■福建省龍巖市永定區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué) 游寶良

科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生和教師能力的考察。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性思維，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞核心素養(yǎng)，緊扣課程主題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參與生活實(shí)踐，在完成作業(yè)的同時(shí)關(guān)注生活、反思生活、改變生活，形成健全的人格。

一、關(guān)注學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)趣味作業(yè)

作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生在課后鞏固新學(xué)的知識(shí)，復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)，應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，這就要求作業(yè)布置做到精益求精，適量且有重點(diǎn)。道德與法治教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要平衡質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，對(duì)作業(yè)內(nèi)容完成后達(dá)到的效果做出預(yù)期判斷，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該是有典型、有趣味、有現(xiàn)實(shí)意義的，與學(xué)生需求相結(jié)合，既能提高學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，又能達(dá)到作業(yè)預(yù)期目標(biāo)。

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具有趣味性的作業(yè)往往更能引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣，樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《憲法具有最高法律效力》時(shí)，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)理解和掌握的情況，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自己圈定知識(shí)范圍，自己出題目，讓學(xué)生當(dāng)小老師，換位體驗(yàn)。學(xué)生在換位思考中進(jìn)行出題設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋、組織語言，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)的活力，在作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。又如，在教學(xué)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂中模擬一場(chǎng)購物糾紛，然后出示適量的關(guān)于權(quán)利和義務(wù)方面的題目讓學(xué)生選擇和判斷，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與法治課堂知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己作為公民的合法權(quán)益。

此外，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要改變以往常見的機(jī)械化的大量作業(yè)模式，適當(dāng)?shù)販p少書面作業(yè)和死記硬背的作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式完成作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如，在教學(xué)《讓世界更美好》時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生針對(duì)“讓世界更美好”這一主題進(jìn)行實(shí)物展示或畫圖展示，學(xué)生通過對(duì)美好世界的期待進(jìn)行文藝創(chuàng)作，或者尋找現(xiàn)實(shí)生活中讓生活更美好的工具，學(xué)生在展示時(shí)互相參觀和介紹自己的創(chuàng)作寓意。教師要對(duì)學(xué)生的作品給予鼓勵(lì)和建議，學(xué)生也可以發(fā)表意見和學(xué)習(xí)心得。這樣有趣的作業(yè)學(xué)生樂于參與，有利于發(fā)展個(gè)性、提高動(dòng)手能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、知行合一的目的。

二、注重因材施教，巧設(shè)分層作業(yè)

教師要在尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上分層次布置作業(yè)，立足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)富有層次的基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，既可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在作業(yè)中鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)自信，又可以保證學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在作業(yè)中得到知識(shí)的鞏固和能力的拓展，挑戰(zhàn)更高水平的題目，滿足其好奇心和探索欲。作業(yè)難度應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生結(jié)合各自的水平和需求選擇作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中面對(duì)舒適區(qū)和挑戰(zhàn)區(qū)，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展。

比如，在學(xué)完《感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》后，教師可以這樣設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)：（基礎(chǔ)型作業(yè)）在我們家鄉(xiāng)，生日這一天壽星是要吃長(zhǎng)壽面的，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條的寓意是什么？給出“幸福美滿、健康長(zhǎng)壽、團(tuán)團(tuán)圓圓、步步高升”四個(gè)答案供學(xué)生選擇；（提高型作業(yè)）麗江古城、九寨溝、振成樓、布達(dá)拉宮哪個(gè)旅游勝地位于我國(guó)東南沿海福建??？用選擇的題型供學(xué)生作答；（創(chuàng)新型作業(yè)）面對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說說我們能做些什么？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做基礎(chǔ)型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生選做創(chuàng)新型作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。這種分層作業(yè)不僅包含知識(shí)點(diǎn)，還能促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系展開深度思考，既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又照顧了不同類型的學(xué)生，學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸心理也就降低了。

