洪媛

［摘 要］在高水平專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)人才的核心素養(yǎng)對于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平至關(guān)重要。文章從市場營銷專業(yè)人才的核心素養(yǎng)的構(gòu)成出發(fā)，探討市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存問題，提出高水平專業(yè)建設(shè)中市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議。

［關(guān)鍵詞］高水平專業(yè)建設(shè)；市場營銷；核心素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.067

［中圖分類號］G712 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）22-0206-03

0? ? ?引 言

2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，構(gòu)建面向基礎(chǔ)教育的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，為高職教育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究提供借鑒［1］?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、獲得成功生活、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展不可或缺的共同素養(yǎng)，是必備品格和關(guān)鍵能力，是知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程［2］。核心素養(yǎng)是學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，回答了黨的教育方針“立德樹人”中“立什么德、樹什么人”的根本問題。

隨著市場競爭的加劇和消費者需求的不斷變化，企業(yè)需要具備更高水平的市場營銷專業(yè)人才，以應(yīng)對市場的機遇和挑戰(zhàn)。2019年，國家正式提出“雙高計劃”，建設(shè)高水平高職學(xué)校和專業(yè)群。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高市場營銷專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地應(yīng)對市場變化和挑戰(zhàn)，為經(jīng)濟發(fā)展提供有力的支持和保障。

1? ? ?市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)的構(gòu)成

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了闡釋，建立了中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的框架，提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心［1］，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，表現(xiàn)為6大素養(yǎng)，18個基本點。

2019年，教育部發(fā)布《高等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了高職市場營銷培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向批發(fā)和零售業(yè)，能夠從事銷售、營銷活動組織、品牌推廣、銷售管理、客戶關(guān)系管理、市場調(diào)查與分析、創(chuàng)業(yè)企業(yè)營銷策劃與執(zhí)行等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［3］。同時明確了畢業(yè)生素質(zhì)、知識和能力的要求。

對照中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)和市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，市場營銷學(xué)生應(yīng)具有以下核心素養(yǎng)。

1.1? ?人文素養(yǎng)

人文底蘊素養(yǎng)包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等。學(xué)生應(yīng)具備一定的人文積淀，包括對歷史文化、哲學(xué)藝術(shù)等方面的了解和認識，把握消費者心理；同時要有人文情懷，能夠關(guān)注消費者體驗，關(guān)注人的需求和情感；還應(yīng)該具備審美情趣，能夠用藝術(shù)的方式表達營銷理念，吸引消費者的注意力。

1.2? ?科學(xué)精神

科學(xué)精神素養(yǎng)包括理性思維、批判思維等方面。市場營銷學(xué)生首先應(yīng)該具備理性思維，運用市場營銷的基本理論和實踐方法，分析市場環(huán)境、消費者需求和競爭對手的動向，提出科學(xué)的營銷策略，更好地把握市場規(guī)律，預(yù)測市場變化，提高營銷效果。其次，應(yīng)具備批判思維，理性地評估各種營銷策略的優(yōu)劣，判斷營銷策略是否合理有效，從而提高營銷效果。

1.3? ?學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括樂學(xué)善學(xué)、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等方面。第一，市場營銷學(xué)生應(yīng)該具備樂學(xué)善學(xué)的能力，對市場營銷領(lǐng)域充滿興趣和熱情，愿意不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識；第二，要具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動制訂學(xué)習(xí)計劃，尋找學(xué)習(xí)資源，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力，提高自身的營銷能力和競爭力。

1.4? ?健康生活

市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備珍愛生命、健康管理和幸福生活的意識，能夠保持身心健康，積極應(yīng)對工作壓力和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和團隊的和諧發(fā)展。同時，應(yīng)該具備幸福生活的意識，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，追求身心健康和家庭工作的平衡。

1.5? ?責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)包括社會責(zé)任感、團隊精神和公民意識。首先，學(xué)生應(yīng)該具備社會責(zé)任感，積極遵循職業(yè)道德和法律法規(guī)，為企業(yè)和社會作出積極貢獻，贏得公眾的信任和尊重。其次，應(yīng)該具備團隊精神，能夠與他人合作，共同完成營銷任務(wù)，實現(xiàn)營銷目標(biāo)。最后，要具備公民意識，能夠積極參與社會公共事務(wù)，為社會作出貢獻，維護企業(yè)形象和品牌形象。

