□范貞

職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家的關(guān)注，在高職教育的發(fā)展中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教導(dǎo)外，還應(yīng)在實(shí)習(xí)中為其設(shè)置合適的工作崗位。會(huì)展專業(yè)綜合人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，所學(xué)的專業(yè)技能和實(shí)際技能要符合社會(huì)的要求。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)已有不少高職院校開(kāi)設(shè)了會(huì)展專業(yè)，但許多院校的辦學(xué)思想、教學(xué)方法與當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境不符，創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式，成為高職院校亟待解決的問(wèn)題。本文分析職業(yè)教育對(duì)會(huì)展專業(yè)人才需求狀況，明確高校對(duì)“雙創(chuàng)型”會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)意義，討論了高職院校會(huì)展專業(yè)雙創(chuàng)存在的問(wèn)題，闡述了職業(yè)教育會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。以此為會(huì)展專業(yè)雙創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供參考。

一、職業(yè)教育對(duì)會(huì)展專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，人才都是重中之重，就目前社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而言，越來(lái)越需要高素質(zhì)的技術(shù)人員。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)上展覽、加強(qiáng)與顧客的互動(dòng)、通過(guò)直播來(lái)擴(kuò)大網(wǎng)上業(yè)務(wù)，這些都是會(huì)展專業(yè)人才的素質(zhì)要求，而對(duì)人才的需求也從線下向多個(gè)方面轉(zhuǎn)化。綜合型會(huì)展人才除具備專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握新聞學(xué)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷理論、廣告學(xué)知識(shí)等，在熟練運(yùn)用會(huì)務(wù)技巧之外，還應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)、人際交往處理、網(wǎng)絡(luò)技巧營(yíng)銷、數(shù)據(jù)審核分析等能力。會(huì)展專業(yè)是一項(xiàng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，只有具備綜合技能的人才，才能有更大的發(fā)展空間。增設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校也由沿海城市向內(nèi)陸轉(zhuǎn)移，這些學(xué)科大多建立在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上，并將自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)氐牡赜騼?yōu)勢(shì)相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”會(huì)展專業(yè)人才的意義

高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，必須面向市場(chǎng)的實(shí)際需求，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，把重點(diǎn)放在“雙創(chuàng)型”會(huì)展人才的培育上，既能擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，又能增強(qiáng)高校的人才教育優(yōu)勢(shì)。

（一）會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)增多

隨著會(huì)展業(yè)的日益復(fù)雜和專業(yè)化，對(duì)其從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。會(huì)展預(yù)備策劃、展覽流程設(shè)計(jì)等行業(yè)，既要具備全面的專業(yè)知識(shí)，又要具備創(chuàng)造力。從人才的供應(yīng)上看，會(huì)展專業(yè)招生雖每年都在增加，但其畢業(yè)生的就業(yè)率卻很低，這與學(xué)生的職業(yè)抉擇和行業(yè)市場(chǎng)成熟程度有關(guān)，也與部分院校人才培養(yǎng)水平不高、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不高有關(guān)。由于市場(chǎng)需求與人才供應(yīng)的不均衡，使高校畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。高校要大力推行“雙創(chuàng)型”會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方式，提升會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)其就業(yè)。

（二）提升高校培養(yǎng)人才的能力

隨著高等教育大眾化的迅速發(fā)展，高校之間資源競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，為高校的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校的核心能力是以其特有的資源為基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累和創(chuàng)新而形成的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，借助會(huì)展這個(gè)新興的行業(yè)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整合資源，保持創(chuàng)新辦學(xué)和特色人才培養(yǎng)模式，將利于形成院校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、高職院校會(huì)展專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和定位不明確

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的?？圃盒：捅究圃盒９灿?jì)有幾百所，在培養(yǎng)對(duì)象、發(fā)展方向上存在較大差異。按照教育部高職院校教學(xué)大綱，以培養(yǎng)會(huì)展服務(wù)、會(huì)展接待、會(huì)展策劃、會(huì)展管理的高質(zhì)量技能型人才為目標(biāo)，但目前我國(guó)高職人才培養(yǎng)方案和課程體系大多是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，造成了課程方向不明確、內(nèi)容雜而不專、理論知識(shí)繁重等問(wèn)題，無(wú)法達(dá)成會(huì)展專業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新緩慢

通過(guò)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校會(huì)展類專業(yè)的調(diào)研，結(jié)果顯示，其教學(xué)內(nèi)容主要依靠課本教材，而自帶課件教師比例不到10%。我國(guó)會(huì)展類教材的數(shù)量雖多，但其內(nèi)容相對(duì)落后，還沒(méi)有采用新的教學(xué)手冊(cè)和活頁(yè)教科書，而隨著創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，許多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了該課程，但由于其自身的特殊性，并不能與會(huì)展專業(yè)的課程相結(jié)合，使其難以在專業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維

