摘要：堅持黨建引領(lǐng)、“五育融合”是實現(xiàn)縣域中學(xué)發(fā)展與提升的前提和保障。學(xué)校要充分發(fā)揮黨組織的頂層設(shè)計作用，因校制宜，創(chuàng)新管理機制，轉(zhuǎn)變教育觀念，砥礪深耕，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；“五育融合”；高質(zhì)量發(fā)展

黨的十八大以來，黨和國家高度關(guān)注縣域中學(xué)發(fā)展，先后啟動了普及攻堅與發(fā)展提升行動計劃，其目的就是破解縣域中學(xué)發(fā)展“不充分、不均衡、不全面”等突出問題，增強自身“造血”功能，推動縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

葫蘆島市綏中縣第一高級中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保?，堅持以黨建為引領(lǐng)，圍繞發(fā)展與提升兩大根本任務(wù)，創(chuàng)新管理機制，打造“三大引擎”“五大硬件”，加快從應(yīng)試教育向全面育人“換擋提速”步伐，實現(xiàn)“五育融合”。

一、實施學(xué)部管理，打造“三大引擎”，掌準(zhǔn)工作執(zhí)行的方向舵

激情是干事創(chuàng)業(yè)的原動力。面對學(xué)校管理效率低下、領(lǐng)導(dǎo)干部積極性不高、教師職業(yè)倦怠等問題，學(xué)校黨委大膽改革，將長期存在的三個年部（同一個年級為一個年部）調(diào)整為三個并行的學(xué)部（每個學(xué)部都有三個年級），讓學(xué)部成為牽引學(xué)校改革發(fā)展的“三大引擎”，以千帆競發(fā)之勢奮楫向前。

（一）黨建導(dǎo)航——打造思想引擎

學(xué)校黨委堅持統(tǒng)攬全局與頂層設(shè)計，綜合政治素養(yǎng)、管理水平、對“雙新”的領(lǐng)悟與創(chuàng)新執(zhí)行力等要素考評，為各學(xué)部配齊黨支部書記、組織委員和宣傳委員，并以此為核心組建學(xué)部管理團隊，構(gòu)建“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，齊抓共管”的工作格局；推進(jìn)“五強五新五提升”工作原則，即突出“政治引領(lǐng)強方向、固本培元強陣地、正風(fēng)肅紀(jì)強信念、學(xué)思踐悟強能力、淬煉作風(fēng)強擔(dān)當(dāng)”五大重點，狠抓“涵養(yǎng)師德樹新風(fēng)、培根鑄魂育新人、守正創(chuàng)新建新功、教育提質(zhì)展新貌、特色發(fā)展創(chuàng)新績”五大載體，實現(xiàn)“學(xué)校知名度、社會滿意度、師生幸福感、師生綜合素質(zhì)、學(xué)生成才率”五大提升目標(biāo)。

學(xué)校各黨支部以“為黨育人，為國育才”為目標(biāo)，組織各學(xué)科教師挖掘“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史”等資源，讓學(xué)生在歷史長河的變遷中感悟中國特色社會主義道路的優(yōu)越性；以“學(xué)習(xí)黨史，汲取成長智慧；誦讀經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動為載體，開設(shè)閱讀課程，組建國學(xué)社、話劇社、文學(xué)社，讓學(xué)生汲取五千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓；推動“紅色研學(xué)”課堂建設(shè)，組織學(xué)生深入工廠田間的調(diào)查實踐，開展“做中國人·過中國節(jié)·傳中國文化”活動，努力滋養(yǎng)學(xué)生的“四個自信”，培養(yǎng)有夢想、有骨氣、有志氣、有底氣的新時代青年。

