摘 要：多元化信息時(shí)代背景下，大學(xué)體育課堂教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，還應(yīng)依托于信息技術(shù)打破課堂的空間限制，在“線上”與“線下”教學(xué)的有效整合中提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。本文基于當(dāng)前信息化應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題分析，以學(xué)生身心發(fā)展水平為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效規(guī)劃為目的，在課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中提高學(xué)生的體能，為學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代，大學(xué)，體育，教學(xué)，創(chuàng)新

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.18.040

大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新提供了源源不竭的動(dòng)力，更為人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的變革[1]。在開展大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，作為教師要緊跟信息時(shí)代，在課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生營(yíng)造的和諧氛圍中，以互動(dòng)互助、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的體育技能，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)心理的滿足提供更多的幫助。

1 信息時(shí)代背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)體育教學(xué)融合的意義

1.1 提升了課堂容量

在開展大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的引入，不僅能夠輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠以直觀的形式對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行有效理解，更可以為課堂教學(xué)提供更多的資源。在擴(kuò)展課堂教學(xué)容量的過(guò)程中，提高師生之間的互動(dòng)交流頻率，這樣教師的教學(xué)內(nèi)容由原有的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。由此看來(lái)，信息技術(shù)與大學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)整合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

1.2 提高了學(xué)生的參與興趣

大學(xué)體育教學(xué)的開展要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要以當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，在結(jié)合知識(shí)固有屬性的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。在信息時(shí)代背景下，大學(xué)體育課堂教學(xué)要通過(guò)對(duì)信息終端設(shè)備的有效利用，在營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠以飽滿的興趣參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中[2]。此外，借助信息教學(xué)終端設(shè)備中的傳感裝置能夠規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)向。

2 當(dāng)前信息化應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在開展大學(xué)體育信息化教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)備的缺失嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，有些學(xué)校缺少必要的基礎(chǔ)設(shè)施，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)困難。此外，線上教育資源的匱乏使得教師無(wú)法通過(guò)導(dǎo)入優(yōu)秀資源，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些都給大學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革帶來(lái)了一定的困擾，也對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成了一定的阻礙。

2.2 教師信息化教學(xué)水平低

作為一名體育教師，除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不斷學(xué)習(xí)，來(lái)提升個(gè)人的教學(xué)能力。但是，縱觀當(dāng)前的大學(xué)體育教師，由于無(wú)法將信息教育資源與課堂知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而無(wú)法提升課堂教學(xué)的整體效率。這就給課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了一定的困擾。與此同時(shí)，有些體育教師無(wú)法甄選適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的體育資源，在開展線上教學(xué)以后，無(wú)法為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且缺乏對(duì)相應(yīng)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)展，降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新線上教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)

案例一：新冠疫情發(fā)生以后，全國(guó)各地都采用線上教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。由于缺乏教師的監(jiān)管，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了較大的隨意性，這就使得課堂教學(xué)內(nèi)容的完成效果不夠理想。為了解決這一問(wèn)題，在日常教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)游戲的有效安排，提升學(xué)生的注意力，并在結(jié)合知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中整合多元化游戲，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以保證課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成。例如：在講述排球知識(shí)之前，給學(xué)生播放一段排球視頻，讓學(xué)生觀察排球運(yùn)動(dòng)員特有的運(yùn)動(dòng)技巧。

案例分析：由于線上教學(xué)無(wú)法做到面對(duì)面的交流，教師需要通過(guò)視頻發(fā)出指令引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的監(jiān)管。在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣才能夠體現(xiàn)出線上教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠有效完成教師安排的任務(wù)，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在模仿排球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的過(guò)程中，能夠體會(huì)到技術(shù)要領(lǐng)的重要性，也為本節(jié)課后續(xù)內(nèi)容的講解提供了一定的幫助。

3.2 延伸教學(xué)影響，體現(xiàn)評(píng)價(jià)意義

案例二：疫情結(jié)束后，學(xué)生恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交流頻率逐漸增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到教師的有效監(jiān)管，能夠得到有效的評(píng)價(jià)。教師在室外訓(xùn)練的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。比如：訓(xùn)練學(xué)生傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)校的教學(xué)中教師可以借助多媒體展示分解動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作的變化。學(xué)生回家后可以將自己在校所學(xué)內(nèi)容錄成視頻，上傳到釘釘軟件中。教師在觀察學(xué)生訓(xùn)練成果時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

案例分析：信息技術(shù)的高速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練都是在課堂中進(jìn)行，課下的訓(xùn)練情況教師無(wú)法進(jìn)行監(jiān)督[3]。信息時(shí)代背景下的大學(xué)體育教學(xué)，教師可以結(jié)合線上學(xué)習(xí)軟件針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行及時(shí)的個(gè)性化評(píng)價(jià)，延伸課堂的教學(xué)影響。

3.3 開展反例教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

案例三：在開展排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作匯集成視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中理解出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，并作分析，提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

案例分析：在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)教師都是采用正例教學(xué)，但是這種教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)僵化甚至停滯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。采用反例教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知更加深刻，而且也有助于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，在認(rèn)知問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)觀看視頻可以進(jìn)行有效的分析，不僅能夠增進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合性，也為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高奠定了基礎(chǔ)，更為排球課堂教學(xué)時(shí)效性的提高提供了保障。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施體育教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新也要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實(shí)需要課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)線上線下教學(xué)的有效整合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展體育教學(xué)。線下教學(xué)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的成長(zhǎng)，線上教學(xué)要關(guān)注對(duì)優(yōu)秀資源的運(yùn)用和學(xué)生體育實(shí)踐能力的發(fā)展，只有這樣才能夠打破傳統(tǒng)教育對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)的束縛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張博，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）