陳華恩

《健康中國(guó)“2030”規(guī)劃綱要》提出了要讓“青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)，如何達(dá)成目標(biāo)成了所有體育教育工作者丞待解決的問題。實(shí)踐證明，選項(xiàng)走班制教學(xué)是實(shí)施青少年熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的有效途徑。本文就小學(xué)階段實(shí)施體育走班制教學(xué)改革所實(shí)施方法與問題進(jìn)行探究，以期能為其他選項(xiàng)走班制改革學(xué)校提供參考。

1 何為“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)

首先我們要明確“體育選項(xiàng)走班制教學(xué)”其實(shí)是由兩個(gè)關(guān)鍵詞組成的，即選項(xiàng)和走班制。選項(xiàng)選的是體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即學(xué)校提供多樣的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。走班制是指走出所在自然班，打破以自然班為形式的課堂，根據(jù)自選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的形式。

2 為何要進(jìn)行“選項(xiàng)走班制”教學(xué)

《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了：“打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式的局限性，積極探索和適當(dāng)增加體育選項(xiàng)走班制教學(xué)組織形式?！?/p>

體育選項(xiàng)走班制教學(xué)是一次課程教學(xué)改革，是為了解決“上了12年體育課沒能熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能”這一問題。體育選項(xiàng)走班制教學(xué)不同于以往的蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，它因?yàn)槿谓探處煂I(yè)性更強(qiáng)，教學(xué)課時(shí)更多而能滿足對(duì)運(yùn)動(dòng)技能熟練掌握的基本保障。體育選項(xiàng)走班制教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)校特色項(xiàng)目的形成、有利于促進(jìn)學(xué)校教師專項(xiàng)能力的提高、有利于促進(jìn)學(xué)校體育競(jìng)賽工作的開展。最終實(shí)現(xiàn)要讓“青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)。

3 選項(xiàng)走班制的實(shí)施

3.1 選項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

選項(xiàng)走班制教學(xué)開始實(shí)施前，最關(guān)鍵的就是對(duì)選項(xiàng)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課程在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮現(xiàn)有的硬件設(shè)施、師資、學(xué)校特色、學(xué)生情況等。切勿盲目追求新穎，創(chuàng)新課程。

（1）考慮學(xué)校場(chǎng)地

選擇走班制教學(xué)開始前，要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施，有哪些場(chǎng)地可用；同時(shí)段，最多可容納多少學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一方面要合理利用已有的場(chǎng)地，不造成場(chǎng)地的閑置，另一方面要積極開發(fā)新的場(chǎng)地，如樓頂、活動(dòng)大廳、路面等。除了考慮實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地外，有條件的學(xué)校要考慮陰雨天氣場(chǎng)地的安排。

（2）考慮學(xué)校師資

教師是課程的第一實(shí)施者，課程實(shí)施的質(zhì)量直接取決于教師的專業(yè)水平。選項(xiàng)課程內(nèi)容的制定要充分考慮現(xiàn)有教師的專長(zhǎng)，根據(jù)教師的專長(zhǎng)設(shè)計(jì)選項(xiàng)課程內(nèi)容。課程質(zhì)量是實(shí)施是否成功的關(guān)鍵保證，所以寧可選項(xiàng)少，也勿出現(xiàn)任教不專的情況。

（3）考慮學(xué)校特色項(xiàng)目

很多學(xué)校都有自己特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：足球、籃球、武術(shù)、啦啦操等。這些學(xué)校在開展選項(xiàng)課程內(nèi)容時(shí)，首先要發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，開展學(xué)校特色課程。第一是有運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校的師資往往是有保障的，其次特色項(xiàng)目在學(xué)校也有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受也相對(duì)快，是開展選項(xiàng)課程成功的重要保障。

（4）考慮學(xué)生特長(zhǎng)

學(xué)校在開始制定選項(xiàng)課程內(nèi)容時(shí)，可以考慮學(xué)校學(xué)生已有的特長(zhǎng)。目前重視體育運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)越來越多，很多學(xué)生早早的就在外面進(jìn)行了專項(xiàng)學(xué)習(xí)，如：籃球、跆拳道、羽毛球等。學(xué)?？梢蚤_設(shè)較大眾的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，供有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)校。

