體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，其對促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動、形成健康生活方式具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。通過體育鍛煉，學(xué)生既能緩解壓力，又能提高身體素質(zhì)。在日常的教學(xué)活動中，教師要秉承寓教于樂的理念構(gòu)建趣味課堂，注重將知識講授、交流互動和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的合作能力，讓更多的學(xué)生愛上體育課堂。筆者結(jié)合了具體的教學(xué)案例，探討了構(gòu)建小學(xué)體育趣味課堂的具體方法，以期實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一、加強(qiáng)前期準(zhǔn)備，提高課程質(zhì)量

（一）加強(qiáng)學(xué)情把握，提高教學(xué)能力

教師是課程實(shí)施的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其對課程的理解程度會影響體育課的效率與質(zhì)量。在實(shí)施具體的教學(xué)策略之前，教師要了解“什么是趣味課堂”“趣味課堂的構(gòu)建需要哪些要素”。小學(xué)生的年齡尚小，難以理解抽象的、復(fù)雜的理論知識。教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。此外，要想真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教師就要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，積極參與校內(nèi)培訓(xùn)，搜集相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

例如，為了鍛煉學(xué)生的基本運(yùn)動技能，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，筆者在了解其他優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的能力水平，設(shè)計了以“各種姿勢爬行”為主題的課程。首先，筆者向?qū)W生提問：“大家看到過哪些爬行動物？它們都是如何爬行的呢？”學(xué)生結(jié)合了自身的生活經(jīng)驗(yàn)，積極分享了自己的觀察結(jié)論，如有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，烏龜是爬行動物，它們爬行速度會很慢。根據(jù)這一分享，教師邀請?jiān)搶W(xué)生到教室前方的墊子上模仿烏龜?shù)膭幼?。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生：“我們在模仿的過程中不僅要模仿動物的動作，還要模仿它們的神情。”接著，筆者趴到墊子上還原鱷魚捕食的場景。隨后，筆者鼓勵學(xué)生模仿蛇、鱷魚、蜥蜴等動物的移動方式。最后，筆者讓學(xué)生互評哪位同學(xué)模仿得更像。

趣味課堂既要有趣，又要有教育意義。教師要充分發(fā)揮自身的能動性，借助定期的培訓(xùn)和講座，了解優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂模式。此外，教師還要注重挖掘?qū)W生的興趣，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的言行舉止，及時調(diào)整并優(yōu)化自己的教學(xué)策略。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理規(guī)劃課程內(nèi)容

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課程中的自由活動時間里往往會呈現(xiàn)出無序的特點(diǎn)。針對這一情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)遵循趣味課堂的構(gòu)建要求，設(shè)計豐富多彩的體育活動，讓學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。此外，教師還應(yīng)重新分配教學(xué)時間，將大部分的課程時間劃定為訓(xùn)練時間，把剩下的時間作為游戲時間。需要注意的是，所謂的游戲時間并非傳統(tǒng)意義上的自由活動時間。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固體育知識。

以足球教學(xué)為例，在課程講解階段，筆者將每一個動作拆分成多個技術(shù)要點(diǎn)。在講授運(yùn)球時，筆者講授了三個要點(diǎn)：一是要結(jié)合使用腳背內(nèi)側(cè)和外側(cè)；二是身體要降低重心，膝關(guān)節(jié)要稍微彎曲；三是要將變速和變向結(jié)合起來。經(jīng)過講解和示范，筆者組織學(xué)生開展了帶球訓(xùn)練。為了最大程度地提高訓(xùn)練的效率，筆者將所有標(biāo)志物擺放成一條有間隔的直線。在此過程中，學(xué)生既要考慮人與球、球與標(biāo)志物的距離，又要盡快完成“過標(biāo)志物”的訓(xùn)練。經(jīng)過10分鐘的訓(xùn)練，筆者設(shè)計了一個接力游戲用以考核學(xué)生的技巧掌握情況。筆者將學(xué)生劃分為5個小組，并讓學(xué)生依次完成帶球繞桿的接力任務(wù)。耗時最少的2個小組可以獲取自主活動的時間，通過考核的學(xué)生可以到體育器材室選擇自己喜歡的體育活動器材。這樣一來，學(xué)生的參與積極性會大大提高，他們在游戲中也能鞏固運(yùn)球技巧。

