梁 潔，鄭飄雪，李耀華，陳奎奎，韋志英，曹玉嬪

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200）

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出要統(tǒng)籌推進(jìn)教師、教材、教法改革（以下簡稱“三教”改革），教材改革是其中的重要一環(huán)，起著舉足輕重的作用。教材改革要進(jìn)一步健全校企合作制度，以促進(jìn)產(chǎn)教深度融合；鼓勵采用新型活頁筆記教材，并開發(fā)配套數(shù)字化資源；實施課程思政，做到知識傳遞與價值引領(lǐng)同步；啟動“1+X”認(rèn)證制試點工作，做到課證一體，使取證工作常態(tài)化；加快職教改革步伐，引領(lǐng)職教領(lǐng)域教材發(fā)展新潮流。

1《藥物檢測技術(shù)》活頁教材設(shè)計依據(jù)

1.1 課程分析

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合具有全面藥品質(zhì)量觀念的新時代高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求。藥物檢測技術(shù)課程對接的是質(zhì)檢崗位，該崗位要求從業(yè)人員不僅具有全面的藥品質(zhì)量觀念、藥品安全法制意識和精益求精的職業(yè)意識[1]，還要不斷提升自身創(chuàng)新能力。藥物檢測技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)的必修課，教師應(yīng)從崗位實際出發(fā)，以立德樹人為根本任務(wù)，注重知識傳授，做到知行合一。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代藥物檢測技術(shù)新手段和新要求。藥物檢測技術(shù)是一門時效性、先進(jìn)性很強的課程，知識和技能講解要緊跟企業(yè)技術(shù)進(jìn)步及藥典標(biāo)準(zhǔn)更新，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時融入教材。同時配套更新數(shù)字化資源，推動線上線下混合式教學(xué)。

（3）學(xué)習(xí)方式要與社會發(fā)展和現(xiàn)代通信工具接軌。藥物檢測技術(shù)課程要求學(xué)生學(xué)會綜合運用藥物檢測技術(shù)、化學(xué)常規(guī)操作、儀器基本使用3 方面知識。將理論課與實驗課相結(jié)合，在理論課上學(xué)生要主動學(xué)習(xí)、勤于思考，在實驗過程中要謹(jǐn)慎、細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。近年來受疫情影響，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，數(shù)字化資源顯得尤為重要，推動線上線下混合式教學(xué)刻不容緩。一方面，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，推送文字、視頻、音頻、幻燈片等優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大學(xué)生知識面，開闊視野，拓展思維；另一方面，可以有效實現(xiàn)“情景重現(xiàn)”，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

1.2 學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.2.1 學(xué)情分析 高職學(xué)生高考分?jǐn)?shù)一般200～300 分居多，成績普遍較低，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性和積極性不高，學(xué)習(xí)能力有待加強。當(dāng)前大多數(shù)高職教材是本科教材的壓縮精簡版，內(nèi)容枯燥乏味，實操性不強，難度偏高，使得高職學(xué)生無法全面理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2 學(xué)生狀態(tài)分析 在校高職生基本上都是“00 后”，思想活躍，不愿意受到束縛，加之高職院校以技能培訓(xùn)為主及社會就業(yè)壓力的影響，學(xué)生很容易產(chǎn)生重視實踐操作忽視理論學(xué)習(xí)的想法。

1.3 傳統(tǒng)教材分析

1.3.1 思政教育內(nèi)容不足 傳統(tǒng)教材思政教育內(nèi)容不足，敬業(yè)精神、精益求精、專注、創(chuàng)新、工匠精神等融入較少，導(dǎo)致學(xué)生藥品安全意識和藥品質(zhì)量觀念淡薄，主要靠教師課堂上進(jìn)行自主滲透。

1.3.2 數(shù)字化資源可操作性差 傳統(tǒng)教材的數(shù)字化資源更新速度慢，實用性不強。通常不同教材的數(shù)字化資源需要在不同App 上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要學(xué)生注冊后才能使用，具有操作繁瑣、質(zhì)量參差不齊等問題。

1.3.3 教材內(nèi)容與實際工作聯(lián)系不緊密 編寫教材的教師一般缺乏在藥企長期工作的經(jīng)驗，不能及時參與到企業(yè)技術(shù)、工藝革新等活動中，也無法將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和最新典型案例納入教材，無法實現(xiàn)課程教學(xué)與崗位技術(shù)的發(fā)展同步。

1.3.4 教材更新周期慢 為適應(yīng)崗位需求，藥物檢測技術(shù)課程的藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須緊跟《中國藥典》的最新要求[2]?！吨袊幍洹访? 年修訂一次，而教材更新速度相對滯后，導(dǎo)致教材中新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入不足。