（5）考慮區(qū)域特色

選項(xiàng)課程內(nèi)容的制定，可以考慮區(qū)域、民族的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如北方可以多開展冰上運(yùn)動(dòng)；南方可以多開展水上運(yùn)動(dòng)；蒙古族的摔跤射箭、苗族的竹竿舞等。鮮明的民族特色項(xiàng)目不僅會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，更能激起學(xué)生的民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化亦是一種保護(hù)與傳承。

3.2 走班形式的設(shè)計(jì)

走班制的實(shí)施需要打破自然班的形式，將幾個(gè)自然班的學(xué)生按選項(xiàng)內(nèi)容重新組合成不同的班級(jí)。走班制教學(xué)除了同一年級(jí)自然班的組合形式，還可以從多個(gè)方面進(jìn)行組合。

（1）按年級(jí)分

按年級(jí)進(jìn)行走班制的劃分無疑是最簡(jiǎn)單的，只需將同一年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)上課時(shí)間排在一起，學(xué)生上課時(shí)打破自然班的形式，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)班上課即可。這樣分班，利于課程安排，減輕教務(wù)排課壓力。學(xué)生水平相同，便于任課教師內(nèi)容安排。

（2）按水平段分

小學(xué)劃分三個(gè)水平段，同水平段的學(xué)生接受和學(xué)習(xí)能力相近，便于實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)。針對(duì)同一年級(jí)行政班級(jí)較少的學(xué)校，按水平段劃分選項(xiàng)走班制教學(xué)無疑是最佳的選擇。這樣能保證每個(gè)選項(xiàng)有足夠的人數(shù)支撐，便于開展多個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容，集中教師資源。

（3）按男女生分

選項(xiàng)走班制教學(xué)班級(jí)的劃分可根據(jù)男女生性別劃分，這主要方便特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，如健美操、藝術(shù)體操、橄欖球等。在考慮按男女生性別劃分班級(jí)時(shí)需要充分考慮選項(xiàng)內(nèi)容，具有鮮明特色時(shí)才可考慮按性別劃分。

（4）按運(yùn)動(dòng)能力分

相較于按年級(jí)、水平段等較易操作的走班制劃分，按學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力劃分無疑要復(fù)雜很多。學(xué)校在考慮按運(yùn)動(dòng)能力劃分班級(jí)時(shí)，需要做好較為全面的評(píng)價(jià)和選拔標(biāo)準(zhǔn)，以便達(dá)到相同選項(xiàng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生水平實(shí)力相當(dāng)。按運(yùn)動(dòng)能力分班，有利于教學(xué)內(nèi)容的制定，且能有較高的教學(xué)達(dá)成率。

3.3 選項(xiàng)方法的設(shè)計(jì)

實(shí)施選項(xiàng)走班制，最難得無異是學(xué)生選項(xiàng)問題。所謂重口難調(diào)，如何讓選項(xiàng)走班制有序的開展，關(guān)系到了實(shí)施選項(xiàng)走班制的成敗。選項(xiàng)的形式有很多種，每一種形式都存有利弊，但最基本的原則應(yīng)本著公平公正的形式，減少學(xué)生與家長(zhǎng)的抱怨，才能有效的推進(jìn)選項(xiàng)走班制的實(shí)施。

（1）網(wǎng)絡(luò)自選

信息高速發(fā)展的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)選課無異是最快速便捷的。學(xué)?？梢詫⒚磕甓伍_設(shè)的課程信息通知給家長(zhǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行線上選課。線上選課公平公正，高效快捷。但易出行學(xué)生選不到感興趣的項(xiàng)目，從而降低學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生申報(bào)

學(xué)生可在每學(xué)年或?qū)W期結(jié)束時(shí)，根據(jù)自身情況，自主填寫申選項(xiàng)更改申請(qǐng)表。填好后統(tǒng)一交給任課體育教師，體育教師進(jìn)行年級(jí)匯總，進(jìn)行調(diào)整公示。學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目往往能更加投入到學(xué)習(xí)中去，有利于后期教學(xué)。但針對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己伺c評(píng)價(jià)，避免學(xué)生盲目亂選。

（3）教師推薦

如果說最了解學(xué)生特長(zhǎng)的，那一定是學(xué)生的任課教師?？梢越o予教師推薦權(quán)，發(fā)現(xiàn)適合專項(xiàng)的苗子，推薦給選項(xiàng)班。這樣有利于項(xiàng)目隊(duì)伍的建設(shè)，教師推薦的學(xué)生，相當(dāng)于一次選材，對(duì)于后期運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立提供了生源保障。教師手中的推薦權(quán)，也會(huì)獲得學(xué)生的珍惜，從而提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的效率，與選項(xiàng)班達(dá)到相輔相成的效果。