三、立足現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，增強(qiáng)作業(yè)效能

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)道德與法治教學(xué)提出了明確建議：教學(xué)要圍繞課程內(nèi)容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解。教師要密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課堂成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。道德與法治內(nèi)容從根本上是來自生活，并且應(yīng)用于生活，作業(yè)作為課堂教學(xué)延伸和檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的手段，不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)與生活建立聯(lián)系，用現(xiàn)實(shí)的、新鮮的社會(huì)信息作為學(xué)習(xí)素材，檢驗(yàn)和深化教材提供的法律和道德知識(shí)，成為將道德法治教學(xué)與社會(huì)生活連接在一起的途徑，增強(qiáng)其中具有的生活氣息和現(xiàn)實(shí)意義。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的時(shí)代性，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在法律法規(guī)和道德規(guī)范下明辨是非，做到知行合一。例如，學(xué)完《完善自我，健康成長(zhǎng)》后，教師可以聯(lián)系關(guān)于尊重別人、寬容大愛等社會(huì)熱點(diǎn)和“宰相肚里能撐船”等故事，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)中的沖突與友好事件，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中尊重別人應(yīng)該怎么做？哪些是不尊重人的表現(xiàn)？請(qǐng)說明理由；你是一個(gè)寬容的人嗎？寬容是指原諒別人的所有錯(cuò)誤嗎？如何做一個(gè)有原則的寬容的人呢？請(qǐng)同學(xué)們列舉幾個(gè)；你會(huì)經(jīng)常感到后悔嗎？你會(huì)對(duì)自己每天經(jīng)歷的事情和選擇進(jìn)行反思嗎？進(jìn)而設(shè)計(jì)“尊重他人，學(xué)會(huì)寬容，反思中學(xué)習(xí)”的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行反思和討論。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系了社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生尊重和寬容品質(zhì)的目的。學(xué)生只有完成結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際于一體的作業(yè)，才能真正感悟?qū)W習(xí)的真諦，思考現(xiàn)實(shí)問題的解決方法，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)。

四、踐行德法知識(shí)，豐富作業(yè)形式

教師在設(shè)計(jì)道德與法治這門課程的作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義和鍛煉操作能力的作業(yè)，作業(yè)既要能夠吸引學(xué)生自覺完成，又要能讓學(xué)生在實(shí)踐中聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生知行合一。在布置作業(yè)的過程中，教師可以先讓學(xué)生觀察生活中道德法治約束的案例，引導(dǎo)學(xué)生明白本次作業(yè)的目標(biāo)，并進(jìn)行適當(dāng)討論，讓學(xué)生逐漸形成判斷是非的能力和正確的價(jià)值觀。教師也可以采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、講故事、活動(dòng)體驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，在作業(yè)中不斷獲得有價(jià)值的情感體驗(yàn)。

例如，學(xué)完《知法守法依法維權(quán)》一課后，教師可以設(shè)計(jì)講故事形式的作業(yè)，讓學(xué)生介紹因不文明乘坐公交車而發(fā)生重大事故的案例。學(xué)生通過課前查找資料，明白這種事故不僅影響公交正常行駛，而且上升到了違法犯罪的程度，并對(duì)違反的法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以提高小學(xué)生守法觀念和法律意識(shí)。又如，在《愛護(hù)地球，共同責(zé)任》的課程學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生展示白色污染物對(duì)土地的危害、沙漠化使環(huán)境不斷惡化、冰川融化導(dǎo)致北極熊無處安身的圖片和視頻，讓學(xué)生設(shè)身處地思考我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到提高。在教學(xué)《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》一課時(shí)，教師可以讓幾名學(xué)生扮演公安局、司法局等機(jī)關(guān)工作人員，其他同學(xué)代表群眾進(jìn)行咨詢，扮演者解釋機(jī)關(guān)的職能，并讓群眾提出建議，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，體會(huì)國(guó)家機(jī)構(gòu)各司其職、井井有條，提高對(duì)國(guó)家管理組成的認(rèn)知。學(xué)習(xí)《安全記心上》一課時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)：請(qǐng)4 人為一小組調(diào)查學(xué)校、家庭、社會(huì)中存在的安全隱患，并提幾條改進(jìn)建議。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，深入實(shí)地調(diào)查，提高了安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能鞏固知識(shí)，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生知行合一。道德與法治教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)內(nèi)容，以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活素材，努力創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)出集效率與質(zhì)量為一體的滿足學(xué)生學(xué)業(yè)需要的作業(yè)。