肖銘

2020年新冠肺炎疫情席卷全球，為了落實(shí)“停課不停學(xué)”的工作要求，體育課也開(kāi)展了線上體育教學(xué)，這對(duì)于體育教學(xué)而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析并結(jié)合筆者的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)在這個(gè)特殊時(shí)期線上教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為單一、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展較為局限、教學(xué)方法使用較為機(jī)械和評(píng)價(jià)方式實(shí)施難度較大的問(wèn)題，建議教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更加具體化、教學(xué)內(nèi)容注重差異性和豐富性，教學(xué)方法的選擇更加多元化并堅(jiān)持推進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的互動(dòng)。

2020年春節(jié)一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球，武漢變成了全國(guó)疫情最嚴(yán)重的地區(qū)，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到健康的重要性。2020年2月12日兩部委發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》（教基廳函〔2020〕3號(hào)），提出要“整合教學(xué)資源，在延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)通國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和電視空中課堂，免費(fèi)提供有關(guān)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，因地制宜實(shí)施教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康”。2月27日，中央召開(kāi)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，明確要求大中小學(xué)、幼兒園等開(kāi)學(xué)開(kāi)園時(shí)間原則上繼續(xù)推遲。3月初，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，就有序、有效、深入開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見(jiàn)。疫情的延期開(kāi)學(xué)打亂了原本的教學(xué)計(jì)劃，體育課也不可避免的開(kāi)始了線上教學(xué)，對(duì)于體育教學(xué)而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。大量研究證明，體育鍛煉可以改善青少年的認(rèn)知能力，提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)，與此同時(shí)還能預(yù)防和減輕焦慮癥、恐懼癥、抑郁癥等疾病。在這一特殊時(shí)期，平常的體育實(shí)踐課堂已無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但學(xué)校卻不能因?yàn)橐咔槎藢W(xué)生的體育鍛煉。因此如何在有限的條件下激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，如何安排課程內(nèi)容，這些都是我們值得思考的問(wèn)題。本文通過(guò)在疫情期間的體育線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而針對(duì)性的提出對(duì)策，以期為后續(xù)的體育教學(xué)提供一定的參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)分析法

本研究主要以“體育線上教學(xué)”“新冠肺炎疫情”“線上體育教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”等為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)整理和研讀，從而為本研究提供一定的理論依據(jù)。

1.2 邏輯分析法

對(duì)開(kāi)展體育課線上教學(xué)的主客觀影響因素進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)分析并驗(yàn)證其合理性和代表性，以支持本研究的觀點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

新冠肺炎疫情下的學(xué)校體育，教學(xué)場(chǎng)所由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，涉及到學(xué)生、家庭、社會(huì)和國(guó)家等多個(gè)層面，其重要價(jià)值也不言而喻。新冠肺炎疫情下，學(xué)校體育既要尊重、發(fā)揮傳統(tǒng)體育教育的常規(guī)價(jià)值，又要拓展、激活特定場(chǎng)域中的特殊價(jià)值。在疫情期間全國(guó)的體育教師運(yùn)用自身的智慧開(kāi)展了多樣的線上體育與健康課程教學(xué)嘗試，不僅為學(xué)生和家長(zhǎng)居家健身提供了內(nèi)容、也普及科學(xué)健康的體育知識(shí)、同時(shí)為倡導(dǎo)健康生活方式作出了貢獻(xiàn)。體育課程相對(duì)于其他科目而言，挑戰(zhàn)更大。既要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)難度適中的內(nèi)容，同時(shí)也受居家條件的限制需要考慮學(xué)生的安全和接受程度。本研究將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面來(lái)闡述疫情期間線上體育的開(kāi)展情況。

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為單一

在教學(xué)目標(biāo)上，平時(shí)的體育課程中我們從認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)定，而抗疫期間的體育學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊迫，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體細(xì)致的分析，推遲開(kāi)學(xué)的通知一出，網(wǎng)上涌出各種體育學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然如果沒(méi)有這些學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在家可能將會(huì)把大量的空余時(shí)間用于上網(wǎng)、打游戲等等的娛樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)特殊時(shí)期，這些體育學(xué)習(xí)資源的目標(biāo)指向非常明確，主要目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生如何在居家期間運(yùn)動(dòng)起來(lái)，居家抗疫，提高自身的免疫力，增加運(yùn)動(dòng)量，減少因其他科目學(xué)習(xí)的久坐，從而達(dá)到鍛煉身體、調(diào)節(jié)心理健康的作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展較為局限

