“雙減”政策的提出，不僅意味著減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要求教師進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)是美育的重要組成部分，其對塑造人的積極心理品質(zhì)具有重要作用。在音樂課堂中，教師可以開展單元整體教學(xué)，引入多元化的教學(xué)素材，給予學(xué)生豐富的審美體驗，從而實現(xiàn)以美育人的教育目標(biāo)。基于此，筆者從“雙減”政策出發(fā)，分析了小學(xué)音樂開展單元整體教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和必要性，并探討了開展單元整體教學(xué)的具體策略。

一、“雙減”背景下小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

“雙減”政策既是改革方向，更是具體的教學(xué)指標(biāo)，其對教師的教學(xué)工作提出新的要求，為義務(wù)教育注入有創(chuàng)新性的變革力量。小學(xué)音樂課程應(yīng)響應(yīng)“雙減”政策和落實新課標(biāo)改革要求，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓音樂浸潤學(xué)生的心靈。

（一）探索與創(chuàng)新教學(xué)模式，釋放課堂教學(xué)活力

在“雙減”背景下，教師要加快推進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生帶來豐富多元的教育內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂中的參與度，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的整體提高，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的課后自由活動時間。教師不是課堂教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使音樂課堂煥發(fā)活力。教師要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)形式，開展具有實效性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂中高效地完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生預(yù)留更多的課后自由探索時間，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中有重要作用。教師要遵循因材施教的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，利用各種有效的教學(xué)資源和手段，開展有綜合性的教學(xué)活動，促進(jìn)全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，提高教學(xué)效率，以此來實現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目標(biāo)。教師要革新教育理念，結(jié)合新課標(biāo)改革要求與素質(zhì)教育的基本理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，加強教學(xué)反思，實現(xiàn)教學(xué)工作的改進(jìn)。

二、“雙減”背景下開展單元整體教學(xué)的必要性

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是時代教育目標(biāo)之一，這也是“雙減”政策的要求之一。在小學(xué)音樂課堂中開展單元整體教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、高效的音樂課堂，推動音樂教學(xué)的創(chuàng)新與變革，從根本上提高音樂課堂的質(zhì)量與效率。具體而言，在“雙減”背景下，開展單元整體教學(xué)具有極大的必要性，這主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）提高音樂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展需要

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化”。教師積極開展小學(xué)音樂單元整體教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受有系統(tǒng)性的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生感知世界的能力。

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，整個單元被分解為多個課時，這導(dǎo)致學(xué)生接收到的音樂知識零散，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！半p減”政策旨在要求教師提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生在課后中所要承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生留足自由學(xué)習(xí)時間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在“雙減”背景下，單元整體教學(xué)的實施具有一定的必要性，它能夠提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在具有整合性的課堂氛圍中開展知識學(xué)習(xí)，增強音樂知識間的聯(lián)系，從而推進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（二）促進(jìn)課堂資源整合的教學(xué)需要

單元整體教學(xué)是指整合規(guī)劃教材單元內(nèi)容，將具有聯(lián)系性的知識要素與資源整合，以知識點的內(nèi)在聯(lián)系為主線，組織教學(xué)活動的一種教學(xué)模式。這有助于學(xué)生形成有系統(tǒng)性的知識體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢，加強單元知識之間的聯(lián)系性與互通性。在“雙減”政策的背景下，教師開展單元整體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣，教師可以課本教材為基礎(chǔ)進(jìn)行整體規(guī)劃，選擇多樣化的教學(xué)素材，通過整合課內(nèi)外的音樂教學(xué)資源，為學(xué)生打造豐富多樣的音樂課堂，幫助學(xué)生全面、深入理解音樂知識。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基本需求

教師開展單元整體教學(xué)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，有助于提高音樂教學(xué)的豐富性和趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心與熱情。教師通過統(tǒng)籌不同內(nèi)容的重難點，能夠幫助學(xué)生加強對知識點的了解與把握，從而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。與此同時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們?nèi)ンw會、感受、把握整個單元的音樂作品，這能夠幫助學(xué)生全面地把握音樂的旋律美、節(jié)奏美、歌詞美，增強教學(xué)效果。

（四）培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主體需要

教師將單元整體樂理知識及內(nèi)容，融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，使知識點講解過程環(huán)環(huán)相扣，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好的同時，提高學(xué)生對音樂知識的科學(xué)認(rèn)知，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的理解與掌握。同時，在小學(xué)音樂課堂中開展單元整體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成邏輯嚴(yán)密的音樂學(xué)習(xí)思維，使其充分理解單元教學(xué)的知識內(nèi)容，有助于開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、“雙減”背景下的小學(xué)音樂單元整體教學(xué)策略

