［摘要］ 小學(xué)高年級的少年兒童自我意識日益明顯，越發(fā)喜歡自己安排時間。但有一部分隊(duì)員自我約束力差，常常讓時間在不知不覺中溜走。如何引導(dǎo)他們合理利用時間安排自己的學(xué)習(xí)，是值得思考的問題。就此，我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們開展了一系列活動，培養(yǎng)他們珍惜時間的良好習(xí)慣并取得了明顯的成效。

［關(guān)鍵詞］ 珍惜時間；關(guān)注細(xì)節(jié)；巧抓契機(jī)；優(yōu)化教育

一、細(xì)心觀察，積極思考

9月伊始，我接手五（2）中隊(duì)后，想要把這一中隊(duì)建設(shè)成為自我管理、自我約束的先進(jìn)中隊(duì)?？墒情_學(xué)沒多久，我就發(fā)現(xiàn)有一部分隊(duì)員自我約束力差，不會抓緊時間，常常讓時間在不知不覺中溜走，自己卻一無所獲。各任課老師也經(jīng)常找我投訴：“有些隊(duì)員動作實(shí)在是太慢了，明明只要10分鐘就能搞定的作業(yè)，一節(jié)課都未必能完成，真是太讓人頭疼了！”同樣，家長們也怨聲載道，打電話問我是否能讓任課老師少布置一些作業(yè)，讓孩子早些入睡，從而保證充足的睡眠。了解了事情的原委后，我發(fā)現(xiàn)并不是老師布置的作業(yè)過多，而是那些隊(duì)員們根本不知道如何有效利用時間。他們有的在做作業(yè)時頭腦中還想著課間玩耍的游戲，有的在玩耍時還想著未完成的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)得不扎實(shí)，玩得也不盡興。要知道，大千世界中，最公正、最無私的是時間，生活中最平凡、最珍貴的還是時間。所以，如何引導(dǎo)他們合理利用時間來安排自己的學(xué)習(xí)，是值得思考的問題。一方面，我們不能一味使用“懷柔政策”，反復(fù)地提醒督促，因?yàn)闀r間一長，不僅讓人心生抵觸，也失去了效果；另一方面，我們不能采用強(qiáng)硬的方式對學(xué)生進(jìn)行懲罰，因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心和叛逆心，一旦采取的方式過于簡單粗暴，反而會適得其反。因此，我們要以“潤物無聲”的方式讓隊(duì)員們在活動中認(rèn)識不足，改正錯誤，成為珍惜時間的好少年。

二、創(chuàng)意活動，做優(yōu)教育

1.調(diào)查

為了進(jìn)一步了解隊(duì)員們利用課余時間的情況，我展開了一系列的調(diào)查。首先，我向隊(duì)員們?nèi)姘l(fā)放了有關(guān)課余時間安排的調(diào)查問卷，了解他們的時間觀念。在問卷中，我從三個方面了解了隊(duì)員們的課余時間安排：一是在校期間課余時間的安排，二是放學(xué)后的時間安排，三是周末和假期的時間安排。通過調(diào)查匯總，我發(fā)現(xiàn)一部分隊(duì)員能夠勞逸結(jié)合，合理安排自己的課余時間。他們在完成老師布置的作業(yè)之后或主動去看課外書，或主動鍛煉身體，或主動根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)特長參加各項(xiàng)活動，但還有一大部分隊(duì)員不知道如何安排自己的時間，大部分時間沉溺于電子產(chǎn)品中。

了解大致情況以后，針對調(diào)查問卷中比較特殊的隊(duì)員我又進(jìn)行了個別談話。談話中，我了解到隊(duì)員小秦由于父母工作太忙，只能和姥姥生活在一起，而姥姥又比較寵愛他，只要他完成老師布置的筆頭作業(yè)，就同意他開啟“游戲模式”，直至父母回家呵斥之后才結(jié)束；其次，在校上課期間，他也會不自覺地想到游戲，從而導(dǎo)致上課走神，思想不集中；課后也經(jīng)常和其他隊(duì)員討論游戲中的人物和技能修煉。這樣一來，他的作業(yè)就不能及時完成，就算偶爾完成，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意。知曉這一情況后，我大為感嘆，和家長進(jìn)行及時溝通。家長反映的情況和隊(duì)員所說的情況如出一轍：家長承認(rèn)自己忙于工作，忽視了對孩子的教育，也缺少了和孩子的溝通，導(dǎo)致其不會合理安排自己的課余時間，只能靠游戲或者電子產(chǎn)品來虛度自己的課余時間。

2.構(gòu)思

陶行知曾說：“行是知之始，知是行之成?！备鶕?jù)調(diào)查的情況，我開展了一系列力求讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間的活動。

