摘?? 要：關(guān)于ex、lnx、x的組合函數(shù)問(wèn)題，按常規(guī)方法解答難度較大.如果能抓住組合函數(shù)的結(jié)構(gòu)特征，合理構(gòu)造新函數(shù)，可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為常見(jiàn)的超越函數(shù)問(wèn)題.2022年高考甲卷第22題至少可以用兩種不同的構(gòu)造法來(lái)解答.

關(guān)鍵詞：構(gòu)造；導(dǎo)數(shù)；研究

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）07-0056-03

1 題目再現(xiàn)

題目?? （2022年全國(guó)高考甲卷第22題）已知函數(shù)fx=exx-lnx+x-a．

（1）若fx≥0，求a的取值范圍；

（2）證明：若fx有兩個(gè)零點(diǎn)x1，x2，則x1x2<1．

2 總體把握

本題題設(shè)簡(jiǎn)潔，問(wèn)題常規(guī).第一問(wèn)模式近十年來(lái)經(jīng)?？疾?，本質(zhì)是求函數(shù)的最小值，進(jìn)而得出參數(shù)范圍.可以直接求最小值，也可以分離參數(shù)構(gòu)造函數(shù)求最值，還可以指數(shù)與對(duì)數(shù)相互轉(zhuǎn)化構(gòu)造函數(shù)求最值.第二問(wèn)屬于典型的極值點(diǎn)偏移問(wèn)題，有很多辦法可以處理它，由于問(wèn)題有高數(shù)背景，并不容易解答.緊緊扣住已知函數(shù)的結(jié)構(gòu)，指數(shù)與對(duì)數(shù)相互轉(zhuǎn)化構(gòu)造函數(shù)相對(duì)容易一些.

3 解法探究

3.1 常規(guī)解法

分析1?? 對(duì)于（1），利用教材知識(shí)：用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值，按部就班可以解答，在求導(dǎo)過(guò)程中，注意因式分解，將超越式轉(zhuǎn)換為整式或分式，基本功扎實(shí)的學(xué)生還是可以完成的.

對(duì)于（2），直接作答，思路不暢，方向不明，我們利用分析法，將問(wèn)題等價(jià)轉(zhuǎn)化為exx-xe1x-2lnx-12x-1x>0，這個(gè)過(guò)程還是比較漫長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生的能力要求較高.最后結(jié)合導(dǎo)數(shù)的功能可以完成證明.

構(gòu)造法解題顯得很便捷，使用也非常廣泛，在三角、數(shù)列、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、解析幾何、立體幾何、解不等式中均有應(yīng)用.在平常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意積累，在結(jié)構(gòu)上下功夫，提高應(yīng)用意識(shí)，主動(dòng)探究構(gòu)造路徑，一些問(wèn)題構(gòu)造方法較多，如本題.通過(guò)本題的對(duì)比解答，不難看出構(gòu)造法的妙處，通過(guò)長(zhǎng)期主動(dòng)訓(xùn)練，一定能提高我們的創(chuàng)新水準(zhǔn).

參考文獻(xiàn)：

［1］ 胡貴平.指對(duì)同構(gòu)法處理導(dǎo)數(shù)題［J］.數(shù)理化解題研究，2021（01）：30-32.

［2］ 符強(qiáng)如.著眼基礎(chǔ) 回歸教材——2019年全國(guó)Ⅱ卷第22題解析與思考［J］.理科考試研究，2020，27（03）：15-17.

［責(zé)任編輯：李?? 璟］

收稿日期：2022-12-05

作者簡(jiǎn)介：丁成榮（1983.7-），男，江蘇省鹽城人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究.