王岑郁 無錫立信高等職業(yè)技術學校

引言

區(qū)塊鏈技術是現代互聯網技術的衍生品，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，區(qū)塊鏈技術如今已變成可以承重很多及時交易文件存儲的交易軟件底層技術，其應用已遮蓋各個領域，但其在高職院校金融管理專業(yè)教學中的應用還仍處于萌芽狀態(tài)。隨著社會經濟的持續(xù)發(fā)展，已有越來越多的人開始了解并關注金融領域區(qū)塊鏈技術，對其期望度也在逐步提高。通過長期實踐表明，我國高職院校金融管理專業(yè)可以結合區(qū)塊鏈技術來提升教學效果，以培養(yǎng)出掌握專業(yè)新技能、適應新時代發(fā)展的高素質人才，從而改變高職教育方法滯后的現象。因此，在區(qū)塊鏈技術背景下，改革高職院校金融管理專業(yè)教學模式刻不容緩。

一、區(qū)塊鏈技術概述

區(qū)塊鏈（Blockchain）是一種憑借去中心化和去信任的形式維護保養(yǎng)一個靠譜數據庫人人參與記賬的技術規(guī)范，其本質都是基于信任制度的分布式系統(tǒng)，關鍵技術包含分布式賬本、非對稱加密算法及其區(qū)塊鏈智能合約等，應用哈希運算、電子簽名、P2P網絡、工作量證明等基礎技術[1]。由此可見，區(qū)塊鏈技術性具備去中心化、共識機制、可追溯性、不可篡改性及相對高度信任等特性，具有準群體極化和多方位維護等特征。

二、區(qū)塊鏈技術融入高職金融教育領域面臨新的機遇和挑戰(zhàn)

如今，科技已經成為金融行業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的重要元素，區(qū)塊鏈等新一代信息技術對金融領域重新賦能，金融領域的人才也在經歷新的變革。新時期要把區(qū)塊鏈作為核心技術自主創(chuàng)新重要突破口，加強區(qū)塊鏈標準化研究，加強人才隊伍建設，推動區(qū)塊鏈和實體經濟深度融合。在當今科技迅猛發(fā)展的大背景下，金融領域急需多方面的復合型人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育要堅持以推動就業(yè)及滿足產業(yè)發(fā)展的新需求為人才培養(yǎng)方向。人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術將是未來金融領域的主流。大數據的到來以及金融科技的迅猛發(fā)展對金融管理專業(yè)人才提出了更高的要求，對金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系也產生了較大影響，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足高職院校學生們的就業(yè)需求，如果不及時進行人才培養(yǎng)模式改革，高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系就會出現諸如課程設置和學生發(fā)展需求不匹配、人才培養(yǎng)和企業(yè)用工需求不匹配等諸多問題。在區(qū)塊鏈技術背景下，高職院校金融管理專業(yè)應考慮創(chuàng)新教育模式，共同培養(yǎng)既掌握計算機、大數據、人工智能、區(qū)塊鏈等核心技術，又扎實掌握金融知識理論，實現信息科技與現代化金融深度交叉融合，具有跨界創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型金融科技人才，是目前我國高職院校金融管理專業(yè)教育教學所面臨的挑戰(zhàn)。

三、高職院校金融管理專業(yè)教學面臨的問題

（一）職業(yè)技能教學的老齡化與金融業(yè)發(fā)展趨勢不匹配

高職院校作為技能人才的搖籃，其專業(yè)技能教學的老齡化與金融業(yè)的發(fā)展趨勢之間存在著不一致的問題。隨著金融和科技的緊密結合，許多傳統(tǒng)的專業(yè)技能已被金融科技迅速取代。如今，金融活動早已達到了金融融資的傳統(tǒng)定義。區(qū)塊鏈技術作為金融科技的最低技術框架，具有透明度、可追溯性和難以偽造的特點。它在加強金融監(jiān)管、防范金融風險、打擊非法集資等行業(yè)具有無窮的應用價值?，F如今各領域對區(qū)塊鏈人才的市場需求不斷擴大，但創(chuàng)新人才短缺的問題仍然存在。金融公司需要許多掌握區(qū)塊鏈技術的創(chuàng)新人才，以及基礎理論扎實、實踐能力強、創(chuàng)新創(chuàng)造意識強的專業(yè)人才。然而，大多數金融公司認為在招聘或留住人才方面存在困難。