“雙減”政策對教育教學(xué)工作提出了重大改革要求——課后實踐作業(yè)的設(shè)計要具有創(chuàng)新性和有效性。教師要把握單元整體教學(xué)的開展方法，推進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，提高課程教學(xué)的整體質(zhì)量，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）挖掘單元教學(xué)資源，提高學(xué)生音樂認(rèn)知

在“雙減”背景下，教師要積極承擔(dān)起自身的教學(xué)責(zé)任，了解學(xué)情，全面分析受學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，積極開展具有特色的單元整體教學(xué)。同時，教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合單元音樂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生全面地體會音樂魅力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生的音樂認(rèn)知的教育目標(biāo)。

以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第二單元“愛的旋律”的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，播放音源片段，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生調(diào)動多種感官綜合感受樂曲的創(chuàng)作情感。接著，教師可以將學(xué)生所熟悉的“媽媽”這一角色引入課堂，讓學(xué)生嘗試用一種音樂或一段旋律形容母愛，當(dāng)學(xué)生交流討論完畢后，為學(xué)生播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，從而加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知。

此外，教師可以根據(jù)該單元的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歌曲的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生說出自己從音樂作品中感受到的愛。教師還可以運用互聯(lián)網(wǎng)引入與“愛”相關(guān)的曲目，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野，幫助學(xué)生豐富其精神世界，全面感受友情之愛、師生之愛、親情之愛、生命之愛，促進(jìn)學(xué)生思想品格的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)單元教學(xué)情境，增強課堂教學(xué)生動性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)旨在幫助學(xué)生更加直觀、生動地開展知識學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對音樂知識的理解與掌握，使學(xué)生形成良好的音樂修養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并將其貫穿整個教學(xué)過程，以此增強音樂教學(xué)的實效性與生動性。

以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第三單元“七彩版圖”的教學(xué)為例，首先，教師可以用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式導(dǎo)入，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示湘西風(fēng)情的畫面，并同時播放《地圖——聽音尋路》這首樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造一個與樂曲情感相符的情境。接著，教師可以向?qū)W生講解譚盾在創(chuàng)作《地圖——聽音尋路》時的靈感來源。其次，教師可以讓學(xué)生觀看少數(shù)民族載歌載舞的影像片段，隨后為學(xué)生播放視頻《美麗的星座》《瑤族舞曲》，讓學(xué)生根據(jù)視頻的節(jié)奏與旋律，把握歌曲的曲調(diào)特點。最后，教師可以讓學(xué)生分享關(guān)于自己家鄉(xiāng)的歌曲，讓學(xué)生感受中華民族的團(tuán)結(jié)與友愛，這樣不僅有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的活躍性，更有利于幫助學(xué)生掌握樂理知識，使學(xué)生從音樂作品中感受祖國民族文化的豐富多彩，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（三）展示單元主題元素，豐富學(xué)生音樂感知

在開展音樂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)單元主題選擇正確、科學(xué)、高效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱音樂作品時，教師要挖掘其中多樣化的音樂元素，調(diào)動學(xué)生的感官，提高學(xué)生的歌唱熱情與興趣。

以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第六單元“藍(lán)天白云”的教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓學(xué)生切身感受大自然的美好，充分調(diào)動學(xué)生的感官。教師可以挖掘歌曲中的主要元素和意象，為學(xué)生展示水牛、小鹿、羚羊等圖片，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力并結(jié)合自身經(jīng)驗，通過小組合作的方式，創(chuàng)編歌頌自然的歌曲，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。

（四）開展實踐活動，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

學(xué)生在音樂實踐活動中能夠展現(xiàn)自我，鍛煉自己的歌唱能力。教師可以結(jié)合單元主題，積極開展歌唱活動，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第八單元“歡聚與期盼”的教學(xué)為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲《七子之歌——澳門》，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)和曲調(diào)。隨后，教師可以將學(xué)生分為若干個小組進(jìn)行歌唱比賽，并選出一名學(xué)生作為小主持人，自己則作為評委觀察學(xué)生的歌唱表現(xiàn)，結(jié)合整體情況，評價學(xué)生的表演。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情懷，助力學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

開展單元主題教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源的整合，還能夠喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。教師要實施單元整體教學(xué)，強化學(xué)科內(nèi)知識整合，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受自然美、生命美、生活美、世界美，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的音樂知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校）