著名教育家陶行知先生曾提出“教學(xué)做合一”這一教學(xué)理念。在他看來，教師的“教”要以學(xué)生的“學(xué)”為前提。在日常的課程規(guī)劃中，教師應(yīng)提前分配好訓(xùn)練時間與游戲時間，一邊優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式，一邊為學(xué)生提供合理的自主活動時間。

二、以學(xué)生為主體，優(yōu)化課程講解

（一）引入游戲教學(xué)，營造課堂氛圍

部分體育教師容易將體育課堂簡化為固定內(nèi)容的講授過程，讓學(xué)生根據(jù)示范教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械地訓(xùn)練。久而久之，這種枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練方式會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。為了構(gòu)建趣味課堂，教師可以在體育教學(xué)中引入游戲，活躍課堂氛圍。一般來說，游戲的設(shè)計要滿足以下兩個原則。一是以學(xué)生為主體。教師要抓住學(xué)生的興趣，尊重他們的個性，提供豐富的課程內(nèi)容，讓他們選擇感興趣的方向。二是以教學(xué)目標(biāo)為參考。教師不僅要借助游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要在游戲中融入健康知識和運(yùn)動技能教學(xué)，真正達(dá)到寓教于樂的目的。

以快速跑的教學(xué)為例，教師可以基于“三只小豬和大灰狼”的故事設(shè)計游戲，幫助學(xué)生練習(xí)快速跑。根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)生將被有序地分為多個小組。其中，每個小組包含四人，由一人扮演大灰狼，剩下的學(xué)生扮演小豬。在故事中，每一只小豬搭的房子不同，他們的境遇也不同。因此，教師可以這樣設(shè)計游戲內(nèi)容：當(dāng)學(xué)生選擇第一只小豬時，他只要喊道“我回家了”，大灰狼就要待在原地2秒；當(dāng)學(xué)生選擇第二只小豬時，他只要喊道“我回家了”，大灰狼就要待在原地3秒；當(dāng)學(xué)生選擇第三只小豬時，他只要喊道“我回家了”，大灰狼就要待在原地4秒。然而，選擇樓房的小豬只能回家1次，選擇水泥房的小豬可以回家2次，選擇草房的小豬可以回家3次。另外，每當(dāng)大灰狼捉到一只小豬后，其他小豬就會減少1次回家的機(jī)會。教師借助具體的故事情境，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，并鍛煉學(xué)生的奔跑能力。

體育知識、體育理論往往是枯燥且無趣的，要想構(gòu)建高效課堂，就要教師將知識點(diǎn)運(yùn)用趣味化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解知識。在體育教學(xué)中，教師要精心設(shè)計豐富、有趣的體育游戲，并有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗、積極進(jìn)取的體育精神。

（二）引入競技比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一般來說，構(gòu)建趣味課堂的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生掌握體育知識與技能。體育競賽的合理引入不僅能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還能讓他們最大程度地感受體育的魅力。在日常的教學(xué)活動中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)計競技比賽，更加注重競技比賽的趣味性。