4 走班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

走班制教學(xué)，將水平相近，興趣相投的學(xué)生聚集到一起，專業(yè)的教師負(fù)責(zé)專項(xiàng)的教學(xué)，這無疑是教學(xué)最佳狀態(tài)。走班制教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生、教師還是學(xué)校，都帶來了極大的裨益。因此，推行實(shí)施走班制教學(xué)是新課標(biāo)下一次擇優(yōu)的改革途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的沃土。

4.1 一生一長(zhǎng)項(xiàng)

“體育走班制教學(xué)”為每位學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更加精深的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。固定的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的提升，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了時(shí)間保障。有了專業(yè)的指導(dǎo)與時(shí)間的付出，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每位孩子都有運(yùn)動(dòng)的一技之長(zhǎng)。

4.2 一師一專長(zhǎng)

體育教師培養(yǎng)的目標(biāo)就是一專多能，“體育走班制教學(xué)”可以充分挖掘教師的一專之能。體育教師可以通過不斷提升自身專項(xiàng)技能，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。有效的避免了教師教不深，教不透，學(xué)生淺嘗即止的情況。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的目標(biāo)。

4.3 一校多特色

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師專長(zhǎng)，開設(shè)相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)班級(jí)，由專項(xiàng)教師進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在學(xué)校形成梯隊(duì)式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在足夠生源與持續(xù)性指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能不斷提升，逐步會(huì)發(fā)展成學(xué)校的特色項(xiàng)目。特色項(xiàng)目的形成，會(huì)讓學(xué)校具備一定的影響力，從而達(dá)到“一校一品、一校多品”的目的。

4.4 一項(xiàng)多隊(duì)伍

學(xué)校實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制教學(xué)”后，最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能能力的提升。學(xué)生有更多的時(shí)間專精某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，加之專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力會(huì)遠(yuǎn)超普通教學(xué)班學(xué)生。而這部分能力突出的學(xué)生，自然而然的就形成了一個(gè)個(gè)有著較高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。一段時(shí)間后，所開設(shè)的選項(xiàng)班級(jí)也會(huì)形成相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)隊(duì)，這位學(xué)校參加各層次的比賽奠定了基礎(chǔ)。最終形成在一所學(xué)校

5 選項(xiàng)走班制教學(xué)實(shí)施所遇問題及解決方法

選項(xiàng)走班制教學(xué)是一種新的教學(xué)改革新方式，在實(shí)施新的方式時(shí)，總會(huì)面臨著各種各樣的困境。這些困境不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的安排，更多的是需要綜合考慮學(xué)校設(shè)施、教學(xué)師資、學(xué)校特色等情況。

5.1 教師專業(yè)能力欠缺

自然班式教學(xué)，往往是3-5節(jié)課的小單元計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容也是蜻蜓點(diǎn)水，不會(huì)涉及更深的專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)。選項(xiàng)走班制變成了大單元計(jì)劃，最少也是18課時(shí)起，這就對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要求更高、更系統(tǒng)。作為課程的第一實(shí)施者，對(duì)科任教師提出了更高的要求。教師的專業(yè)能力不足，教學(xué)內(nèi)容與方法不科學(xué)、不系統(tǒng)會(huì)使學(xué)生在專項(xiàng)學(xué)習(xí)中，難以得到穩(wěn)步的提升。從運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)周期來看，學(xué)生前期基本技術(shù)學(xué)習(xí)與提升最快，以足球班的學(xué)生為例。通過1個(gè)月的學(xué)習(xí)，能讓零基礎(chǔ)的學(xué)生基本掌握正腳背運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球等技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。如果后期只能在此基礎(chǔ)上不斷重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠，興趣缺失的情況。