疫情剛開(kāi)始的時(shí)候我校體育課主要是跟著東湖高新區(qū)的視頻一起學(xué)習(xí)，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，同時(shí)為了豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，在后期改成教師自主拍攝視頻教授學(xué)生，但教師也受到場(chǎng)地器材和技術(shù)的限制。平時(shí)的體育課我們必須在有場(chǎng)地和器材的情況下完成，這也是體育課的實(shí)踐性所在，但疫情期間原本的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度無(wú)法實(shí)施，同時(shí)武漢封城后，學(xué)生的活動(dòng)范圍局限于家里的客廳、陽(yáng)臺(tái)、院子或者走廊，在教學(xué)內(nèi)容上局限性比較大，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量，能開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常有限，籃球、排球、足球這類(lèi)需要大空間的項(xiàng)目不能開(kāi)展，游泳、羽毛球和網(wǎng)球等項(xiàng)目也限于場(chǎng)地或器材條件無(wú)法進(jìn)行，最簡(jiǎn)便易行的最適宜學(xué)生基本的身體素質(zhì)的練習(xí)，比如開(kāi)合跳、俯臥撐、跪臥撐、平板支撐、仰臥起坐這些身體素質(zhì)練習(xí)或者力量和柔韌性、心肺功能練習(xí)為主，同時(shí)輔助學(xué)生感興趣的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行自主鍛煉等。但相較于平時(shí)的課程，內(nèi)容更加受場(chǎng)地、器材的限制，加上這些身體素質(zhì)練習(xí)較為枯燥和單調(diào)，僅靠單純的模仿教師的動(dòng)作練習(xí)，無(wú)法達(dá)到常規(guī)教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)方法使用較為機(jī)械

在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方法，疫情中一般采用教師錄好打卡內(nèi)容，學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展線上運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓全年級(jí)的學(xué)生都參與其中。但這種方式受到網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度的影響，需要智能電子學(xué)習(xí)設(shè)備作為保障，這些客觀因素也影響了學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與此同時(shí)疫情中學(xué)生自身?xiàng)l件不同，教師無(wú)法因材施教，有針對(duì)性的來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)，從而影響教學(xué)效果?？赡芡瑯右粋€(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生一看就會(huì)，有的學(xué)生卻需要教師反復(fù)講解示范。在體育課程中教授運(yùn)動(dòng)技能，講解和示范是非常重要的。但如果教師看不到學(xué)生的動(dòng)作，就無(wú)法對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作的程度做出評(píng)判，更加沒(méi)有辦法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)教師也無(wú)法實(shí)時(shí)看到學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作不規(guī)范容易造成受傷。如果學(xué)生自己拍視頻，發(fā)給教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但因?yàn)槊總€(gè)老師帶的班級(jí)人數(shù)很多，實(shí)施起來(lái)也比較困難。也有一部分老師采用的是直播上課的方式，但一邊是體育教師在網(wǎng)絡(luò)直播中累得滿頭大汗，而網(wǎng)絡(luò)的另一邊是學(xué)生在被窩里躺著看網(wǎng)絡(luò)直播不練習(xí)的現(xiàn)象。