（二）師資力量有限

在區(qū)塊鏈背景下，金融管理課程對教師的計算機水平要求很高，通常需要具備一定的編程能力。然而，高職院校的金融管理教師大多是經濟學或管理專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后都直接進入學校。他們有扎實的專業(yè)理論知識，但實際操作能力有待加強，計算機能力還不夠。因此，教師需要經過專業(yè)和系統(tǒng)的職業(yè)培訓來提升綜合業(yè)務素養(yǎng)。

（三）教育理念陳舊，教學資源短缺

雖然高職教育每年多會對人才培養(yǎng)方案進行修改和完善，但仍然存有在某些課程陳舊的現象，占用相應的師資力量和教學資源，很難與用人單位的人才需求以及學生對自己未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展相吻合。

隨著社會的發(fā)展和現代技術的高效廣泛應用，各種電子商務平臺和專業(yè)的移動支付為金融業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇。在高職院校金融管理專業(yè)的教育教學中，應利用相應的教學平臺和數據庫，使學生能夠根據具體案例進行實踐培訓。通過這種方式，學生可以真正體驗區(qū)塊鏈技術如何發(fā)揮作用，并了解其知識原理，但構建資源平臺的成本很高，金融數據庫也很難獲得。盡管一些高職院校已經嘗試過，但也面臨數據單調或不足等問題，這限制了區(qū)塊鏈技術相關課程的正常開設和實施。教學資源短缺是高職人才培養(yǎng)的難點。

（四）過于注重理論知識學習，缺乏實訓機會

各種人工智能技術的快速發(fā)展和應用給金融領域帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這對高校金融專業(yè)的課堂教學和人才培養(yǎng)方案提出了更高的要求。人們對金融領域復雜實用的高素質人才的需求大大增加，這就要求高職金融專業(yè)的學生扎實掌握金融管理的基礎知識，同時也要掌握實際具體的操作流程。如今，大多數高職院校都在積極開展校企合作，但仍存在一些合作企業(yè)只為學生提供實習崗位，但有些崗位使學生很難得到有效的實習。而且，高校中仍有少數金融專業(yè)的學生實踐活動較少，學生無法得到有效的實踐培訓，專業(yè)技術能力也無法得到有效提升。這使得高職畢業(yè)生很難滿足市場和崗位對人才的實際工作需求。

四、區(qū)塊鏈技術背景下高職院校金融管理專業(yè)教學改革措施

（一）構建基于區(qū)塊鏈技術的專業(yè)成長檔案管理系統(tǒng)

學生檔案保管針對學生個性化學習和綜合能力發(fā)展趨勢尤為重要?，F階段，高職院校主要是以紙版方式存放學生檔案資料，不容易儲存且不易管理。正是如此，可以試著引進區(qū)塊鏈技術性，搭建根據區(qū)塊鏈的檔案管理系統(tǒng)，以此來實現對學生個人信息客觀公正且詳細全方位的記錄。高職院校能將學生專業(yè)成長檔案計劃方案載入區(qū)塊鏈的智能合約中，當學生在學習過程中成功做到事先設置的智能合約時，就能夠一鍵生成專業(yè)成長檔案并記錄存放，在通過管理認證以后就向全部區(qū)塊鏈連接點廣播節(jié)目，最終形成能夠學生、院校、家長以及其他社會機構查詢的特有文檔。根據區(qū)塊鏈的檔案管理系統(tǒng)，能夠全方位記錄學生學習成績、個人愛好、心理特點、社區(qū)實踐活動，進而詳盡記錄學生的學習過程和學習成果，并在這個基礎上利用大數據產生學情分析報告，進而為學生提供更加最適合的個性化學習計劃方案[3]。