（1）班級大討論

為了讓隊(duì)員們更多地了解珍惜時間的重要性，我提前布置他們通過各種途徑搜集名人和身邊平凡人惜時的故事，利用晨會時間在中隊(duì)展開關(guān)于珍惜時間的討論。在討論中，隊(duì)員們先講述了自己身邊存在的浪費(fèi)時間的實(shí)例，指出其不足的地方；其次，講述自己搜集到的惜時小故事，有些隊(duì)員還會結(jié)合小故事發(fā)表自己的感想和見解；最后，隊(duì)員們還將浪費(fèi)時間和珍惜時間的例子進(jìn)行對比，從而得出結(jié)論：在日常生活中，我們不能浪費(fèi)時間，而要珍惜時間，做時間的主人。

（2）寫作大比拼

因?yàn)樽约菏钦Z文老師，為了深化晨會的主題，我利用得天獨(dú)厚的有利條件指導(dǎo)隊(duì)員們開展關(guān)于珍惜時間的寫作大比拼。比拼過程中，隊(duì)員們表現(xiàn)出了極高的興致，紛紛想要奪得這次比拼的桂冠。有位隊(duì)員在作文中寫道：“一天放學(xué)回家，我想早點(diǎn)把作業(yè)做完，好玩一會?？蓜傋隽藥追昼?，我就漫不經(jīng)心了。我一會玩玩這個玩具，一會摸摸那本書，最后我干脆把作業(yè)放一邊，趴在床邊看《安徒生童話》……直到爸爸回家我都沒寫幾個字，被爸爸狠狠地批評了一頓。后來，爸爸還語重心長地給我講了王冕的故事：我國古代著名畫家王冕因出身貧寒，家中無力供他上學(xué)。他只能到一個姓秦的人家放牛。但他利用點(diǎn)滴的時間，靠自學(xué)學(xué)到了很多知識。后來他又刻苦學(xué)習(xí)畫畫，終于成為著名的畫家?！边@位隊(duì)員能夠把自己浪費(fèi)時間的事例和名人珍惜時間的故事相結(jié)合來寫這篇習(xí)作，說明他已經(jīng)深刻認(rèn)識到了珍惜時間的重要性。

（3）軟包板宣傳

結(jié)合自己中隊(duì)的惜時特色，我在墻上設(shè)置了“珍惜時間”的主題板塊。在搜集資料的過程中，我鼓勵隊(duì)員們通過創(chuàng)設(shè)繪畫作品、編惜時順口溜等形式自己創(chuàng)作與這一主題息息相關(guān)的材料。同時，我還選出寫作大比拼中的優(yōu)秀習(xí)作布置上墻。隊(duì)員們在課間紛紛圍觀，在欣賞佳作的同時，還受到了潛移默化的影響，惜時之風(fēng)吹遍整個中隊(duì)。

（4）結(jié)對互助

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失?！蔽覀兌贾郎斫讨赜谘越?，榜樣的力量不可小覷的道理。針對中隊(duì)出現(xiàn)的有些隊(duì)員能夠珍惜時間，合理安排自己的時間，而有些隊(duì)員卻不能很好地做到這一點(diǎn)的情況，經(jīng)過一番深思熟慮后，我決定啟動“結(jié)對互助”的合作模式。在自愿結(jié)對的基礎(chǔ)上，以“一個‘惜時能手’帶一個‘費(fèi)時隊(duì)員’”的原則，在整個中隊(duì)開展“惜時小隊(duì)”大比拼活動。當(dāng)然，勝出的小隊(duì)也會得到相應(yīng)的加分和獎勵?；顒臃桨敢怀?，隊(duì)員們都表現(xiàn)出了極高的興致。一段時間后，在“惜時能手”的帶領(lǐng)下，“費(fèi)時隊(duì)員”對時間的利用有了全新的認(rèn)識。他們不僅學(xué)會了合理有效地安排自己的時間，還獲得了任課老師和家長的一致好評。

（5）班隊(duì)活動

經(jīng)過一段時間的鋪墊，我萌發(fā)了開展“珍惜時間，做時間的主人”的班隊(duì)活動。一系列活動過后，隊(duì)員們對于這一主題并不陌生，還紛紛表示有話要說。我在活動過程中也充分調(diào)動了每位隊(duì)員的積極性，哪怕是平時最膽怯的隊(duì)員，我也鼓勵他站起來大方地展示自己。這堂班隊(duì)活動課，成功地給隊(duì)員們搭建了一個展示自我的平臺，讓他們在活動中學(xué)習(xí)成長。搜集珍惜時間的名人名言、名人故事，情景劇表演、剪彩帶活動……隊(duì)員們親力親為，全程參與。在自主參與的過程中，隊(duì)員們的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等都得到了提高，珍惜時間的概念也愈加深刻了。