以羽毛球揮拍動作和發(fā)球技巧的教學(xué)為例，筆者圍繞發(fā)球技巧訓(xùn)練設(shè)計了一個比賽，分別在球場的幾個地方放上塑料筐，讓學(xué)生以小組接力的形式向各個塑料筐中發(fā)球。在比賽中，每個小組有10次發(fā)球機(jī)會，且接力只有一輪。當(dāng)接力完成后，筆者依次公布每一個小組的成績。筆者發(fā)現(xiàn)，其中一個小組的成員會將大多數(shù)的發(fā)球機(jī)會集中于一人。針對這一情況，筆者及時了解了其中的緣由，得知該成員的發(fā)球技術(shù)較好且不愿意輸?shù)舯荣悾虼颂娲M內(nèi)其他學(xué)生發(fā)球。針對這一行為，筆者向?qū)W生講授了羽毛球團(tuán)體賽的賽制，讓學(xué)生意識到接力的意義。

基于具體的運(yùn)動項(xiàng)目，教師既要注重對體育知識與技能的傳授，又要在教學(xué)中滲透拼搏、合作等體育精神，促進(jìn)學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動的全面理解。

三、貼合實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新課堂教學(xué)

（一）重視參與體驗(yàn)，引入“小先生制”

隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的教師意識到構(gòu)建趣味課堂的重要性。為了讓學(xué)生可以更多地展現(xiàn)自我，在體育課上獲得更多的參與感、滿足感、榮譽(yù)感，教師引入了“小先生制”。這樣一來，在體育課堂中，每一名學(xué)生都有可能成為“小先生”，都可以展現(xiàn)自己的才能，向其他學(xué)生分享自己的技巧和經(jīng)驗(yàn)。這種方式區(qū)別于以往的課堂教學(xué)模式，能真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

以籃球基本功的教學(xué)為例，考慮到教學(xué)難度，筆者首先將基本功訓(xùn)練劃分為運(yùn)球、傳接球、腳步移動、投籃等專項(xiàng)活動。接著，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的考核項(xiàng)目，并要求所有學(xué)生至少通過兩個項(xiàng)目的考核。在考核通關(guān)后，學(xué)生就可以成為已考核項(xiàng)目的“小先生”，既可以為未通過考核的學(xué)生提供幫助，又可以與其他項(xiàng)目的“小先生”互相學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。通過有來有往的生生互動，使得課堂教學(xué)效率有所提高，每一名學(xué)生都有所收獲，都逐漸掌握了籃球的基本功。

實(shí)施“小先生制”有助于加強(qiáng)生生互動，提高課堂的品質(zhì)。教師引入“小先生制”，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、幫助他人的機(jī)會，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生在競爭“小先生”的過程中，加深對體育知識與技能的理解，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二）重視習(xí)慣養(yǎng)成，創(chuàng)新體育活動

任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個長期且系統(tǒng)的過程。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生擁有某一項(xiàng)具體的運(yùn)動技能之后，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的社交環(huán)境，為學(xué)生提供分享交流的舞臺，從而提高其他學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動的積極性。

以中長跑的教學(xué)為例，為了確保長跑訓(xùn)練的科學(xué)性，筆者糾正了學(xué)生的跑步姿勢，并科普正確的鍛煉方法。當(dāng)學(xué)生掌握中長跑的技巧之后，筆者建議他們將技巧應(yīng)用到晨跑或晚間跑步中。通過前期的了解，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒有鍛煉身體的意識和習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，教師布置了一個線上打卡的任務(wù)，讓學(xué)生在周末和家長一起晨練，并下載特定的手機(jī)App來統(tǒng)計自己的跑步步數(shù)。一個月后，筆者匯總了每名學(xué)生的步數(shù)，給予前五名學(xué)生獎勵，并讓每一名獲獎?wù)叻窒砹俗约旱呐懿浇?jīng)驗(yàn)。

每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力都存在差異，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的過程中，要堅(jiān)持以人為本的思想，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己擬定、修改、落實(shí)訓(xùn)練計劃。

結(jié)語

興趣是構(gòu)建高效課堂的前提與基礎(chǔ)，教學(xué)活動的體驗(yàn)性、趣味性是提高課堂參與度的保障。在日常的教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，借助多元的體育競賽、體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于參與體育活動，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)）