1.6? ?實踐創(chuàng)新

實踐創(chuàng)新素養(yǎng)包括問題解決、創(chuàng)新思維和實踐能力等方面。市場營銷學(xué)生應(yīng)該具備問題解決的能力，能夠分析市場環(huán)境、消費者需求和競爭對手的動向，提出有效解決實際問題的營銷策略。要有創(chuàng)新思維，能夠不斷尋找新的市場機會，開創(chuàng)新的市場領(lǐng)域。還應(yīng)該具備實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際工作中，完成營銷任務(wù)，實現(xiàn)營銷目標(biāo)。

2? ? ?市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存問題

2.1? ?核心素養(yǎng)的理念還未形成共識

在高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中，盡管已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，但在整體上，核心素養(yǎng)的理念還沒有形成廣泛的共識。大多數(shù)高職院校更關(guān)注就業(yè)率、學(xué)生或教師獲獎情況等一些數(shù)據(jù)［4］，較少關(guān)注核心素養(yǎng)。

2.2? ?人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不明確

許多高校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏清晰的認識，對人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格并未做到與時俱進，或者和當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不相符。在企業(yè)調(diào)研中，企業(yè)選人更注重學(xué)生的“品德”，經(jīng)常提到“吃苦耐勞”“合作精神”“溝通能力”“創(chuàng)新能力”“責(zé)任心”等，這些恰巧都是市場營銷學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。但在現(xiàn)實的人才培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)方案是圍繞顯性職業(yè)技能制訂的，而忽略了上述的核心素養(yǎng)要素，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無法與市場需求緊密結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生求職困難、企業(yè)用人困難的“兩難”狀況。

2.3? ?課程思政的水平和實際效果還有待提高

現(xiàn)在很多教師都很重視課程思政，但一些教師對課程思政的理解不夠深入，缺乏將思政元素融入課程中的能力和技巧，未能達到潤物細無聲的育人效果。一些學(xué)生對于思政課程的內(nèi)容缺乏興趣和積極性，認為思政教育過于抽象和理論化，與實際生活和學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系。此外，一些學(xué)校在課程思政方面的支持力度不夠，缺乏相應(yīng)的措施，沒有提供足夠的資源和條件。

2.4? ?市場營銷專業(yè)師資還需要加強

目前，市場營銷專業(yè)的師資力量薄弱。教師的專業(yè)背景偏學(xué)科，思政經(jīng)驗不足以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求；教育理念和教育方法也需要不斷更新和改進，才能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

2.5? ?課外活動開展較少，留給學(xué)生自我發(fā)展的空間不夠

在市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學(xué)生動手實踐、親自體驗是非常重要的，課外活動的開展對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。課外活動的種類和開展數(shù)量相對較少，無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。此外，課外活動的支持力度也不夠，需要更多的資源和條件，如場地、資金、師資等。

3? ? ?市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

基于市場營銷專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)點，結(jié)合調(diào)研反饋，筆者對市場營銷專業(yè)人才核心素養(yǎng)培育路向有幾點思考。

3.1? ?學(xué)校的所有教育參與者都要樹立核心素養(yǎng)培育理念

學(xué)生核心素養(yǎng)培育是一個全員全過程、全要素的教育教學(xué)活動。專業(yè)教育的參與者如教研室、教師、輔導(dǎo)員，以及學(xué)校教育的管理者、學(xué)校教務(wù)和學(xué)院管理者，都要樹立核心素養(yǎng)培育理念，這樣才能在行動上朝一個方向努力，形成合力。學(xué)校管理者要明確以“立德樹人”為首要辦學(xué)方向，將核心素養(yǎng)貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程；對教研室而言，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，需要思考如何融入核心素養(yǎng)；對專業(yè)教師而言，核心素養(yǎng)培育要嵌入課程建設(shè)、課程教學(xué)和課程思政；對輔導(dǎo)員而言，學(xué)生日常管理中要注重學(xué)生的健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。不同的教育參與者聚焦的素養(yǎng)有所不同，但所有參與者要在共同的理念指引下合作，形成合力［1］，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2? ?全過程構(gòu)建核心素養(yǎng)課程體系