（二）拓展研訓應用，優(yōu)化教師管理

教師的水準會直接關系到教學質量和學生核心素養(yǎng)的水準。以人工智能助推教師隊伍建設，助力提升教學能力、優(yōu)化教師管理。開發(fā)教研支撐應用，開展基于教學能力智能診斷與分析的自適應學習和網絡教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展。開發(fā)教師培訓應用，提供模擬實訓環(huán)境，提升教師信息化運用能力。開發(fā)教師能力評估應用，實現伴隨式數據采集與過程性評價，為教師改進教學提供依據。

（三）建立“區(qū)塊鏈+高職院校教育管理體系”，優(yōu)化教育環(huán)境

傳統(tǒng)的高職院校教育管理體制存在著嚴重的行政僵化現象，制約著我國高職教育的內涵發(fā)展。為此，高校必須主動改變觀念，正確認識區(qū)塊鏈和其他先進的信息技術在大學教育管理中的積極作用，建立“區(qū)塊鏈+高職院校教育管理體系”，以實現教育環(huán)境的優(yōu)化。具體來說，可以采取如下措施：一是建立扁平化的“區(qū)塊鏈+行政系統(tǒng)”；高職院校將區(qū)塊鏈技術引進到行政工作中，運用時間戳、智能合約、共識機制等；利用分布式賬簿等技術對企業(yè)的經營過程進行優(yōu)化，既能提高企業(yè)的工作效率，又能減少企業(yè)的經營成本。例如，由于金融管理涉及多個方面，周期長，效率低，需要教師和學生花費很多的時間和精力。在金融領域中引入區(qū)塊鏈技術，申請者只要在數據框中輸入項目編號、費用明細等信息，激活預先設定的條件，智能合約就會自動執(zhí)行，并自動結算。二是建立“區(qū)塊鏈+學生管理”的智能化體系。學生教育管理工作涉及學生處、院系等多個部門，資料的重復，導致管理效率不高。基于這一點，每個管理者都可以通過許可鏈來實現，將自己所負責的學生管理的規(guī)則轉換成統(tǒng)一的代碼，上傳到“區(qū)塊鏈+學生管理系統(tǒng)”中，在滿足了預定的條件后，再通過智能合同進行管理。另外，若相關部門未能按時上傳資料，“區(qū)塊鏈+學生管理”將根據智能合同作出警告，并將其歸檔，以便于追究責任。

（四）構建基于區(qū)塊鏈技術的資源共享平臺

國家在高等教育方面已陸續(xù)開展了國家精品網絡開放課程、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、國家“雙高”計劃、國家示范性高職院校建設計劃、世界一流大學、世界一流專業(yè)建設計劃等，已形成了豐富的教學資源，但由于種種原因，資源的共享并不理想。可以利用分布式的區(qū)塊鏈賬簿技術，將分散在不同區(qū)域的教育資源進行上傳、存儲，然后把它們的私有密鑰和時標寫在一起，既能保證資源的獨特性，又能解決資源的問題，提高教育資源的分享效率。教師可以將教學中存在的問題和難點上傳至數據中心，讓金融領域的其他高職教師能夠在第一時間收到并改進教學方法和內容，提高教學資源的品質。

（五）重構教學體系，優(yōu)化課程設置

隨著金融科技在“互聯網+”時代的快速發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展受到了前所未有的挑戰(zhàn)。金融領域的智能復合型人才已成為用人單位招聘人才的必要條件之一。作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高職院校已經意識到科技發(fā)展對金融業(yè)帶來的巨大影響，并積極探索改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，將區(qū)塊鏈技術融入高職院校金融管理專業(yè)教學體系，重構教學體系，堅持金融管理專業(yè)為主，使學生在扎實掌握本專業(yè)基礎知識的基礎上，借助新技術，使金融管理理論的價值發(fā)揮最大化。科技手段融入高職院校金融管理教育是一個漸進的過程，不是一蹴而就的。根據企業(yè)的需求和學生的意愿，可以將區(qū)塊鏈等科技新興技術融入到原有課程中，形成獨特的模塊；還可以開設區(qū)塊鏈技術等新興技術相關的選修課或講座，普及和拓展學生的專業(yè)知識，逐步加深金融技術知識的比重，逐步實現高職院校區(qū)塊鏈相關技術與金融管理專業(yè)的完美融合。

