竇桂梅 _ 清華大學(xué)附屬小學(xué)

教育是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等彼此締造、成就的過(guò)程。我們始終把兒童的成長(zhǎng)當(dāng)作最崇高的使命，在共同創(chuàng)造的過(guò)程中，形成家校社一體的共同的認(rèn)知源泉，這樣，才能尋找到學(xué)校德育價(jià)值共創(chuàng)、激勵(lì)相融的最大公約數(shù)。

家庭：傳承與回流中共筑兒童的成長(zhǎng)基底

畢業(yè)典禮上，一位學(xué)生在《致青春一課》中講到，他的姥姥已經(jīng)快90歲了，姥姥托起了他的整個(gè)童年，給他無(wú)限的快樂(lè)，然而讓他痛苦的是，一直以來(lái)庇護(hù)他的大樹(shù)也會(huì)老去！姥姥后來(lái)得了健忘癥，有時(shí)會(huì)一次做好幾頓飯，為了不讓姥姥因知道自己有病而傷心，不論姥姥做了幾頓飯，他都想辦法“吃”下去。姥姥不舒服煩躁的時(shí)候，他就像大人哄小孩般安慰姥姥，給姥姥講笑話(huà)……

面對(duì)有健忘癥的姥姥，一個(gè)12歲的孩子用自己的行動(dòng)為我們上了一堂思政課，讓我們更好地理解新時(shí)代的兒童。這位學(xué)生給我們帶來(lái)的思考是：心門(mén)的鑰匙永遠(yuǎn)為家人保留，家庭的心鎖永遠(yuǎn)要依靠家人打開(kāi)。兒童生命之重在于精神之重，在于最美好、最珍貴的精神品質(zhì)之傳承。

學(xué)校：堅(jiān)守與承諾中踐行教育的主體責(zé)任

如果說(shuō)家庭帶給我們一份柔軟的力量，那么，學(xué)校所賦予兒童的堅(jiān)韌力量在當(dāng)下又該如何理解呢？

記得2020年，學(xué)校第9屆足球賽因?yàn)橐咔楸黄热∠Ｗ闱蜿?duì)長(zhǎng)小李寫(xiě)信給我，表達(dá)了因?yàn)槿笔Я诵W(xué)畢業(yè)前最后一次足球聯(lián)賽而感到遺憾，這件事成了我和團(tuán)隊(duì)的一個(gè)心結(jié)。

然而沒(méi)想到，2022年4月，學(xué)生又因疫情居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，直到6月28日復(fù)課，此時(shí)距離放假只有8天的時(shí)間了。在這8天中，要做的事情太多了——全面復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期末考試，教師要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校要開(kāi)結(jié)業(yè)式……可是，除去2020年，學(xué)校的馬約翰足球聯(lián)賽已經(jīng)舉行了10屆。2022年，按原有的賽程，還剩194場(chǎng)沒(méi)有比。即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生找到了我，說(shuō)他們馬上就要離開(kāi)母校了，希望把剩下的足球賽補(bǔ)上。

我們始終堅(jiān)持讓兒童站在學(xué)校的正中央，所以我們沒(méi)有用“復(fù)課就是期末總結(jié)收口”的話(huà)回答他們，也沒(méi)有用所謂的規(guī)定隨便應(yīng)付幾句。為了滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，為了堅(jiān)守學(xué)校的傳統(tǒng)，我們答應(yīng)學(xué)生用8天的時(shí)間補(bǔ)上所有的比賽。這次承諾，帶給我們?nèi)齻€(gè)“確認(rèn)”。

第一個(gè)確認(rèn)：“體育就是看得見(jiàn)的道德教育?！蔽澹?）班和五（5）班女子足球隊(duì)拼力爭(zhēng)奪第七名，拼的究竟是什么呢？眼淚背后給我們教育工作者怎么樣的啟示？不是成績(jī)，不是名次，我們看到的是學(xué)生為集體、為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。這份成志教育的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了那種寧可輸在球場(chǎng)上也不能輸在精神上的昂揚(yáng)向上的體育精神！