要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律與認知特點，保證每一門課程服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強溝通、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)據(jù)分析等核心內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)。推進市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革，打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)新模式。一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實踐課程比重，強化實踐能力培養(yǎng)；二是加強校企合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實的實踐場景和機會；三是完善評價體系，將學(xué)生的實踐表現(xiàn)納入考核范疇，激勵學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。

3.3? ?提高課程思政的水平

要明確思政教育目標(biāo)，將思政元素融入每門課程中，做到和課程內(nèi)容的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討思政問題。同時，要注重思政教育內(nèi)容的時代性和針對性，與學(xué)生的實際生活和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。注意創(chuàng)新思政教育方式，采用多種形式，如課堂討論、小組合作、實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思政教育。要注重采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、微視頻等，提高趣味性和互動性。

在高職課程中，探索建立課程思政評價體系，對思政教育效果進行評估和反饋，分析問題和不足，并采取有效措施進行改進和提升。

3.4? ?加強市場營銷專業(yè)師資隊伍建設(shè)

（1）制訂專門的市場營銷師資培訓(xùn)計劃，提高教師的素質(zhì)和實踐能力。必須要看教師的綜合能力［5］，通過與行業(yè)專家、企業(yè)等代表緊密合作，制訂市場營銷師資培訓(xùn)計劃，從市場動態(tài)、市場營銷最新趨勢到課程思政技巧等，全方位提升教師能力。

（2）建立完善的教師激勵機制，鼓勵教師積極參與市場營銷研究與教學(xué)。針對教師的貢獻與成果，設(shè)立表彰、獎勵、晉升等激勵措施，提高教師的積極性和專業(yè)追求。同時，通過組織各類教育教學(xué)改革研討、交流活動，促進教師之間的互動與合作，共同提升市場營銷教學(xué)的質(zhì)量。

（3）強化校企合作，邀請企業(yè)專家參與市場營銷課程共建。通過與校外優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，引入企業(yè)專家、客戶代表等，共同探討并制訂符合市場需求的市場營銷人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生在校期間就能享受到與市場需求緊密結(jié)合的教育。

（4）重視學(xué)生心理健康，為學(xué)生提供及時有效的心理支持。面對市場營銷領(lǐng)域的高壓力、高競爭環(huán)境，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、心理評估和應(yīng)對策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心理狀態(tài)，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場營銷環(huán)境。

（5）豐富學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高核心素養(yǎng)和能力水平。一是組織營銷比賽。引入實際市場營銷場景，讓學(xué)生以團隊形式參與比賽。例如，長江職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)社團每年聯(lián)合企業(yè)舉辦營銷比賽，通過3周實際營銷比賽，提高學(xué)生的營銷策略制定、溝通、創(chuàng)新等能力，增強學(xué)生的團隊合作和競爭意識。二是開設(shè)學(xué)術(shù)講座。邀請專家學(xué)者和企業(yè)家講解市場營銷領(lǐng)域的最新動態(tài)和趨勢，讓學(xué)生了解最新的市場動態(tài)和市場需求，培養(yǎng)科學(xué)精神。三是組織實地考察。讓學(xué)生到市場一線實地考察，了解市場環(huán)境和消費者需求，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。四是參與社會公益活動。提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，增強其領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。

4? ? ?結(jié)束語

在高職院校市場營銷專業(yè)的高水平專業(yè)建設(shè)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。高職院校的所有教育參與者都應(yīng)該樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念、全過程構(gòu)建核心素養(yǎng)課程體系、提高課程思政水平、加強師資隊伍建設(shè)等，落實市場營銷專業(yè)人才的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

主要參考文獻

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［3］張海軍.高職院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)工匠精神培養(yǎng)研究：以市場營銷專業(yè)為例［J］.質(zhì)量與市場，2021（5）：55-57.

［4］曹麗粉.高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］.開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022（8）：72-74.

［5］杜瑋.專業(yè)核心素養(yǎng)視域下的高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［J］.大學(xué)，2022（20）：65-68.