解決方法：制定教學(xué)內(nèi)容，提升教師專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)牽頭組織學(xué)科教研，制定各水平段教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同水平段應(yīng)該有不一樣的要求。例如足球課的腳內(nèi)側(cè)傳接球，三年級(jí)學(xué)生需要安排4-5個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是傳準(zhǔn)接穩(wěn)，而六年級(jí)學(xué)生只需要安排1-2個(gè)學(xué)時(shí)即可，學(xué)習(xí)目標(biāo)是要有提前量，力度適中，接球要主動(dòng)迎球，有變向轉(zhuǎn)身動(dòng)作。教師需要根據(jù)選項(xiàng)班的學(xué)習(xí)情況，定期開展組內(nèi)教研，集體備課，調(diào)整課時(shí)內(nèi)容與課時(shí)量，從而因材施教，滿足不同水平段學(xué)生的需求。選項(xiàng)班科任教師也需要進(jìn)行技能培訓(xùn)，不斷提升自身專項(xiàng)技能，以達(dá)到能力匹配教學(xué)要求。除了組內(nèi)的研討與自我提升，專任教師每年都應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)進(jìn)修，及時(shí)提升觀念，適應(yīng)新的需求。

5.2 統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，調(diào)換課有難度

選項(xiàng)走班制教學(xué)實(shí)施需要將幾個(gè)同年級(jí)的自然班上課時(shí)間排在一起，我校9名體育教師，最高是9個(gè)班同時(shí)上體育課。這就面臨著一個(gè)問題，所有教師都需要扎在崗位上，外出培訓(xùn)進(jìn)修、請(qǐng)假等情況，都會(huì)讓選項(xiàng)走班課難以實(shí)施。因一個(gè)人的情況，就會(huì)造成大面積的調(diào)課，給學(xué)校與各科教師造成困難。

解決方法：減少選項(xiàng)內(nèi)容，同一選項(xiàng)內(nèi)容可以開設(shè)AB班，當(dāng)遇到體育教師請(qǐng)假時(shí)，進(jìn)行合班上課。合班上課可以保證有一名專項(xiàng)教師在，可以有效的組織課程的實(shí)施，不會(huì)因?yàn)槿鄙賹ｍ?xiàng)教師導(dǎo)致課程停滯。考慮教學(xué)人數(shù)的增加，可以安排另一位教師進(jìn)行課堂常規(guī)的協(xié)助。合班上課時(shí)，教師可以靈活調(diào)整正教學(xué)內(nèi)容，因是同年段學(xué)生，執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是相同的，這是教師就可以安排復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容或者開展新授內(nèi)容。這種方式可以有效的解決缺少教師的困局，減少調(diào)課的困難。

5.3 場(chǎng)地有限，項(xiàng)目受限

“體育選項(xiàng)走班制”的一個(gè)突出問題就是場(chǎng)地不夠用。如今隨著城市進(jìn)度的加快，學(xué)校場(chǎng)地在不斷被壓縮，很多學(xué)校連基礎(chǔ)的400米操場(chǎng)都不具備，更不說相應(yīng)的舞蹈房、籃球館等。因?yàn)閳?chǎng)地的問題，很多學(xué)校也只能暗自嘆息，英雄無用武之地。

解決方法：因地制宜，設(shè)置合理的專項(xiàng)內(nèi)容。場(chǎng)地少可以開設(shè)較少的選項(xiàng)內(nèi)容。場(chǎng)地類型不多，可以開張共用類型的場(chǎng)地。例如籃球場(chǎng)地可以進(jìn)行啦啦操、舞蹈、跳繩等項(xiàng)目。足球場(chǎng)地可以開展武術(shù)教學(xué)。除了場(chǎng)地共用外，學(xué)校還應(yīng)該積極開發(fā)新的場(chǎng)地，例如樓頂?shù)瓤梢凿佋O(shè)橡膠或人工草坪，加固護(hù)欄，形成新的場(chǎng)地。除了在校內(nèi)已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，也可以利用社會(huì)場(chǎng)地資源，例如學(xué)校附近的各式場(chǎng)館。利用社會(huì)場(chǎng)館資源時(shí)，可以將2-3課時(shí)合并進(jìn)行，減少學(xué)生路途時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

6 總結(jié)

要解決“上了12年的體育課什么都沒有學(xué)會(huì)”的困境，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，“體育選項(xiàng)走班制教學(xué)”是一條可行的教學(xué)改革路徑[1]。

要推動(dòng)“體育走班制教學(xué)”改革，不是只做一些“小打小鬧”的改變就可以完成的。“體育走班制教學(xué)”是真正意義上的體育課程教學(xué)改革，需要全國(guó)的校長(zhǎng)、體育教師、其他學(xué)科教師的理解、支持和行動(dòng)，改革勢(shì)必會(huì)面臨這樣那樣的困難和問題，但絕不是無法克服和不可逾越的，此時(shí)需要的是決心、信心和踐行。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：南京市銀城小學(xué)）