2.4 評(píng)價(jià)方式實(shí)施難度較大

平時(shí)線下體育課程的評(píng)價(jià)，我們可以通過(guò)學(xué)生是否掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目是否感興趣、學(xué)生身體素質(zhì)是否提高等來(lái)衡量。但疫情期間的評(píng)價(jià)方式主要采用的是錄視頻打卡的方式，教師對(duì)各班進(jìn)行隨機(jī)抽查。部分班級(jí)分小組來(lái)監(jiān)督打卡，每個(gè)班分為7-8人每組，由組長(zhǎng)在群里打卡匯報(bào)組員的情況，但效果也不盡如人意。與此同時(shí)還采用了QQ作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，教師給出改正意見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)作為主要的監(jiān)督人來(lái)督促學(xué)生完成練習(xí)，但作業(yè)的質(zhì)量也參差不齊，同時(shí)也穿插一些親子運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通和情感交流。但是逐一評(píng)價(jià)的工作量太大，視頻拍攝所占的內(nèi)存很大，教師無(wú)法做到每人進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能進(jìn)行抽查。這樣的線上體育教學(xué)效果的個(gè)體差異會(huì)比較大，并不是教師水平來(lái)決定了教學(xué)效果，而是學(xué)生是否配合練習(xí)決定教學(xué)效果，因此教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)施難度較大。

3 線上體育課程的對(duì)策

新冠肺炎疫情對(duì)具有增強(qiáng)全民體質(zhì)健康，提升國(guó)民免疫能力、科學(xué)預(yù)防疫情侵害價(jià)值的學(xué)校體育是一次重大考驗(yàn)。學(xué)校體育需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校體育可利用的一切資源，在居家體育指導(dǎo)、體育課程建設(shè)、體育教師參與、體育科學(xué)研究方面積極行動(dòng)。雖然疫情加速了在線教學(xué)發(fā)展，但是在線教育平臺(tái)技術(shù)及教育理念很難一下子適應(yīng)大規(guī)模在線教育的發(fā)展要求。疫情過(guò)后，引發(fā)了人們對(duì)健康的向往以及對(duì)體育鍛煉之于身體健康的重要性的思考。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為單一、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展較為局限、教學(xué)方法使用較為機(jī)械和評(píng)價(jià)方式實(shí)施難度較大的四個(gè)方面問(wèn)題，筆者給出了如下建議：

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更加具體化

雖然在疫情期間，但是教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該明確，還是應(yīng)該考慮認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)，而不僅僅是單一的技能目標(biāo)，由目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)內(nèi)容，依然需要具體和細(xì)致。無(wú)論是在線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都應(yīng)該充分考慮學(xué)生的具體情況，通過(guò)問(wèn)卷和訪談或其他多種形式來(lái)了解學(xué)生的興趣和需求，對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析后針對(duì)性的制定目標(biāo)，而不是盲目的來(lái)制定目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)應(yīng)該在一個(gè)學(xué)期內(nèi)應(yīng)該具有連貫性，貫穿于整個(gè)學(xué)期或某一階段，而不是每節(jié)課是一個(gè)單一的目標(biāo)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容注重差異性和豐富性

教學(xué)內(nèi)容是線上體育課程的核心，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容局限的問(wèn)題，教師需要注意學(xué)生的層次性和差異性，利用各種資源豐富練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇，同時(shí)不單單局限于技能教學(xué)，還可以穿插體育健康知識(shí)或者相關(guān)的體育常識(shí)、體育規(guī)則等。并根據(jù)性別差異、體重差異、力量差異和身體素質(zhì)差異等來(lái)安排內(nèi)容。如上肢力量的俯臥撐練習(xí)時(shí)，女生可以進(jìn)行跪臥撐，體重較大的學(xué)生可以適當(dāng)減少個(gè)數(shù)和組數(shù)，遵循循序漸進(jìn)的原則。

線上教學(xué)不似線下教學(xué)的時(shí)間那么長(zhǎng)，如何在10-15分鐘的時(shí)間內(nèi)提煉出精華的知識(shí)點(diǎn)，既要涵蓋最基本的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松，防止學(xué)生受傷。又要用最簡(jiǎn)單直白的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，這是我們值得深思的問(wèn)題。還可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣能調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而增強(qiáng)他們的自主鍛煉的興趣。

另外線上運(yùn)動(dòng)會(huì)的效果較好，能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，今后也可以采取類(lèi)似方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，增加趣味性練習(xí)和家庭互動(dòng)練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以減輕心理壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。

