侯秀平 _ 北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校

為順應(yīng)基礎(chǔ)教育綜合改革的形勢和要求，學(xué)校通過跨學(xué)科融合的方式整合課程資源，探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐活動課程建設(shè)，將初中歷史學(xué)科實踐活動納入學(xué)生的成長必修課程。

1.拓展校內(nèi)實踐活動渠道，注重學(xué)生實際獲得

依托社團活動，提升文化內(nèi)涵。社團活動是中學(xué)生校園文化生活的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合能力、促進學(xué)生自主發(fā)展的重要渠道。以校園文化活動為平臺，結(jié)合教學(xué)進度，學(xué)校精心設(shè)計與歷史知識密切相關(guān)的活動主題，利用社團活動或課余時間豐富學(xué)生的校園文化生活。例如，在紅軍長征勝利八十周年之際，學(xué)校組織了以“長征精神伴我行”為主題的系列紀念活動。為積極配合這一活動，筆者利用綜合實踐活動課，以年級為單位，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看電影《長征》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。同時，還組織學(xué)生參與了“長征精神駐我心”知識競賽網(wǎng)絡(luò)答題活動，并以此為契機，與相關(guān)學(xué)科教師通力協(xié)作，開展了設(shè)計長征手抄報、學(xué)唱《十送紅軍》等革命歌曲、朗誦《七律·長征》等詩詞以及“長征精神伴我行”有獎?wù)魑牡纫幌盗胸S富多彩的社團活動，有效實現(xiàn)了學(xué)科間的融合和協(xié)作。

自制歷史教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。為進一步推動歷史教學(xué)和教研活動的有效開展，筆者與研究團隊成員共同開辟了自制歷史教學(xué)模型的第二課堂，為動手能力強的學(xué)生提供了施展才華的平臺。在學(xué)習(xí)世界古代史“上古文明”內(nèi)容時，為使學(xué)生對四大文明古國和古希臘文明成果有較為全面的認識，筆者為學(xué)生布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分組制作教學(xué)模型。學(xué)生積極參與其中，查找資料、購買原材料、動手制作模型。同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生制作知識卡片。此外，筆者還利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計歷史知識問卷調(diào)查。學(xué)生通過網(wǎng)上答題和投票，完成了知識答題，評選出心目中的最佳作品。通過一系列活動的開展，進一步增強了學(xué)生的學(xué)史興趣和實際獲得感。

2.扎實開展校外實踐活動，提升實踐育人成效

在開展校內(nèi)學(xué)科實踐活動的同時，學(xué)校充分利用歷史遺址遺跡、博物館、紀念館、愛國主義教育基地等首都資源優(yōu)勢，將課堂知識與社會實際生活相聯(lián)系，以實踐活動為途徑，以問題為主軸，以學(xué)科資源和社會資源為載體，通過研發(fā)和實施人文類綜合課程，拓展和深化學(xué)科知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，滿足學(xué)生的多元化和個性化發(fā)展的需要。

在每次開展校外社會實踐活動之前，筆者與研究團隊成員都會結(jié)合各自學(xué)科特點，精心設(shè)計跨學(xué)科主題實踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在實踐活動中用腳步去丈量，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。參觀活動結(jié)束后，學(xué)生結(jié)合所見所聞撰寫觀后感，并在學(xué)科教師的要求和指導(dǎo)下，認真完成了網(wǎng)絡(luò)知識答題任務(wù)，進一步拓寬了學(xué)科知識。有些學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上精心繪制手抄報，從而鍛煉了他們的觀察、版面設(shè)計以及審美等能力，提高了綜合素養(yǎng)。

例如，為了以實際行動助力“北京中軸線”申遺，深入挖掘北京歷史文化價值，筆者與研究團隊積極設(shè)計了“探秘北京中軸線”實踐活動系列主題，先后研發(fā)了“登北京鐘鼓樓，憶暮鼓晨鐘舊時光”“傳承國學(xué)經(jīng)典，感受禮儀之美——尋訪國子監(jiān)和孔廟”等主題實踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)單或案例，豐富了學(xué)校校本資源，彰顯了首都特色，培育愛祖國愛家鄉(xiāng)的人文情懷。

3.創(chuàng)新學(xué)科實踐活動形式，打造云端主題課程

疫情期間，線下社會實踐活動被迫中斷，筆者與研究團隊積極創(chuàng)新活動形式，結(jié)合教學(xué)進度，依托國家課程資源和網(wǎng)絡(luò)資源，利用“云平臺”開展線上實踐活動，將學(xué)科課程與信息技術(shù)有機融合。

先后開展了“漫談雄偉長城，鑄牢民族之魂”“水上漂來的北京城”“北京，從遠古走向未來”“建筑是凝固的歷史——世界建筑文化之旅”“云上史跡尋蹤——探尋史前時期人類文明的起源”和“云上歐洲人文之旅——探索意大利文藝復(fù)興”等為主題的線上社會實踐活動，通過“云課堂”“云調(diào)研”等方式，拓展了學(xué)生的活動渠道，積累了一些有價值的課程資源。

學(xué)科實踐活動是學(xué)生人生成長的必修課，是教師放開學(xué)生手腳、拓寬學(xué)生空間的有效途徑。學(xué)生通過參與社團活動、設(shè)計手抄報、自制教學(xué)模型、參加校內(nèi)外、線上線下等各種形式的實踐活動，在課堂之外找到了學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了人生智慧。