在教學(xué)方式上，通常采用講授、案例展示教學(xué)、小組分級(jí)討論、情境模式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，但就教學(xué)效果而言，項(xiàng)目教學(xué)法最受學(xué)生歡迎，其中以課外活動(dòng)為主。在教學(xué)實(shí)施上，大學(xué)課程的前兩年都是以學(xué)校教師講授為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，阻礙其創(chuàng)造性思維拓展，而高年級(jí)學(xué)生直接進(jìn)入企事業(yè)實(shí)習(xí)，其所學(xué)內(nèi)容很難滿足公司的實(shí)際需求。

（四）師資結(jié)構(gòu)單一

會(huì)展業(yè)具有很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)交叉性，特別是現(xiàn)階段正處于數(shù)字化、智能化新興時(shí)期，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就需要越來(lái)越多元化的教師人才隊(duì)伍。會(huì)展專業(yè)從教人員年輕化，從業(yè)人員實(shí)踐技能較少，對(duì)會(huì)展行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也缺乏全面的經(jīng)驗(yàn)。

（五）校外資源利用少

由于會(huì)展活動(dòng)規(guī)模較大，需要有特定的場(chǎng)地開(kāi)展，所以許多實(shí)踐活動(dòng)都需要借助校外的資源。目前，由于缺乏政府機(jī)關(guān)、院校、企事業(yè)單位三方的協(xié)作平臺(tái)，在一定進(jìn)程上造成了信息不互通，致使校外資源綜合利用率不高，而且院企合作方式比較單一，主要通過(guò)企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生或企業(yè)專業(yè)人才到校授課等，無(wú)法形成閉環(huán)去滿足人才培養(yǎng)的需要。

（六）提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)素質(zhì)

當(dāng)前，會(huì)展專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)主要包括校內(nèi)仿真活動(dòng)和校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)兩部分。通常，在教室里，教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)虛擬的形式進(jìn)行展覽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一些課外的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加社會(huì)上的商業(yè)展覽。不過(guò)，許多單位都會(huì)將學(xué)生送到最簡(jiǎn)單的崗位上，比如宣傳單子發(fā)放、信息收集、會(huì)展配料搬運(yùn)等，雖然可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但并不會(huì)讓其真正融入會(huì)展專業(yè)，學(xué)生在校所學(xué)技能沒(méi)有用武之地，容易造成學(xué)生心理失落，對(duì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)失去信心。因此，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其充分融入展會(huì)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)真正運(yùn)用。

四、高職院校會(huì)展專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)途徑

（一）明確專業(yè)方向，細(xì)化課程類別

每一所職業(yè)院校的會(huì)展專業(yè)必須有明確的專業(yè)定位，并強(qiáng)化院校專業(yè)特色。在課程細(xì)化上，充分發(fā)揮院校的優(yōu)勢(shì)，使特色課程具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代特征。高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)較為完備的專業(yè)選修課，使會(huì)展專業(yè)課程整體架構(gòu)更具靈活性，使院校學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇有興趣的專業(yè)課程，比如目前特別潮流的沙盤仿真課，讓學(xué)員在實(shí)際模擬中扮演一個(gè)項(xiàng)目的策劃人，每位學(xué)員都各司其職齊心協(xié)力，才能保證展會(huì)的成功。除了核心課程、特色課程、選修課之外，還可以定時(shí)邀請(qǐng)會(huì)展企業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行專題講座和實(shí)訓(xùn)指示，既能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又能增強(qiáng)其專業(yè)技能。

（二）提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣和認(rèn)同度

國(guó)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，基于會(huì)展產(chǎn)業(yè)的特殊性，行業(yè)就業(yè)對(duì)口率普遍偏低，且市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)議執(zhí)行策劃仍為目前會(huì)議和展覽行業(yè)內(nèi)人才需求量較多的崗位，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)職位劃分較為單一，就業(yè)受限性較高。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以微信公眾號(hào)、快手抖音等新媒介為基礎(chǔ)的活動(dòng)策劃和組織，正逐步成為一個(gè)新的就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加深了學(xué)員對(duì)就業(yè)方向、就業(yè)趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)這一領(lǐng)域的工作有了濃厚的興趣，從而擴(kuò)大和提升了工作類別和職業(yè)認(rèn)同。

