文 孫 紅

一、閱讀文化繪本，激發(fā)創(chuàng)作興趣

這里的文化繪本是指融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的繪本，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，能夠加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。作為一種幼兒文學(xué)形式，繪本具有趣味性、故事性和直觀性，形象生動(dòng)，貼近幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征。傳統(tǒng)文化中很多知識(shí)、情感、精神、價(jià)值觀念等比較抽象，有一部分內(nèi)容難以理解。而繪本恰恰可以彌補(bǔ)這一不足，作為傳統(tǒng)文化與幼兒繪本有機(jī)結(jié)合的成果，傳統(tǒng)文化繪本可以架起幼兒與傳統(tǒng)文化之間的橋梁，使幼兒更加愿意親近、接受“根”的滋養(yǎng)。

二、融入本土文化，尋求創(chuàng)作素材

一是實(shí)地考察。以創(chuàng)作“酒”為主題的幼兒繪本為例。教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)八灘酒香小鎮(zhèn)，了解酒的發(fā)展歷史、釀造過(guò)程，參觀釀造發(fā)酵車間、原酒庫(kù)、勾調(diào)庫(kù)、窖藏庫(kù)。幼兒知道了酒的由來(lái)、不同的酒有不同的名字，如五醍漿、允大糟坊、玉醍醇等。在參觀過(guò)程中，幼兒通過(guò)看、聞、摸等多種感官體驗(yàn)、多角度地了解濱海八灘的酒文化，為繪本創(chuàng)作打下直接的、形象的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒深深感受了酒文化的魅力，加深了對(duì)家鄉(xiāng)酒的認(rèn)識(shí)。

二是現(xiàn)場(chǎng)演示。為了讓幼兒了解濱海草柳編的歷史文化，我園邀請(qǐng)草柳編藝人來(lái)園，為幼兒講解草柳編的歷史，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行編制，展示草柳編工藝品。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，草柳編藝人的手指上下翻飛，一條條杞柳交互穿插，不一會(huì)草黃色的柳條就變成了一個(gè)樣式精美的物品。幼兒還嘗試編織，通過(guò)實(shí)際操作、直接感知、親身體驗(yàn)的方式，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力。

三是家園共育。我園充分挖掘家長(zhǎng)資源，通過(guò)家園共育的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒講述濱海本土文化，實(shí)地感受本土文化，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。此外，我園還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園相關(guān)活動(dòng)，形成家園共育合力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深地扎根于幼兒心田。

四是線上收集。我園運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)本土資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，形成“濱海本土文化信息資源庫(kù)”。在此基礎(chǔ)上，我園通過(guò)視頻、圖片等方式推送給幼兒和家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和幼兒能夠直觀、便捷地了解本土文化，為繪本創(chuàng)作提供資源支撐。

三、選擇繪本主題，明晰創(chuàng)作框架

幼兒獲取關(guān)于本土文化素材后，如何整理并篩選出適合幼兒創(chuàng)作的素材，是非常關(guān)鍵的一步。對(duì)繁雜的素材，幼兒往往無(wú)從下手，這就需要教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（一）選擇繪本主題

一是某個(gè)故事或某個(gè)細(xì)節(jié)、記憶中的畫面。

二是日常生活中發(fā)掘到的生活趣事。

三是對(duì)某件事、某個(gè)人的情感。

四是神奇的想象力。

（二）細(xì)化文本

列出繪本思維導(dǎo)圖，再細(xì)化具體的文本，理清邏輯思路，包括故事角色、故事情節(jié)、場(chǎng)景等。

（三）畫面和角色設(shè)計(jì)

一是確定故事都有哪些場(chǎng)景。

二是確定角色的造型、服飾、發(fā)型等特質(zhì)以及角色表情等。

（四）確定文字

選擇有意義的文字點(diǎn)綴畫面，文字精煉，每幅圖上附上一兩句話即可；文字風(fēng)趣活潑。

（五）畫草圖和定稿

一是在草圖上確定顏色、畫面疏密和排版的連貫性（從左往右或從上往下）。

二是整理之前的草稿及文字等，在合適的紙上畫出最終的定稿。

四、運(yùn)用美術(shù)元素，豐富創(chuàng)作內(nèi)容

幼兒的閱讀是從繪本起步的。繪本以圖畫述說(shuō)故事，符合幼兒的心理發(fā)展需要，是幼兒了解世界的窗口。繪本中畫面的結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖、造型與色彩、細(xì)節(jié)與筆觸等，能夠給幼兒最直觀的視覺沖擊。例如，在創(chuàng)作《東坎老街文化》主題繪本時(shí)，幼兒選擇農(nóng)民畫這種造型夸張、色彩亮麗的風(fēng)格，展現(xiàn)出東坎老街熱鬧的生活場(chǎng)景。

幼兒利用夸張的造型表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，讓讀者感受灑脫自然、淳樸的人物性格，感受本土文化的歷史之美。