1.3.5 課程內(nèi)容銜接不暢 藥物檢測技術(shù)課程是在無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)及其他相關(guān)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的是一門綜合性較強的課程[3]，課程內(nèi)容要有很強的邏輯性，只有這樣才能使學(xué)生的認(rèn)識水平呈螺旋式上升。而現(xiàn)有教材內(nèi)容銜接不暢，不能體現(xiàn)知識的層層遞進(jìn)。為保證知識傳授的連貫性，教師通常會更改授課順序，導(dǎo)致實際講課順序與教材編排順序不一致，這使得學(xué)生課前不能進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。與此同時，教材內(nèi)容與前期所學(xué)課程沒有一脈相承，不能實現(xiàn)與后續(xù)課程學(xué)習(xí)的銜接。

2《藥物檢測技術(shù)》活頁教材開發(fā)思路

《藥物檢測技術(shù)》活頁教材的開發(fā)思路是基于內(nèi)容創(chuàng)新、體系創(chuàng)新、編寫團(tuán)隊創(chuàng)新、呈現(xiàn)方式創(chuàng)新“四個創(chuàng)新”，將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識相融合、產(chǎn)教融合、學(xué)習(xí)與評價相結(jié)合、理論知識與實際行動相結(jié)合、學(xué)習(xí)技能與工作崗位相匹配，實行校企雙元育人，并配套開發(fā)數(shù)字化資源。利用靈活多變的手段開發(fā)活頁教材，體現(xiàn)“活”字，對接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教材在培養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)量檢測人才方面的基礎(chǔ)性作用。

2.1 內(nèi)容創(chuàng)新

2.1.1 思政教育內(nèi)容進(jìn)教材 堅持立德樹人，融入思政元素，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！端幬餀z測技術(shù)》活頁教材將工匠精神、勞動精神、家國情懷、職業(yè)道德等納入教材內(nèi)容，形成知識、技能、思政元素兼?zhèn)涞男滦徒滩?，充分發(fā)揮立德樹人、職教育人的作用[4]，充分體現(xiàn)活頁教材的引導(dǎo)性特征。近年來疫情席卷全球，藥品需求量增大，藥品安全事件頻發(fā)，在此背景下，思政教育顯得尤為重要。藥品檢驗人員不僅要具備高超的藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)，更重要的是要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的職業(yè)精神、舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神以及愛國情懷。

2.1.2 證課貫通“證”是指職校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得各類職業(yè)技能等級證書，這不僅能夠檢驗教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，更能提高就業(yè)率。從事藥學(xué)類工作的人員主要考取的證書有執(zhí)業(yè)藥師資格證和藥師職稱證，因此《藥物檢測技術(shù)》活頁教材開發(fā)一定要遵循國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)藥師技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)藥師資格考試內(nèi)容主要包括藥學(xué)專業(yè)知識、藥事管理與法規(guī)、藥學(xué)綜合知識與技能。根據(jù)知識與技能的權(quán)重對教材進(jìn)行設(shè)計與規(guī)劃，通過教材學(xué)習(xí)順利實現(xiàn)執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)定，實現(xiàn)證課貫通。

2.1.3 理實結(jié)合 藥物檢測技術(shù)是一門需要理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的課程。（1）要深入企業(yè)，對工作崗位所需的知識結(jié)構(gòu)、技能標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求進(jìn)行調(diào)查，作為活頁教材開發(fā)的資料與依據(jù)[5]。（2）開發(fā)理實一體化實訓(xùn)課程，實訓(xùn)課程設(shè)計必須符合企業(yè)實際工作場景，具有實用價值；必須同時考慮高職學(xué)生的特點與需求，具有針對性；必須使所學(xué)技能跟緊時代變化，具有先進(jìn)性。（3）進(jìn)行教材編寫，內(nèi)容必須符合理實一體化教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且符合國家藥典的規(guī)定。

2.2 體系創(chuàng)新

2.2.1 學(xué)評融合 活頁教材為每個項目設(shè)置了獨立的評分標(biāo)準(zhǔn)，包含學(xué)生自評、團(tuán)隊互評、教師評價、企業(yè)導(dǎo)師評價[6]，其中最關(guān)鍵的是自評和互評。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生能通過電子設(shè)備隨時隨地查看自己與他人的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評價，查漏補缺，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。如根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對模糊的知識點進(jìn)行記錄、反思、總結(jié)。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價，分析學(xué)生在這段時間內(nèi)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否在努力學(xué)習(xí)，同時也可以對這段時間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，以便更好地對下一階段的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)評融合能使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 模塊化學(xué)習(xí) 活頁教材是根據(jù)崗位技能模塊來設(shè)計學(xué)習(xí)模塊，與職業(yè)教育課程模化塊考核和評價思路基本一致，體現(xiàn)了活頁教材“活”的屬性，具有結(jié)構(gòu)化、模式化、靈活性等特點。根據(jù)藥物檢驗崗位技能模塊，《藥物檢測技術(shù)》活頁教材可設(shè)計制訂檢驗方案、取樣、鑒別、檢查、含量測定、記錄和報告6 個學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生邊學(xué)邊做邊考核，實現(xiàn)了理論知識學(xué)習(xí)、實際動手操練、對照崗位工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的統(tǒng)一。模塊化學(xué)習(xí)方法見表1。