第二個(gè)確認(rèn)：體育是家校協(xié)同共育的最好載體?？粗嗉?jí)里兩位爸爸不厭其煩甚至“抓狂”地指揮，還有場(chǎng)外激動(dòng)吶喊助威的媽媽們，我們想起了學(xué)校校董馬約翰先生所說(shuō)的，體育的價(jià)值不只是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更影響整個(gè)社會(huì)。一個(gè)學(xué)校比賽帶動(dòng)一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)。

第三個(gè)確認(rèn)：“體育是最好的教育學(xué)?！弊鳛榻逃ぷ髡撸F(xiàn)在靜下心來(lái)想想，復(fù)課后這8天里裝滿(mǎn)了什么？我想，這份承諾是對(duì)兒童的一種尊重，是對(duì)兒童的理解、對(duì)教育的理解，以及在各種沖突和挑戰(zhàn)中，堅(jiān)守初心做出正確的價(jià)值判斷與抉擇，更彰顯出教育意義和兒童立場(chǎng)。

當(dāng)我們把兒童的一生拉長(zhǎng)，試想，如果兒童居家兩個(gè)月就是為了復(fù)習(xí)補(bǔ)課，然后回來(lái)考試，那么2022年會(huì)給他的童年留下怎樣的影響？我想，精神之重在于對(duì)兒童成長(zhǎng)承諾之重，對(duì)兒童今日之愛(ài)護(hù)與未來(lái)回憶的理解和尊重，是喚醒兒童生命延續(xù)與成長(zhǎng)延展的持續(xù)力量。

社區(qū)：協(xié)同與共擔(dān)中構(gòu)建新關(guān)系場(chǎng)域的兒童創(chuàng)造

校園給予了兒童堅(jiān)韌挺拔的力量，我們努力真切地關(guān)注兒童德智體美勞全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。從學(xué)校延伸到家庭、社區(qū)，也必然會(huì)長(zhǎng)出創(chuàng)新的種子。

一個(gè)學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)校的“1+X課程”就呵護(hù)他的興趣，給了他適性揚(yáng)才的空間。他在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了“技術(shù)、工程與社會(huì)”主題內(nèi)容，下午的“X”課程讓他在社團(tuán)活動(dòng)中將知識(shí)遷移，他還善于關(guān)注周邊社區(qū)、社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決。例如，在2022年上半年居家學(xué)習(xí)中，他發(fā)現(xiàn)核酸檢測(cè)過(guò)程中，“大白”在掃描身份證錄入信息時(shí)，使用的支架小且不安全，不僅身份證擺放不穩(wěn)，也有傳染病毒的風(fēng)險(xiǎn)。于是他提出自己的想法，在教師的幫助下，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，繪制圖紙，綜合設(shè)計(jì)并實(shí)踐制作了自動(dòng)消毒裝置……然后主動(dòng)與社區(qū)工作人員調(diào)研溝通，社區(qū)幫助他化身“大白”，讓其親自體驗(yàn)自動(dòng)消毒裝置的實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，他又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，于是繼續(xù)研究自動(dòng)感應(yīng)噴灑裝置的改進(jìn)，讓裝置更加規(guī)范，提高了效率。我想，教育之重在于引導(dǎo)學(xué)生的志趣與時(shí)代的創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程緊密相連，讓今日之創(chuàng)造成為未來(lái)社會(huì)堪當(dāng)大任的預(yù)備。

師生居家，雖隔屏相見(jiàn)，但是在親情中營(yíng)造“家庭好故事”，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中創(chuàng)造“空中課堂好故事”，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造“社區(qū)好故事”……這背后是清華附小教師們集體的共同創(chuàng)造，是教師堅(jiān)如磐石、穩(wěn)如泰山的堅(jiān)守，才會(huì)構(gòu)筑由“我”到“我們”的教育共同體。

這一年的感悟讓我更強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，提高“自我身份”的認(rèn)知，就是務(wù)必知道自己是共同體的一員，就是在集體上彼此靠近、相互給予，如此，才能活出更有目標(biāo)、更有力量而獨(dú)特的“我”自己，而學(xué)校、家庭、社會(huì)中的“我們”才會(huì)更清晰且生動(dòng)，走下去的力量才會(huì)更堅(jiān)韌且溫暖。