（二）重塑架構(gòu)——打造組織引擎

學(xué)校黨委改變“點對點”垂直式管理模式，把權(quán)力分給學(xué)部。學(xué)部一是具有人權(quán)，可以在分管的范圍內(nèi)自主聘任班主任，再由班主任與學(xué)科教師互聘，由此打造優(yōu)勢互補、責(zé)任共擔(dān)的班級教育教學(xué)隊伍，變各項工作“要我做”為“我要做”；二是具有事權(quán)，可以結(jié)合學(xué)?？傮w要求與學(xué)部實際，自行制定工作計劃，獨立開展教育教學(xué)活動與課程改革，獨立進(jìn)行教學(xué)考核與評價，獨立開展評優(yōu)選先活動，體現(xiàn)出辦學(xué)的多樣化、特色化；三是具有物權(quán)，可以根據(jù)工作實際需求，自主購置各種物資，及時滿足教師開展教育教學(xué)活動所需。

學(xué)校盡可能地壓縮管理層級，取消原有的中層部門，賦予其新的職責(zé)。例如：餐飲辦，負(fù)責(zé)為師生提供營養(yǎng)均衡、衛(wèi)生可口、花式多樣的一日三餐；舍務(wù)辦，負(fù)責(zé)為師生創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、整潔舒適、環(huán)境清幽的休息空間；考務(wù)辦，負(fù)責(zé)試題編制與印刷、考場測算與編排、考試組織與管理、成績統(tǒng)計與分析；行政辦，負(fù)責(zé)內(nèi)外工作聯(lián)系與協(xié)調(diào)、檔案收集與整理、來訪接待與會務(wù)安排，讓學(xué)部集中精力抓課堂、研課改、促提升，形成“行政（后勤）圍著教學(xué)轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、全校圍著育人轉(zhuǎn)”的工作機制。

（三）良性競爭——打造創(chuàng)新引擎

學(xué)校黨委制定《學(xué)部工作考核評價細(xì)則》，堅持對每一項活動進(jìn)行評價考核，授予排名第一的學(xué)部“優(yōu)勝學(xué)部”稱號；堅持每學(xué)期從日常管理、辦學(xué)質(zhì)量、育人效果等方面入手，對學(xué)部進(jìn)行一次全面評價，授予總分排名第一的學(xué)部“優(yōu)秀學(xué)部”稱號，以此激發(fā)學(xué)部辦學(xué)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)各項活動高質(zhì)量開展。以前的新生軍事訓(xùn)練，所有參訓(xùn)班級均由同一領(lǐng)導(dǎo)團隊負(fù)責(zé)，只能評價具體班級；而現(xiàn)在三個學(xué)部的新生共同訓(xùn)練、同場競技，每個學(xué)部的日常管理與訓(xùn)練質(zhì)量一目了然。

學(xué)校將項目制管理引進(jìn)學(xué)部制改革，讓學(xué)部師生共研創(chuàng)新發(fā)展大計。例如，2022—2023學(xué)年，一學(xué)部在“2023屆新高考備考策略研究”中，歷經(jīng)政策研究、趨勢分析、學(xué)情摸排、課堂調(diào)研等過程，構(gòu)建出“四研五抓六落實”的工作思路，并在全校推廣。二學(xué)部在“高考心理安全研究”中，基于不同學(xué)生群體，摸排“五類”學(xué)生，為其配備生活導(dǎo)師，適時開展心理或生活援助；基于重要時間節(jié)點，開展掛心愿卡、戴祈福手鏈、贈祝福口罩、共唱一首歌等活動，培植自信，放松心情。三學(xué)部在“強基計劃有效推進(jìn)策略研究”中，構(gòu)建出以“金牌導(dǎo)師”為引領(lǐng)的分級分層培養(yǎng)模式，即高一競賽課程塑思維，高二強基課程提能力，高三個性培養(yǎng)挖優(yōu)勢。

二、堅持“五育融合”，打造“五大硬件”，樹立全面育人的風(fēng)向標(biāo)