（六）加強高職院?！皡^(qū)塊鏈+金融”模式下校企合作、共建教學資源

作為一個快速發(fā)展的新興產業(yè)，區(qū)塊鏈技術對區(qū)塊鏈金融的市場需求日益增長。然而，目前職業(yè)院校高端區(qū)塊鏈人才的培養(yǎng)還處于起步階段，培養(yǎng)的質量和數量遠遠不能滿足市場對人才的需求。推進職業(yè)院校間資源整合、共享、交流的協同教育模式，將高職院校技術專業(yè)的技術深度加強，拓展技術專業(yè)的內涵，開拓新知識，變革創(chuàng)新優(yōu)秀人才培養(yǎng)方式，擴大職業(yè)院校與各類金融機構的合作，加強校企深度合作辦學。建立高質量、長期、多樣化的校外實習基地。目前，高職院校學生的就業(yè)形勢不容樂觀?？紤]到該領域職位的現行規(guī)定，應建立“畢業(yè)證書”與“職業(yè)技能證書”相結合的培養(yǎng)模式。學生的潛力需要校企合作的幫助來激發(fā)他們。例如，納入數據分析和區(qū)塊鏈系統(tǒng)等職業(yè)技能證書，以提高學生的綜合職業(yè)素質。同時，職業(yè)院校可以與尖端科技公司合作，增強具有外部優(yōu)勢的資源開發(fā)，充分利用社校企合作的資源優(yōu)勢，構建“1+X”資格培訓服務平臺，提高學生的實踐體驗能力和綜合能力，讓學生參與調查和實踐。一方面，它可以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)掘他們自主創(chuàng)新的發(fā)展?jié)摿Γ⑻岣呗殬I(yè)院校對區(qū)塊鏈金融的專業(yè)人才培養(yǎng)[5]。另一方面，隨著“區(qū)塊鏈金融產業(yè)”培訓中心的成立，將基礎理論應用于實踐活動，不僅可以大大加強高職院校之間的聯系，還可以改善學校與企業(yè)之間的溝通，使資源共享理念更好地融入高職院校的辦學實踐中。結合實際，開展學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，實現優(yōu)秀人才“新科技與專業(yè)融合”的效果，實現金融科技時代的銷售與營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。

結語

高職教育是我國培養(yǎng)人才的重要教育體系，它不但肩負著培養(yǎng)高素質、高技能的優(yōu)秀工作者的重任，還兼具服務現代產業(yè)體系發(fā)展需求，優(yōu)化社會實體經濟，幫助學生解決就業(yè)壓力，助力精準脫貧等重要使命。隨著我國互聯網技術迅猛發(fā)展，區(qū)塊鏈技術在金融領域中得到了廣泛的發(fā)展和應用，同時也為我國的高職院校金融專業(yè)教學改革提供了新的技術方向與支撐。高職院校在金融管理專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，可以將專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相結合，搭建融進“區(qū)塊鏈金融業(yè)”高職院校金融專業(yè)實踐活動教學方式，以技術結合為主線，提升學生自主學習意識和自學能力，構建基于區(qū)塊鏈技術的資源共享平臺，提高分享效率。隨著區(qū)塊鏈技術在金融行業(yè)日趨成熟，其在我國高職院校金融管理專業(yè)教學方法上也會日趨完善。將區(qū)塊鏈技術融入到高職院校金融管理專業(yè)教育中，改革教學方法勢在必行，進而更好地推動其在我國高職院校教育事業(yè)中穩(wěn)健發(fā)展。