3.3 線上體育教學(xué)方法的選擇更加多元化

疫情推進(jìn)了在線教學(xué)的快速發(fā)展。體育教師通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)、教師自學(xué)、教研室研討等途徑，熟悉了在線教學(xué)，由一開(kāi)始的在線教學(xué)的門(mén)外漢轉(zhuǎn)變成在線教學(xué)能手，熟練掌握在線教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)策略。而線上體育教學(xué)，首先必須要提高教師自身的多媒體教學(xué)素質(zhì)。線上教學(xué)必不可少的是網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)設(shè)備的支撐，教師必須熟練運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在選擇是騰訊會(huì)議、QQ還是釘釘或者錄制視頻上需要明確找到最適合自己學(xué)生的方案。在這個(gè)方面對(duì)體育教師這個(gè)群體而言，挑戰(zhàn)非常大，任務(wù)更加艱巨。因?yàn)轶w育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在平時(shí)線下教學(xué)中我們很少會(huì)用到這些多媒體技術(shù)，更多的是面對(duì)面的講解、示范。相比其他學(xué)科的教師體育教師不占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于年齡大的教師難度則更大，因此在提高自身多媒體教學(xué)素質(zhì)上非常重要。其次，教師要善于利用資源，不能千篇一律的進(jìn)行教學(xué)，目前我們國(guó)家的體育慕課資源還不是那么完善，線上教學(xué)方法也很多，包括講授、游戲、解決問(wèn)題、個(gè)案研究、討論、自主學(xué)習(xí)等等，所以絕不是單一的傳授式教學(xué)方法。因此在選擇線上教學(xué)方法的時(shí)候必須要因人而異，突破當(dāng)前線上體育學(xué)習(xí)資源在方法方面“跟我學(xué)”的單一性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最后可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系的實(shí)際情境結(jié)合，減少居家教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)實(shí)用性，為學(xué)生提供完整的活動(dòng)情境，這樣更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

3.4 堅(jiān)持推進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的互動(dòng)

在家庭環(huán)境中，孩子運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成非常大程度會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。疫情期間導(dǎo)致全家居家隔離狀態(tài)下，融洽的家庭體育氛圍，非常有利于在線體育教學(xué)的高效開(kāi)展，反之如果教師布置了教學(xué)任務(wù)，家長(zhǎng)的參與程度不高或者沒(méi)有執(zhí)行監(jiān)督的工作，學(xué)生就會(huì)敷衍的完成練習(xí)，這樣對(duì)居家鍛煉起到非常消極的作用。因此家長(zhǎng)的監(jiān)督作用就非常重要，不僅在線上教學(xué)，在今后的線下教學(xué)家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)和配合都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，因此要堅(jiān)持推進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的互動(dòng)。此外要注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。并根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生反饋的內(nèi)容，教師能夠及時(shí)的了解課程實(shí)施的效果，并且可以進(jìn)行調(diào)整出更加合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。

4 結(jié)論與建議

疫情引發(fā)的爆發(fā)讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到健康的重要性，體育的重要性。體育在線教學(xué)雖然為學(xué)生提供了多樣化學(xué)習(xí)途徑，為教師提供了多樣化教學(xué)方式，但不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下體育課，我們要充分發(fā)揮線上教學(xué)分享優(yōu)質(zhì)教育資源的重要作用，也要逐步建立線上線下相結(jié)合的學(xué)校體育與健康課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的互動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”。

通過(guò)疫情我們也發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，在后疫情時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這也必將推動(dòng)信息技術(shù)和體育教學(xué)融合發(fā)展，我們也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，而不僅僅停留在教師教、學(xué)生學(xué)的層面。同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提高教師線上和線下的教學(xué)能力，推進(jìn)體育教與學(xué)的方式方法改革創(chuàng)新，在不斷提高學(xué)校體育教學(xué)效率的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以本次疫情期間的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極的構(gòu)建體育慕課、視頻課等在線課程的建設(shè)，不斷去完善線上和線下的教學(xué)模式。體育教師也應(yīng)該本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循鍛煉原則和教學(xué)原則，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)出發(fā)，多維度考量線上體育課的可行性，保證課堂的高效有序，真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使其養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣。

（作者單位：華中科技大學(xué)附屬中學(xué)）