學(xué)校黨委認(rèn)真審視應(yīng)試教育的弊端，結(jié)合新時代人才培養(yǎng)要求，出臺“五育”實踐操作層面的“九個注重與擺脫”，即：注重體驗嘗試，擺脫空泛說教；注重調(diào)查實踐，擺脫紙上談兵；注重自主自理，擺脫包辦代替；注重知行合一，擺脫行濁言清；注重啟引思辨，擺脫機械教學(xué)；注重質(zhì)疑批判，擺脫淺析求同；注重特質(zhì)差異，擺脫整齊劃一；注重贊頌慰勉，擺脫揶揄嘲諷；注重潤美揚善，擺脫低俗庸劣。通過平安、求索、活力、至美、書香“五個校園”建設(shè)，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供不竭動力。

（一）平安校園——夯實“硬底盤”

十年樹木，百年樹人。學(xué)校黨委聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以“三全育人”視角構(gòu)建“安全+思政”模式，做到安全教育、安全防范與思政工作同步謀劃、同步部署、同步推進(jìn)、同步考核，實現(xiàn)安全工作從相對安全到絕對安全、從學(xué)校安全到全面安全、從事后處置到全程防治的轉(zhuǎn)型。

學(xué)校黨委以“講好百年黨史，上好大思政課”活動為依托，上好“中國智慧”“中國故事”等必修校本課程，引導(dǎo)師生堅定“四個自信”；開發(fā)“我和我的祖國”“偉大的起點”“賡續(xù)精神血脈”等思政課程，引導(dǎo)師生做到“兩個維護”；建設(shè)“鄉(xiāng)村振興”“法治社會”“紅色中國”等校外實踐基地，通過參觀訪問、調(diào)查實踐等活動，增強師生對國家發(fā)展的認(rèn)知和認(rèn)同；收看“千萬師生同上一堂國家安全教育課”，通過現(xiàn)場宣講、主題班會、板報評比等形式，提升師生的國家安全意識和責(zé)任感，進(jìn)而做到自覺維護國家安全。

學(xué)校制定《安全穩(wěn)定年建設(shè)方案》，探索建立人防、物防、技防并重的學(xué)校安全“硬”環(huán)境，以生為本的心理安全“軟”環(huán)境，有利于學(xué)生健康成長的社會“大”環(huán)境，建設(shè)真正意義上的心理、身體“雙平安”校園；實行安全責(zé)任首視制、學(xué)生出席點名制、課上缺席追蹤制、就寢空鋪追查制、傷病學(xué)生報告制，杜絕意外事件發(fā)生；正師風(fēng)，修師德，鑄師魂，做到“兩個擺正”“三個不準(zhǔn)”“四個杜絕”，建立和諧融洽的師生關(guān)系及家校關(guān)系，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)與良好的育人環(huán)境。

（二）求索校園——激活“發(fā)動機”

學(xué)以啟智，求索立身。學(xué)校黨委以模式創(chuàng)新、課程提質(zhì)、活動優(yōu)化為抓手，制定《“生本高質(zhì)”課堂教學(xué)改革實施意見》，構(gòu)建“基于情境—任務(wù)導(dǎo)向—合作探究”教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中獲得真知；創(chuàng)設(shè)“五育融合”課程體系，更新“高階前沿”教學(xué)內(nèi)容，提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，培樹學(xué)生的批判性思維、科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力。

學(xué)校制定《研究性學(xué)習(xí)實施細(xì)則》，確定自然環(huán)境、社會生活、歷史文化、個人發(fā)展、學(xué)科綜合等五大類21個研究方向的主題，將學(xué)生置身于動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生歷經(jīng)課題選定、計劃修正、信息收集、現(xiàn)場調(diào)查、報告撰寫、成果展示等過程，或形成一篇論文，如“新時代青年人的使命擔(dān)當(dāng)”；或辨析一個問題，如“微波爐與電磁爐的對比研究”；或提出一個建議，如“六股河環(huán)境現(xiàn)狀及治理建議”；或設(shè)計一個方案，如“學(xué)校百年校慶方案”；或開發(fā)一種產(chǎn)品，如“愛師無塵板擦”；等等，在探究中實現(xiàn)知識遷移，融會貫通。

