書(shū)名：《新時(shí)代思想政治教育引論》

作者：邱仁富

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-8264-9

出版時(shí)間：2022 年4 月

定價(jià)：79 元

基于智慧校園建設(shè)背景，對(duì)學(xué)生群體與個(gè)體進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)以及生活等方面信息的精準(zhǔn)把握已成為可能，尤其在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的支撐下，精準(zhǔn)把握學(xué)生狀態(tài)并實(shí)施精準(zhǔn)教育舉措具有充分可行性。順應(yīng)上述背景，“精準(zhǔn)思政”理念被學(xué)界提出和逐步應(yīng)用，并在提升思政育人工作實(shí)效性方面發(fā)揮了重要作用。文章結(jié)合《新時(shí)代思想政治教育引論》一書(shū)，立足于精準(zhǔn)思政理念，就思政教育親和力的提升路徑展開(kāi)了探索。

由邱仁富編著、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《新時(shí)代思想政治教育引論》一書(shū)，是一部圍繞現(xiàn)代思政育人工作實(shí)施規(guī)律與具體工作方法展開(kāi)系統(tǒng)探討的專著。書(shū)中，作者首先指出當(dāng)代思政教育在社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值兩方面的雙重使命，指出新時(shí)代思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。其次作者以問(wèn)題為導(dǎo)向，著重對(duì)思政教育的親和力問(wèn)題、針對(duì)性問(wèn)題以及大數(shù)據(jù)建構(gòu)問(wèn)題等展開(kāi)探索，在回答問(wèn)題的過(guò)程中一步步揭示思政教育的發(fā)展方向與思路。最后作者具體探討了思政理論課發(fā)展問(wèn)題，為深化思政教育改革提出諸多可行建議。該書(shū)理論闡述透徹，兼顧學(xué)理性與實(shí)踐性，尤其在新時(shí)代思政教育親和力提升方面給出了具體意見(jiàn)，為強(qiáng)化思政教育實(shí)效性指明了反向。

作者在回答如何提升思政教育親和力的問(wèn)題時(shí)，指出把握學(xué)生群體與個(gè)體特征、拉近思政教育工作與學(xué)生的情感距離是提升親和力的關(guān)鍵。筆者基于遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于負(fù)責(zé)任創(chuàng)新的海洋生態(tài)安全的善治研究”（L18BSH012）以及大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)科研項(xiàng)目“‘美麗中國(guó)’視域下生態(tài)治理現(xiàn)代化研究”（2021XJYB35）研究成果認(rèn)為，傳統(tǒng)思政教育要把握學(xué)生特征，往往需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察并且需要一定師生交流，因此對(duì)學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)都有一定實(shí)施難度。而基于精準(zhǔn)思政理念的現(xiàn)代思政教育可以依托智能校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理狀況、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及日常生活交際等各項(xiàng)數(shù)據(jù)的觀察與把握，從而為相關(guān)思政育人工作實(shí)施提供數(shù)據(jù)支撐。書(shū)中就如何提升思政教育親和力給出多方面建議，再結(jié)合“精準(zhǔn)思政”理念，可以具體總結(jié)出三方面的“精準(zhǔn)化”親和力提升路徑。

其一，精準(zhǔn)識(shí)別，凸顯思政教育對(duì)象差異化。書(shū)中提到，“因材施教”是提升思政教育親和力的要義之一，只有同時(shí)構(gòu)建好學(xué)生群體與個(gè)體的思政培育體系才能讓不同類型學(xué)生、不同階段學(xué)生獲取足夠的培育資源。為此，院校需要立足于精準(zhǔn)識(shí)別思想，以全口徑、全鏈條數(shù)據(jù)采集技術(shù)收集整理學(xué)生的價(jià)值數(shù)據(jù)，包括學(xué)生整體數(shù)據(jù)、學(xué)生類別數(shù)據(jù)以及學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)；在學(xué)生個(gè)體方面，學(xué)校還要收集識(shí)別學(xué)生個(gè)體在不同場(chǎng)域的行為數(shù)據(jù)信息、學(xué)生個(gè)體在當(dāng)前教學(xué)階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息、學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)生群體中的交際信息等。精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生信息為思政教育工作提供精確的數(shù)據(jù)來(lái)源，如此既可以掌握學(xué)生群體的普遍情況，也可以了解學(xué)生個(gè)體境遇，從而改變一刀切的思政教育方法。

其二，精準(zhǔn)決策，促進(jìn)思政教育手段科學(xué)化。在精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生多方面信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，院?？梢詫?shí)施更為精準(zhǔn)的教育決策以促進(jìn)思政教育工作的科學(xué)性與系統(tǒng)性。例如，院校結(jié)合學(xué)生在課堂考勤、考試與綜合評(píng)價(jià)等方面的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行把握，再結(jié)合其心理狀態(tài)、日常交際狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為狀態(tài)等信息對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行把握，得到最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際情況的思政教育評(píng)價(jià)，最后以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生個(gè)體的思政工作方案。再如，院?？梢詫?duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、心理指導(dǎo)等既有教育活動(dòng)展開(kāi)全面評(píng)價(jià)工作，然后結(jié)合學(xué)生群體與個(gè)體的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，為課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、專業(yè)分流分層等具體工作提供決策參考，構(gòu)建更完整的思政育人工作體系。

其三，精準(zhǔn)追蹤，實(shí)現(xiàn)思政教育服務(wù)實(shí)時(shí)化。要促進(jìn)思政教育親和力，就要促進(jìn)思政教育服務(wù)實(shí)時(shí)化，不能再局限于“問(wèn)題應(yīng)對(duì)”和“階段實(shí)施”，而是要將思政教育服務(wù)融入學(xué)生校園生活的方方面面。為此，院?？梢酝ㄟ^(guò)智慧校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思政教育情況進(jìn)行實(shí)時(shí)把控與追蹤，通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)變化動(dòng)態(tài)掌握培養(yǎng)方案的落實(shí)效果，安排專業(yè)人員及時(shí)研判并改進(jìn)方案。另外，院校借助大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)演算和邏輯推理等技術(shù)還有助于推動(dòng)思政教育工作者提供全時(shí)性教育工作。

總之，精準(zhǔn)思政有效推動(dòng)思政育人工作從“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變，讓思政育人資源更有效地落實(shí)到每位學(xué)生身上，讓不同階段的學(xué)生、不同心理狀態(tài)的學(xué)生都能接收育人元素，這便是提升思政教育親和力的有效路徑。