3.跟蹤

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)隊(duì)員們通過活動收到的成效，我又進(jìn)行了一系列的調(diào)查跟蹤。首先，我通過各種渠道向家長了解隊(duì)員們在家的時間利用情況。其次，我在校學(xué)生發(fā)展中心評選“班級之星”“年級之星”等的要求下，結(jié)合自己中隊(duì)的特色，評選出了中隊(duì)中的“惜時好少年”并授予他們印章及獎品。此舉不僅激勵了獲得“惜時好少年”稱號的隊(duì)員們，更在其他隊(duì)員中樹立了榜樣。

一周過去了，一個月、兩個月過去了，隊(duì)員們對珍惜時間有了良好的認(rèn)識。在日常學(xué)習(xí)生活中，以前隊(duì)員們一下課就嬉笑打鬧、無所事事的現(xiàn)象已一去不復(fù)返了；越來越多的隊(duì)員能夠抓住機(jī)會，充分、合理、科學(xué)、高效地利用時間，勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。這一改變讓我和各科老師以及家長們感到非常欣慰。有一位家長還特地打電話來向我匯報：“老師，現(xiàn)在我家的孩子不用我天天盯著，也能合理有效地安排自己的時間了。而且，他為了爭當(dāng)‘惜時好少年’，自己還特地制定了一張時間計劃表，按計劃行事，這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)為他自己節(jié)約了很多能做自己事的時間和空間。現(xiàn)在他能做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，我真替他開心，也謝謝老師開展的‘珍惜時間’的活動……”其實(shí)，家長的這一番熱情洋溢的反饋何嘗不是對我開展惜時活動的認(rèn)可和鼓勵。

活動接近尾聲，惜時成為每一位中隊(duì)成員日常生活中的主旋律。

三、勤于反思，獲得成長

1.善于觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣

英國教育學(xué)家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是隊(duì)員們進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。作為教師，特別是輔導(dǎo)員老師一定要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣我們才能關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣。隊(duì)員小玉的爸爸媽媽經(jīng)常忙于工作，沒時間管她，但她非常自律，是我們中隊(duì)第一批“惜時好少年”。因此，在日常的教育教學(xué)中，我經(jīng)常會表揚(yáng)小玉同學(xué)高效率完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也會利用班隊(duì)活動課，讓她走上講臺和其他隊(duì)員分享惜時小妙招。在榜樣的引領(lǐng)下，中隊(duì)里的其他隊(duì)員也漸漸養(yǎng)成了珍惜時間的好習(xí)慣。

2.巧抓契機(jī)，活動滲透，引導(dǎo)“小樹”茁壯成長

綠化工人為了培植高大樹木，需要適當(dāng)?shù)匕褬淠局鞲芍車拗翳?。在教育孩子的過程中，老師也應(yīng)該抓住一定的契機(jī)，巧妙地為孩子剪掉不利于其成長的“枝枝杈杈”，從而讓孩子健康成長。在學(xué)習(xí)生活中，若是隊(duì)員們在行為習(xí)慣上出現(xiàn)偏差時，我總是會從細(xì)節(jié)處入手，開展一系列的活動來引導(dǎo)他們走出偏差，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在惜時活動中，隊(duì)員們在認(rèn)識到浪費(fèi)時間給他們帶來的不良影響后，都會積極改正不足，并且互相監(jiān)督，最終努力養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。我們能做的就是悉心引導(dǎo)、努力澆灌，引導(dǎo)這些“小樹苗們”茁壯成長。

3.架設(shè)橋梁，真情溝通，推進(jìn)家校有效合作

教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”家校合作是一種學(xué)校和家庭相互配合的教育行動，它的中心任務(wù)和終極目標(biāo)是孩子的順利成長。針對中隊(duì)隊(duì)員們的家長對孩子比較負(fù)責(zé)這一實(shí)際情況，我總是將家庭的作用發(fā)揮到最大。

為了徹底解決部分隊(duì)員作業(yè)拖拉的問題，開家長會時，我將中隊(duì)惜時系列活動告知了家長，得到了家長們的大力支持。家長們看到自己的孩子有了較大的改變，都會忍不住和我分享孩子在家為了爭當(dāng)“惜時好少年”是多么努力，而我也正好以此為契機(jī)在中隊(duì)中樹立更多的惜時榜樣。就這樣，家庭教育和學(xué)校教育兩者形成了強(qiáng)大的教育合力，對孩子的健康發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。

總而言之，“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也?！陛o導(dǎo)員在引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生尋找路徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧融洽，也只有這樣，輔導(dǎo)員在育人過程中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］蘇霍姆林斯基.教育語錄略解[M].人民出版社，2007.

［2］黎志新.做一個智慧型班主任[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

［3］班華，高謙民.今天，我們怎樣做班主任[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

［4］鄭英.班主任，可以做得這么有滋味[M].教育科學(xué)出版社，2012.

許巧芬? ?江蘇省無錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部。