趙麗娜

摘 要：本文以中職思政課中國特色社會主義理論讀本中的堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)一課為例，探索如何通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、革新教學(xué)手段等方式，實現(xiàn)黨史教育和中職思政課的深度融合。

關(guān)鍵詞：黨史教育 中職思政課 融入路徑

課 題：本文系2021年度浙江省中華職業(yè)教育科研項目“黃炎培職教思想下工匠精神與課程思政334互融機制研究”（項目編號：ZJCV2021A34）的研究成果。

欲知大道，必先為史。在慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大時刻，習(xí)近平總書記高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！?/p>

中職學(xué)生正處于拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。知黨史才能更加自覺牢記初心，明黨史才能更加堅定擔(dān)當(dāng)使命，要充分發(fā)揮思政課主陣地主渠道作用，為學(xué)生提供更加鮮活的黨史資源、豐富的理論滋養(yǎng)、堅定的信仰力量和奮進的勇氣擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)百年黨史中明理、增信、崇德、力行，更在學(xué)習(xí)百年黨史中汲取奮進力量、傳承紅色基因、厚植為民情懷，勇于肩負起時代賦予青年學(xué)子的重任，把愛國情、強國志融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗過程。

一、黨史教育融入中職思政課教學(xué)的必要性

（一）是新形勢下為黨育人的根本遵循

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)乎到解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。在百年未有之大變局的新形勢下，在思政課中融入黨史教育尤為必要。中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，通過講述真實感人的黨史故事能夠提高學(xué)生對黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)的深刻認識，堅定堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史中感受黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念，深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷堅定“四個自信”，增強歷史定力。學(xué)生通過走進紅色基地，探尋“紅色密碼”，進一步深切體悟黨的百年奮斗歷程和偉大成就。

（二）是新課改下培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的迫切需要

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準（2020年版）》指出，中職思政課學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與。而政治認同主要表現(xiàn)為領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百年黨史中的革命事件、功勛人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解并認知中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的初心，從認知逐漸走向認同，增強政治認同。

（三）是新時代培養(yǎng)德技雙馨的高素質(zhì)高技能人才的必然要求

新時代高素質(zhì)勞動者不僅須具備過硬的專業(yè)技能，還要擁有良好的思想道德素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，職業(yè)教育要堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。黨史教育融入中職思政課是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的強心劑，只有知史明史，才能把黨的成功經(jīng)驗傳承好，把黨的革命精神發(fā)揚好。通過學(xué)習(xí)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的百年奮斗歷史，讓學(xué)生真正理解黨始終堅持以人民為中心，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚中國精神，進而肩負起新時代賦予技工院校學(xué)子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。此外，黨史教育融入思政課也有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的信念，堅定正確的政治立場，把個人技能學(xué)習(xí)與技能強國建設(shè)緊密融合在一起。

二、黨史教育融入中職思政課教學(xué)的具體路徑

為有效推進黨史教育融入思政課，筆者以中職思政課中國特色社會主義理論讀本中的堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)一課為例，探索黨史教育融入中職思政課的具體路徑與方法。

（一）統(tǒng)合黨史資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

為加深學(xué)生對黨史的理解，促使黨史故事與教材理論知識深度融合，把黨史學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化為中職學(xué)生技能提升的力量，筆者在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行項目化重構(gòu)，將教材知識、黨史故事和專業(yè)技能教育三者進行有機融合。

設(shè)置本課主題為“銘記黨史，不忘來時之路”及“牢記使命，勇?lián)缟现?zé)”，以學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民從站起來、富起來到強起來的百年奮斗歷程為主線，引導(dǎo)學(xué)生分析、領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，并從專業(yè)技能出發(fā)探索新時代技工院校學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在學(xué)習(xí)百年黨史中明理、增信、崇德、力行。

為了實現(xiàn)學(xué)生從應(yīng)知到應(yīng)會的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上，筆者把本課內(nèi)容重構(gòu)為兩大篇章：第一篇章為“不忘來時之路”，通過講述紅色地標的黨史故事學(xué)習(xí)黨史，把教材主要知識點轉(zhuǎn)化為奮斗密碼，引導(dǎo)學(xué)生合作探尋；第二篇章為“勇?lián)缟现?zé)”，引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中汲取奮進的力量，設(shè)置云上貨郎技能大賽等教學(xué)情境，探索如何利用專業(yè)技能助力強國建設(shè)，將思政教學(xué)、黨史教育與中職專業(yè)技能教育有效銜接，突出中職思政課的特色。

（二）融合實踐體驗，創(chuàng)新教學(xué)形式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，堅定技能強國的理想信念，本課圍繞主題設(shè)計活動，融合實踐體驗，讓思政課“活”起來，更有味。通過搭建實踐教學(xué)平臺，課堂現(xiàn)場視頻連線電商直播間，身臨其境體驗電商直播間的直播帶貨活動，學(xué)生化身主持人進行采訪活動，第一課堂學(xué)生與電商直播的學(xué)生互動交流，感受身邊的榜樣力量，進而堅定技能創(chuàng)造美好生活的信念。