（三）指引學(xué)生塑造以專業(yè)服務(wù)社會(huì)的理念

通過(guò)系統(tǒng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)服務(wù)城鄉(xiāng)社區(qū)，既可以加深院校學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)知和對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練，還可以通過(guò)與群眾接觸中，了解和熟悉鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，便于大學(xué)生樹(shù)立正確觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為國(guó)家建設(shè)和鄉(xiāng)村振興做貢獻(xiàn)。

（四）提升雙創(chuàng)能力

1.培養(yǎng)雙創(chuàng)意識(shí)。作為會(huì)展專業(yè)學(xué)生，具備創(chuàng)業(yè)思想并擁有經(jīng)驗(yàn)的人仍占少數(shù)，能與所學(xué)專業(yè)契合的創(chuàng)新思想和意識(shí)更在少數(shù)。通過(guò)集合項(xiàng)目成體系和分層次難度的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以實(shí)際參與工作室運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新解決難題的意識(shí)能力可以得到塑造和培養(yǎng)，進(jìn)而為會(huì)展專業(yè)學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)管能力。創(chuàng)建工作室并以學(xué)生為主流導(dǎo)向，并以實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)行運(yùn)管工作，工作內(nèi)容涵蓋工作室會(huì)展方面定向發(fā)展規(guī)劃、對(duì)外合作洽談、會(huì)展技術(shù)人才招募、項(xiàng)目組織對(duì)接、建立配套組織結(jié)構(gòu)和日常管理等。在此項(xiàng)工作執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生需充分挖掘各種細(xì)節(jié)，分配各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，使團(tuán)隊(duì)運(yùn)管能力得以實(shí)操訓(xùn)練。

（五）建立校園實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了使學(xué)生更好地感受到會(huì)展的實(shí)際情況，通常高職院校都會(huì)創(chuàng)建自己的專項(xiàng)培訓(xùn)中心，充分地模仿展會(huì)的實(shí)際情況。在實(shí)踐基地的建造過(guò)程中，還應(yīng)建立各種主題的模型，使學(xué)員能夠體驗(yàn)到不同的情景。同時(shí)，在實(shí)際訓(xùn)練中，教師還可以針對(duì)不同的話題，設(shè)定不同的活動(dòng)，使學(xué)員獲得一種浸入式的體驗(yàn)，并在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的策劃過(guò)程，最后制訂出一個(gè)會(huì)展策劃方案。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷各種典型的工作項(xiàng)目，使其能夠清楚地了解所學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。此外，會(huì)展專業(yè)的教師也要在講課之前豐富自己，特別是在專業(yè)技能方面，要積極參與校內(nèi)外的針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)，并聯(lián)合學(xué)生參加國(guó)內(nèi)、省內(nèi)組織的會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)闊自己的眼界。

（六）積極推進(jìn)校企合作，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

由于傳統(tǒng)的會(huì)展教育觀念，使許多高校會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生步入職場(chǎng)后，實(shí)際操作水平通常較低，對(duì)基本的會(huì)展流程不了解，導(dǎo)致其對(duì)會(huì)展行業(yè)的不認(rèn)同。近幾年，會(huì)展專業(yè)的教育觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從教育理念到教學(xué)方式都進(jìn)行了全面改革，在這種教育體制改革中，校企合作已成為提高大學(xué)生實(shí)際操作能力的一個(gè)重要途徑。由于展會(huì)的前期籌備周期較長(zhǎng)，展覽時(shí)間相對(duì)較短，物流量大且依靠大批量的回執(zhí)和信息回饋，因此為高職提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，大部分企業(yè)傾向于與學(xué)校合作并為即將畢業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，許多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施校企合作，但在實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐過(guò)程中存在不少難點(diǎn)，如職位與專業(yè)不匹配、工作耗時(shí)太長(zhǎng)、實(shí)踐內(nèi)容比較單一且重復(fù)等。為取得良好的實(shí)習(xí)效果，各高校應(yīng)從新生階段逐步開(kāi)展實(shí)習(xí)課程。入學(xué)后利用業(yè)余時(shí)間帶新生到會(huì)展中心參觀，讓其體驗(yàn)到會(huì)展的專業(yè)氣息，從整體的架構(gòu)到細(xì)節(jié)，將所有的資源都集中起來(lái)，便于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高等職業(yè)學(xué)院實(shí)施“雙創(chuàng)”是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的重中之重，既能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能提高院校的辦學(xué)水平，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力成長(zhǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。高等職業(yè)學(xué)院要在“產(chǎn)教融合”的要求下，積極推進(jìn)校企合作，推動(dòng)雙創(chuàng)教育，不斷健全學(xué)院的教學(xué)觀念、課程體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革、教師隊(duì)伍整體擴(kuò)建提升，確保雙創(chuàng)教育對(duì)高校業(yè)務(wù)提升做出貢獻(xiàn)。