表1 藥物檢驗崗位模塊化學(xué)習(xí)方法Table 1 Modular learning method of pharmaceutical test post

2.3 編寫團(tuán)隊創(chuàng)新

編寫團(tuán)隊創(chuàng)新主要表現(xiàn)在校企雙元育人方面。《藥物檢測技術(shù)》活頁教材編寫團(tuán)隊由學(xué)校教師、企業(yè)專家、技術(shù)顧問共同構(gòu)成，企業(yè)專家和技術(shù)顧問掌握著企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等第一手資料，但需要學(xué)校教師精心設(shè)計才能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容[7]。對《藥物檢測技術(shù)》教材來說，編寫團(tuán)隊需要3 名具有化學(xué)檢驗證書的人員，其中2 名要具備2～3 年企業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)檢驗崗位職能較為熟悉，1 名必須是資深教授，具有豐富教材編寫經(jīng)驗和先進(jìn)教學(xué)理念。同時在編寫教材實驗操作步驟部分時，要特邀1 名資深技術(shù)顧問，保證技術(shù)的先進(jìn)性。整個編寫團(tuán)隊分工明確、經(jīng)驗豐富。

2.4 呈現(xiàn)方式創(chuàng)新

呈現(xiàn)方式創(chuàng)新主要體現(xiàn)在開發(fā)配套數(shù)字化資源方面。傳統(tǒng)教材內(nèi)容不夠生動形象，有些名詞晦澀難懂，而且缺少數(shù)字化資源，學(xué)生不能隨時隨地聆聽教師授課，也不能實時查看學(xué)習(xí)評價，無法真正掌握所學(xué)知識。因此，需要開發(fā)生動形象的數(shù)字化資源，配合課堂教學(xué)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，充分體現(xiàn)活頁教材的“活”字。對于理論課，校企教師團(tuán)隊可以針對《藥物檢測技術(shù)》教材的主要知識點提前錄制微課，時長約5～8 分鐘，運用圖文、動畫、音樂等生動形象地展示4 方面內(nèi)容——結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，鑒別實驗，特殊雜質(zhì)檢查，含量測定。對于實驗課，教師可以提供關(guān)于檢驗全過程介紹和標(biāo)準(zhǔn)操作的視頻，生成二維碼發(fā)送給學(xué)生，有利于其全面了解檢驗的操作要點。沒有跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱之處反復(fù)觀看視頻，教師也可通過查看學(xué)生的回放記錄及時了解其學(xué)習(xí)動態(tài)，在線下課堂上強調(diào)重難點知識，以此來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師還可將視頻上傳到中國慕課共享，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，每一節(jié)微課結(jié)束時可以布置每一章節(jié)思維導(dǎo)圖繪制作業(yè)或習(xí)題，一是方便學(xué)生做筆記，二是讓學(xué)生通過問題加深印象。

3《藥物檢測技術(shù)》活頁教材建設(shè)實踐

以藥物檢測技術(shù)實驗課為例，介紹活頁教材建設(shè)實踐。

3.1 立足以德樹人理念，強化思政教育功能

藥物檢測最基本的工作程序是制訂實驗方案、取樣、鑒別、檢查、含量測定、記錄和報告。在教學(xué)中融入思政元素，可以讓學(xué)生更深刻地感知醫(yī)藥行業(yè)需要具備的質(zhì)量觀念、職業(yè)操守、奉獻(xiàn)精神。以藥物檢測過程中的檢驗為例，此部分可進(jìn)行案例分析，構(gòu)建真實企業(yè)工作場景，引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的藥品質(zhì)量安全觀念以及精益求精的職業(yè)精神。

3.2 以證課貫通為抓手，明確教材定位

活頁教材源于職業(yè)典型工作任務(wù)[8]?！端幬餀z測技術(shù)》活頁教材開發(fā)以證課貫通為抓手，培養(yǎng)符合新時代要求的高質(zhì)量檢驗人才；以執(zhí)業(yè)藥師國家職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程內(nèi)容以適應(yīng)未來工作崗位需求；通過課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)藥師資格考試掛鉤、能力培養(yǎng)與工作崗位相結(jié)合、課堂實訓(xùn)與頂崗實踐相結(jié)合，為行業(yè)輸送高素質(zhì)檢驗人才。