學(xué)校構(gòu)建“基礎(chǔ)+進(jìn)階”式課程體系，讓學(xué)生掌握生存發(fā)展所需要的基本勞動技能，并為將來的生產(chǎn)、生活奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程包括食之有味（烹飪家常菜品）、居之有序（洗燙衣物，整理房間）、節(jié)令之承（制作餃子、元宵、粽子、月餅等傳統(tǒng)美食）。進(jìn)階課程包括家鄉(xiāng)特色食品制作與創(chuàng)新勞動課程，將綏中水豆腐、黏豆包引進(jìn)課堂，組織學(xué)生親手制作并品嘗勞動成果；還包括木藝STEAM與3D打印課程，讓學(xué)生歷經(jīng)設(shè)計（建模）、制作等環(huán)節(jié)，將理論知識轉(zhuǎn)化為含有附加價值的勞動成果。

（三）活力校園——優(yōu)化“動力組”

學(xué)校黨委牢固樹立“健康第一”理念，嚴(yán)格落實開齊開足體育課的剛性要求，積極構(gòu)建體育“選項教學(xué)+社團活動+專業(yè)訓(xùn)練”一體化育人新模式，提供田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、跆拳道、健美操、花樣跳繩、輪滑等體育項目供學(xué)生自由選擇，喚醒學(xué)生對體育運動的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；根據(jù)自身意愿，學(xué)生可以在某一項目上進(jìn)行1～3年的專修訓(xùn)練，變“對多種項目的粗淺認(rèn)識”為“真正掌握1～2項運動技能”。

學(xué)校組建31個學(xué)生社團，成立班級、學(xué)部、學(xué)校三級籃球、足球、排球、乒乓球等組隊，選拔優(yōu)秀教師或外聘專業(yè)教師擔(dān)任授課指導(dǎo)教師，定時學(xué)習(xí)訓(xùn)練；構(gòu)建“人人有項目、班班有隊伍、周周有交流、月月有比賽”的常態(tài)化競賽機制，定期舉辦對抗賽、挑戰(zhàn)賽、突圍賽，讓學(xué)生在相互交流中取長補短，共同提高；創(chuàng)造機會參加各級體育賽事，讓學(xué)生與各級頂尖運動員或?qū)I(yè)團隊直接對話，以賽促練，更加牢固地掌握專項技能。

學(xué)校制定《“校園之星”評選方案》，分感動槐園、求索槐園、舞動槐園、至美槐園、耕耘槐園、書香槐園六大類26個方向評比“校園之星”。其中，固定項目按照班級之星—學(xué)部之星—學(xué)校之星的順序依次評選，如“班級籃球之星”“學(xué)部籃球之星”“學(xué)?；@球之星”等；自報項目由學(xué)生根據(jù)某一類別評選方向，自行申報具體項目，由學(xué)校進(jìn)行項目確認(rèn)、制定評比標(biāo)準(zhǔn)并指定現(xiàn)場競技時間，組織申報該項目的所有學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，優(yōu)勝者獲得“校園之星”，以此鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，發(fā)展個性。

（四）至美校園——強化“助推器”

以美培元，啟智潤心。學(xué)校黨委秉承“各美其美，盡善盡美”的“大美育”理念，構(gòu)建“文化創(chuàng)新、科研保障、品牌引領(lǐng)、課堂陣地、活動推進(jìn)”的美育工作機制，努力培養(yǎng)學(xué)生崇美、尚美、敬美的精神氣質(zhì)和品格；開展學(xué)科融合育人實踐，充分運用各學(xué)科蘊含的科學(xué)美、語言美、健康美、勤勞美、秩序美等美育精神，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操、完善人格；不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在潤物無聲中提高美學(xué)修養(yǎng)。

