教師。