在教學(xué)組織上，本課采用了思政課教師與專業(yè)課教師跨界協(xié)作、同上一堂課的形式，推動思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。思政課教師負責(zé)第一課堂的黨史理論教學(xué)，專業(yè)課教師負責(zé)電商直播間的第二課堂的專業(yè)技能教育。把第一課堂與第二課堂以連線互動的方式結(jié)合起來，能夠更加深入地推進黨史學(xué)習(xí)教育，促進學(xué)生把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為技能學(xué)習(xí)的行動自覺，推進思政課理論教學(xué)、黨史教育與職業(yè)教育的深度融合。

（三）結(jié)合紅色資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了讓抽象的理論具體化，增強學(xué)生的政治認同，筆者在進行本課教學(xué)時通過講述紅色故事的方式鏈接黨史教育，堅持貼近學(xué)生生活實際的原則，以喜聞樂見的教學(xué)方式增強學(xué)生的情感認同。

在教學(xué)中，筆者設(shè)置了兩個不同的教學(xué)情境。課前，學(xué)生參與知識互動答題并搜集紅色地標的歷史，小組合作制作抖音短視頻并寫講解稿。課中，創(chuàng)設(shè)模擬節(jié)目紅色相冊的教學(xué)情境，由學(xué)生扮演紅色相冊主講人，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進浙江嘉興、江西井岡山、貴州遵義、北京、廣東深圳等紅色地標，看紅色照片，聽照片背后的百年黨史故事，一起學(xué)習(xí)黨的歷史中涌現(xiàn)的先進人物和典型事跡。透過紅色地標前后對比照片，從比較中探尋中國共產(chǎn)黨百年輝煌背后的奮斗密碼，進而明理、增信。

學(xué)史力行，站在第二個一百年奮斗目標的新起點上，青年學(xué)子要肩負起時代賦予的責(zé)任，要蹄疾步穩(wěn)地邁向新征程。作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，如何運用所學(xué)專業(yè)技能助力強國建設(shè)，承擔(dān)起時代賦予的責(zé)任？本課通過創(chuàng)設(shè)“云上貨郎”技能大賽教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的方式，探索電子商務(wù)專業(yè)學(xué)子通過技能助力鄉(xiāng)村振興、助推強國建設(shè)的舉措，進而承擔(dān)起新時代賦予中職學(xué)生的責(zé)任。

（四）耦合信息技術(shù)，革新教學(xué)手段

黨史教育融入思政課教學(xué)要合理利用信息技術(shù)來提高教學(xué)實效，借助信息化手段構(gòu)建有意義的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動。筆者巧用新媒體、新技術(shù)活化課堂呈現(xiàn)方式，拓展黨史教育的資源和空間，開展線上與線下有機結(jié)合的混合式教學(xué)。

課前，學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)書，觀看新華社推出的融媒體產(chǎn)品H5視頻“2021，送你一張船票”自主學(xué)習(xí)黨史、完成黨史知識互動答題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)黨史的興趣。各小組學(xué)生分工合作，搜集在視頻中出現(xiàn)的紅色地標上發(fā)生的紅色故事、紅色照片，利用視頻編輯軟件制作抖音短視頻“紅色相冊”，深入了解黨史故事，為課中展示做好準備。

課中，利用新媒體資源建黨百年主題MV“少年”導(dǎo)入新課，與學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的以脫貧攻堅為主題的電視劇《江山如此多嬌》引出技能扶貧的主題，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點；引入電子商務(wù)專業(yè)直播間，采用視頻連線對話方式，令學(xué)生深刻感受到技能青春不設(shè)限，感受到技能和榜樣的力量，讓學(xué)生有更深刻的觸動和啟示，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)技能助推技能強國建設(shè)的熱情。

課后，借助學(xué)習(xí)強國平臺，發(fā)布“憶百年初心歷程”紅色打卡活動，加強對建黨百年來黨的發(fā)展歷程、歷史事件的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成線上打卡學(xué)習(xí)活動，拓展黨史學(xué)習(xí)，提升了思政課的時代感和吸引力。

三、對黨史教育融入中職思政課教學(xué)的思考

筆者在本課的教學(xué)中，準確把握新時代思政課的功能與定位，以學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民從站起來、富起來到強起來的百年非凡奮斗歷程為主線，在教學(xué)中設(shè)置《紅色相冊》模擬節(jié)目、技能大賽頭腦風(fēng)暴等不同的學(xué)習(xí)情境，采用角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)，融入脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興等時下熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生在生動、有效的學(xué)習(xí)活動中學(xué)黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走，自覺承擔(dān)起技工院校學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，助推技能強國建設(shè)，基本實現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標。

黨史教育融入中職思政課不僅要在課堂之內(nèi)，還需要延伸到課堂之外，融入學(xué)生技能學(xué)習(xí)過程，將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。在教學(xué)中可以運用革命遺址、紅色基地等各種社會資源為思政課賦能，連接思政課堂內(nèi)外進行活動型學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計，推動思政小課堂同社會大課堂同頻同振，協(xié)同育人、探索形成百年黨史“大思政課”格局，推動思政課程在中職學(xué)校立德樹人實踐中真正走深、走實。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[J].求是，2021（7）.

[2]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準（2020年版）[M].北京：高等教育出版社，2020.

（作者單位：浙江省機電技師學(xué)院）