蘇紅霞

細(xì)節(jié)理解類閱讀題具有占比大、命題形式多樣、考查內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，看上去比較容易，但也容易掉入陷阱，導(dǎo)致出錯(cuò)。此類題目多是對(duì)語(yǔ)篇材料中某一具體的細(xì)節(jié)信息、事實(shí)等進(jìn)行提問(wèn)，著重考查學(xué)生理解分析的能力。下面以近幾年的高考題為例，剖析細(xì)節(jié)理解題的解題策略。

一、根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，鎖定答案區(qū)域

關(guān)鍵詞主要指名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞等四類詞匯。學(xué)生通過(guò)審讀題干，篩選出核心的關(guān)鍵詞，以此為依據(jù)在原文中找到與之相同或者意思相近的詞匯，其所在位置便是題目答案的信息區(qū)域。學(xué)生從中提取有效信息，選出符合題目的選項(xiàng)。

如，2020 年北京卷閱讀A 第1 題：Who can provideLancom with a huge potential for innovation inlearning？

A. Culture researchers. B. AI specialists.

C. Language experts. D. Art designers.

解析：題目問(wèn)的是誰(shuí)能為L(zhǎng)ancom 提供巨大的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力？題干中的Lancom 與a huge potential forinnovation 是關(guān)鍵詞，據(jù)此定位到原文的第一段第3句：“With advice...， our multi-language ... Lancom withan enormous potential for innovation within the worldof language leaning.”出現(xiàn)了Lancom、enormous potentialfor innovation 等詞，與題干關(guān)鍵詞一致，其中enormous與huge 意思相同，故答案在此句中。其大意是，在多方建議下，多語(yǔ)言專家為L(zhǎng)ancom 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了巨大的創(chuàng)新潛力。由此推知，是多語(yǔ)言專家提供了創(chuàng)新潛力。綜合各個(gè)選項(xiàng)之意，C項(xiàng)最符合，故當(dāng)選。

閱讀B 第1 題：With a monitor on her collar，Baggy can ________.

A.take pollutant readings

B.record pollutant levels

C.process collected data

D.reduce air pollution

解析：題干問(wèn)的是Baggy 的衣領(lǐng)上戴著監(jiān)視器，可以做什么。monitor 與Baggy 是題目的關(guān)鍵詞，據(jù)此定位到原文的第二段首句：“Baggy wears a pollutionmonitor on her collar so she can take data measurementsclose to the ground.”句中出現(xiàn)了Baggy、monitor等詞，所以答案在此句。其大意是，Baggy在她的衣領(lǐng)上戴著污染監(jiān)測(cè)器，這樣就能進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，由此可知，帶著污染監(jiān)測(cè)器能夠記錄污染物的水平。根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)之意，確定B項(xiàng)為答案。

解答上述題目，學(xué)生均是利用題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞定位到原文的相關(guān)區(qū)域，均是通過(guò)原文中關(guān)鍵詞的復(fù)現(xiàn)來(lái)定位，然后再分析相關(guān)的有效信息，確定符合題干要求的選項(xiàng)。

二、根據(jù)選項(xiàng)同義轉(zhuǎn)換，確定最終答案

此類細(xì)節(jié)題的答案一般是對(duì)原文信息的同義轉(zhuǎn)換、同義替換、變相表達(dá)等。這種同義表達(dá)方式也會(huì)出現(xiàn)在題干中，即關(guān)鍵詞在原文中是同義表達(dá)，并非是原詞復(fù)現(xiàn)。學(xué)生在分析選項(xiàng)與原文信息時(shí)，需要綜合語(yǔ)境、語(yǔ)義分析來(lái)確定。

如，2020 年北京卷閱讀A第3 題：Lancom claimsthat it is unique in its ___________.

A. personalised courses B. multiple languages

C. pricing policy D. service team解析：題干問(wèn)的是：Lancom 聲稱在什么方面是獨(dú)一無(wú)二的。根據(jù)原文的第四段第2 句：“Lancom is theonly product ...tailored to your native language， ....”大意是，Lancom 是唯一一款根據(jù)您的母語(yǔ)提供課程的產(chǎn)品，以您已經(jīng)知道的語(yǔ)法和單詞為基礎(chǔ)。句中的courses tailored to your native language 就意味著是個(gè)性化的服務(wù)，the only 與unique 意思相近，由此推知，Lancom 聲稱這種個(gè)性化的課程是獨(dú)一無(wú)二的。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)之意，確定A項(xiàng)為最佳。