學(xué)校構(gòu)建“通識教學(xué)+社團課程+拓展活動”的美育一體化實施模式，讓學(xué)生在賞、議、練、評中堅守中華文化立場，展現(xiàn)中華審美風(fēng)范；組建篆刻、木雕、版畫、剪紙、刺繡、陶藝等社團，讓學(xué)生領(lǐng)略“非遺”魅力，以“美”的熏染鑄成“美”的品格；舉辦課本劇展演、中秋詩會、攝影書畫展、合唱節(jié)、體育藝術(shù)文化節(jié)、經(jīng)典誦讀等活動，讓學(xué)生在不同的體驗中發(fā)現(xiàn)美、在豐富的實踐中感受美，從而夯實學(xué)生的人文底蘊。

學(xué)校堅持開展“四美”教育，開設(shè)文明禮儀課程，引導(dǎo)學(xué)生用好餐、走好路、穿好衣、說好話，以“美”塑形；開展新時代“十自”主題教育，喚醒正義、向善、健康的內(nèi)心世界，以“美”啟心，做愛黨愛國、積極向上的新青年；從志愿服務(wù)、遵規(guī)守紀(jì)、自立自強、孝親尊師等方向評選“校園之星”，以“美”養(yǎng)行，做明辨是非、品行高尚之人；征集校歌、?；铡⑿７?、?；?、校樹設(shè)計……讓學(xué)生在思考、爭論與創(chuàng)作中，以美怡情，與美同行，向美而生。

（五）書香校園——做實“穩(wěn)定器”

學(xué)校黨委堅持優(yōu)化讀書環(huán)境，利用電子屏、櫥窗、公眾號等窗口，營造濃郁的讀書氛圍；定期推薦名著經(jīng)典、名人讀書事跡，引導(dǎo)師生走進(jìn)書香世界；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到校交流，暢談讀書體會，激發(fā)師生學(xué)習(xí)自覺；在?？痘眻@》上開辟讀書專欄，讓師生交流讀書心得；豐富圖書館藏書，有計劃、有步驟地開展各類主題讀書活動；組建讀書社團與讀書俱樂部，為學(xué)生提供讀書、交流的空間和場所。

學(xué)校建設(shè)書香班級，開設(shè)晨讀晚寫課程，倡導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀一點、每天摘一點、每天背一點、每天寫一點、每天講一點的“五點”讀書方式，每個學(xué)生每學(xué)期至少讀一本書；建立“圖書漂流”機制，實現(xiàn)不同班級間的圖書資源共享；倡導(dǎo)學(xué)生睡前進(jìn)行放松式閱讀，讓書香陪伴入眠；開展班級“讀書之星”評選活動，促進(jìn)閱讀活動優(yōu)質(zhì)高效。

學(xué)校以“四四三三”活動載體，搭建讀書交流平臺，檢驗讀書效果。即開好“四會”：好書推薦會、中秋詩會、讀書交流會、經(jīng)典誦讀會；開展“四賽”：演講比賽、故事大賽、讀寫大賽、知識競賽；組織“三展”：讀書筆記展、征文書畫展、經(jīng)典課本劇展；舉辦“三節(jié)”：讀書節(jié)、體育藝術(shù)文化節(jié)、科技節(jié)。每學(xué)期評選一次“讀書之星”和“書香班級”，并通過《槐園》?？⒐娞柕韧緩叫麄鳌白x書之星”“書香班級”的先進(jìn)事跡。

總之，在“十四五”建設(shè)發(fā)展新征程中，縣域中學(xué)唯有把黨建引領(lǐng)熔鑄到思想靈魂最深處、體現(xiàn)到干事最實處，才能承擔(dān)起推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的神圣使命，滿足全縣人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的殷切期盼。

參考文獻(xiàn)：

［1］“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s7053/202112/t20211216_587718.html

［2］陳一剛.“各美其美，盡善盡美”理念下中學(xué)美育工作的“三部曲”［J］.遼寧教育，2022（10）.

［3］明成禹.“雙新”背景下縣域高中校本研修體系的構(gòu)建［J］.遼寧教育，2023（16）.