3.3 以信息技術(shù)為導(dǎo)向，形成多元評價體系

打破傳統(tǒng)單一評價模式，形成多元評價體系。針對教材學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置了過程考核與增值性評價，包括小組自評、組間互評、任課教師點評、企業(yè)導(dǎo)師參評。將傳統(tǒng)評價與信息技術(shù)評價相結(jié)合，形成多方位立體化評價模式，充分發(fā)揮評價對教學(xué)的促進(jìn)作用。藥物檢測技術(shù)課程評價體系見表2，其中自我評價和小組互評各占20%，任課教師評價和企業(yè)導(dǎo)師評價各占30%，進(jìn)行多方位評價，形成最終成績。等級劃分：A：85～100 分，優(yōu)秀；B：70～＜85 分，良好；C：60～＜70 分，及格；D：＜60 分，尚需努力。

表2 藥物檢測技術(shù)課程多元評價體系Table 2 Multiple evaluation system of pharmaceutical testing technology course

3.4 以工作流程為依據(jù)，編排組織模塊化

實驗課可創(chuàng)造實際工作場景，創(chuàng)建任務(wù)型工作流程，使實驗過程與企業(yè)工作流程相對接，把企業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化為課堂用以警示說明的案例。根據(jù)課程所對接崗位為藥品質(zhì)量檢測員，可將項目分為制訂檢驗方案、取樣、鑒別、檢測、含量測定、記錄和報告。通過實驗加強學(xué)生對崗位職責(zé)的了解，增強學(xué)生對藥品質(zhì)量的責(zé)任意識。

3.5 以個性化工作手冊為目標(biāo)，探索活頁教材新形式

《藥物檢測技術(shù)》活頁教材的開發(fā)徹底打破傳統(tǒng)教材知識結(jié)構(gòu)體系，主要面向具體任務(wù)或項目設(shè)計工作指導(dǎo)手冊。針對藥品檢驗過程中的某一任務(wù)或某一項目，把完成任務(wù)的具體步驟、操作要領(lǐng)、注意事項、解決方法羅列出來，最終形成工作手冊，方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)或工作實踐。在教材開發(fā)過程中要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，秉承做中學(xué)、學(xué)中練、練中提高的原則，詳細(xì)介紹任務(wù)操作步驟和流程，同時對重難點知識給予講解。以藥物檢測技術(shù)中的取樣為例進(jìn)行分析，取樣是藥物檢測的第一環(huán)，要從大量藥品中取出少量有代表性的樣品進(jìn)行分析。（1）操作要領(lǐng)是取樣必須具有科學(xué)性、真實性和代表性，要遵循藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中具體樣品的取樣方法；（2）注意事項是對取得的樣品應(yīng)當(dāng)妥善保管，同時注明名稱、批號、重量、取樣日期及取樣人等資料；（3）解決方案為取樣應(yīng)當(dāng)均勻、合理，按要求做標(biāo)記。

3.6 以移動設(shè)備為載體，建設(shè)立體化教材學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于場景、空間等限制，難以兼顧教學(xué)效果和學(xué)習(xí)趣味性。而線上教學(xué)可依托手機、平板電腦等移動設(shè)備，突破了時空的界限，學(xué)生可以在合適的時間地點進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，可多次回放視頻，以闖關(guān)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能查缺補漏，又能把枯燥的知識轉(zhuǎn)化成有趣的游戲，寓教于樂。傳統(tǒng)線下測評方式往往是紙質(zhì)試卷考試，不僅浪費了珍貴的課堂時間，也難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生對知識點的掌握程度。因此，教師可以進(jìn)行線上測評，通過查閱學(xué)生視頻觀看記錄、評論、彈幕以及線上測試成績，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)活動，更新教學(xué)方案，突出教學(xué)重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，層次遞進(jìn)。

4 結(jié)語

在“三教”改革背景下，從課程分析、學(xué)生現(xiàn)狀分析、傳統(tǒng)教材分析入手，以內(nèi)容創(chuàng)新、體系創(chuàng)新、編寫團(tuán)隊創(chuàng)新、呈現(xiàn)方式創(chuàng)新這“四個創(chuàng)新”為開發(fā)思路，建設(shè)《藥物檢測技術(shù)》活頁教材。以真實工作任務(wù)為載體，融入國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合檢驗崗位要求，堅持以德樹人理念，實現(xiàn)證課貫通，形成多元評價體系，將編排組織模塊化，開發(fā)活頁式工作手冊，建設(shè)立體化教材學(xué)習(xí)資源，旨在使學(xué)生達(dá)到專業(yè)檢驗人員崗位要求，成為高素質(zhì)技能型藥品質(zhì)量檢驗人才。