如，2020 年北京卷閱讀C第1 題：How did Smith，feel after reading the French manuscript？

A. Confused about the technical terms.

B. Impressed with its detailed instructions.

C. Discouraged by its complex structure.

D. Shocked for her own lack of hand skills.

解析：題干問(wèn)的是Smith 看完法文手稿后的感受。根據(jù)原文第二段第2 句：“But Smith was struckmainly...didnt truly grasp any of the skills .... ”“Yousimply cant get an understanding ... reading aboutit， ....”主要意思是，讓Smith 震驚的是，她沒(méi)有真正掌握作者描述的任何技能，因?yàn)槟愀緹o(wú)法通過(guò)閱讀來(lái)掌握這些手工技能。據(jù)此推知，讀完這個(gè)手稿后，里面描述的手工技能是讓Smith 感到震驚的。綜合四個(gè)選項(xiàng)之意：對(duì)技術(shù)術(shù)語(yǔ)感到困惑（A）、對(duì)其詳細(xì)的說(shuō)明印象深刻（B）、對(duì)其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)感到沮喪（C）、她對(duì)自己的動(dòng)手能力不足感到震驚（D）。選項(xiàng)中D 中的shock 與struck 意思相近，是原文意思的同意表達(dá)，故確定D項(xiàng)為最佳。

上述題目中，學(xué)生均利用選項(xiàng)與原文的同義轉(zhuǎn)換來(lái)確定最終答案?；蚴悄骋粋€(gè)詞語(yǔ)的近義詞，或是對(duì)原文內(nèi)容不同形式的表達(dá)，但是意思不變。

三、排除干擾項(xiàng)，縮小答案范圍

在選項(xiàng)中，通常會(huì)出現(xiàn)對(duì)原文信息進(jìn)行改編的干擾項(xiàng)，此類選項(xiàng)在形式上非常具有迷惑性，容易導(dǎo)致學(xué)生誤選。這就需要學(xué)生明晰語(yǔ)篇的主旨，理清段落之間的邏輯關(guān)系，據(jù)此抓住核心觀點(diǎn)，以此為依據(jù)從語(yǔ)義上排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，輔助解題。

如，2020 年北京卷閱讀C 第2 題：According toSmith， the reconstruction work is done mainly to _____.

A.restore old workshops

B.understand the craftsmen

C.improve visual effects

D.inspire the philosophers

解析：題干問(wèn)的是按照Smith 觀點(diǎn)，重建工作的目的是什么。根據(jù)原文第三段第2 句：“Reconstructingthe work of the craftsmen（工匠）who lived...”其大意是，重制以前工匠的作品，能夠揭示他們是如何看待世界的，家里有什么物件。四個(gè)選項(xiàng)意思分別是：修復(fù)舊作坊（A）、了解工匠（B）、提高視覺(jué)效果（C）、啟發(fā)哲學(xué)家（D）。其中A選項(xiàng)在原文中提到顯微鏡需要通過(guò)藝術(shù)修補(bǔ)，并未提到修復(fù)舊作坊。C選項(xiàng)沒(méi)有提到，D選項(xiàng)在原文中提到新哲學(xué)，涉及到科學(xué)家，并未提到哲學(xué)家。故都排除。由此確定選B項(xiàng)最佳。

如，2020 年浙江卷（7 月）閱讀A 第2 題：Whatdoes the author avoid doing in his work？

A.Stating the playscentral ideas.

B.Selecting works by famous playwrights.

C. Including various types of plays.

D.Offering information on the playwrights.

解析：題干問(wèn)的是作者在作品中會(huì)避免哪些事情。根據(jù)原文第二段第3 句：“It is not...the central theme ofeach of the plays ...， ... the plays and the effectiveness ofthe playwright.”大意是，作者沒(méi)有指出書(shū)中每一部戲劇的中心主題，因?yàn)槟菢訒?huì)破壞閱讀、討論以及思考戲劇和劇作家的樂(lè)趣。四個(gè)選項(xiàng)分別是：陳述戲劇的中心思想、挑選著名劇作家的作品、包括各種類型的戲劇、提供有關(guān)劇作家的信息。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容均有涉及，但是與題干無(wú)關(guān)，故排除，確定A項(xiàng)最符合。

解答上述題目中，學(xué)生以對(duì)原文主題內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷分析，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，縮小答案范圍，從中確定正確選項(xiàng)。

總之，細(xì)節(jié)理解題考查頻率高，分?jǐn)?shù)占比較大，掌握與之相應(yīng)的解題技巧，有助于提高學(xué)生的解題能力。除了從以上提到的方法切入外，學(xué)生還可以通過(guò)其它方法輔助解答，并非僅限一種策略。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納總結(jié)，把握解題技巧，提高解題成效。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)第六中學(xué)）