楊貝藝

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件要求，要充分利用教育現(xiàn)代化技術(shù)，推進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的搭建，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造良好的條件。校企雙主體共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，在基礎(chǔ)教學(xué)資源、行業(yè)案例資源、應(yīng)用支撐和管理服務(wù)等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)資源的共享，最大化激活高校、企業(yè)的能動(dòng)性，拓寬產(chǎn)教融合課程改革路徑，為提升人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)資源構(gòu)建時(shí)可參照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”構(gòu)建要求，依托互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等數(shù)字化技術(shù)，突出“語(yǔ)言+技能”育人特色，推動(dòng)校企雙主體協(xié)同育人。

一、校企雙主體共建共享型數(shù)字教學(xué)資源的構(gòu)建意義

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，必須要深入推進(jìn)校企合作，對(duì)接國(guó)際商貿(mào)領(lǐng)域，通過(guò)共建共享型教學(xué)資源平臺(tái)的搭建，來(lái)拓寬產(chǎn)教融合路徑，為提升商務(wù)英語(yǔ)人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建提供技術(shù)支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)成為數(shù)字教學(xué)資源整合的“抓手”，如元數(shù)據(jù)映射、門戶構(gòu)建技術(shù)、采集技術(shù)、數(shù)據(jù)檢索等，能夠確保數(shù)字教學(xué)資源保持高質(zhì)量、動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性特色。[1]同時(shí)，隨著校園網(wǎng)的全覆蓋，每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端來(lái)訪問(wèn)數(shù)字教學(xué)資源，便捷地獲取視聽素材、各類文獻(xiàn)資源、案例庫(kù)資料等。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便利。同時(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要平臺(tái)，借助于數(shù)字教學(xué)資源，利用圖文建模技術(shù)、VR、AR等數(shù)字交互技術(shù)，便于為學(xué)生提供深度關(guān)聯(lián)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。如“書網(wǎng)融合”同步技術(shù)，可以利用手機(jī)、平板，在書頁(yè)瀏覽中插播“視頻類”學(xué)習(xí)素材，這種全新、動(dòng)態(tài)的閱讀體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)黏度，直觀、全面、多樣的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生樂(lè)于探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)更有趣，更受到學(xué)生的青睞。

（二）全息化教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，讓泛在課堂隨時(shí)隨地

依托數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，教師可以將線上學(xué)習(xí)與課堂講授整合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和測(cè)試，課后完成線上作業(yè)和批改，讓教師了解每個(gè)學(xué)生，給予針對(duì)性指導(dǎo)。數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，可以將商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、聽說(shuō)讀寫譯等實(shí)踐技能，以直觀真實(shí)的場(chǎng)景支持，來(lái)幫助學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。線上實(shí)訓(xùn)任務(wù)，具有直觀化、沉浸式、可視化、反復(fù)操練等特點(diǎn)。如利用線上實(shí)訓(xùn)，完成跨境電商英語(yǔ)交際對(duì)話，進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)操作等內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性。同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)”，可以為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在線上以群組方式，圍繞某些話題展開討論，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)線上任務(wù)的完成情況給予及時(shí)反饋，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，向?qū)W生推送適宜的學(xué)習(xí)資源，如利用App，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)向教師、同學(xué)求助，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）增進(jìn)校企深度融合，打造共贏育人格局

校企雙主體的參與共建，提高了數(shù)字資源的質(zhì)量，讓數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)更具競(jìng)爭(zhēng)力。[2]學(xué)校方面，將優(yōu)秀教師的教學(xué)案例、課件、課堂實(shí)錄、微課視頻上傳至資源平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生可以多次反復(fù)地觀看和消化吸收。企業(yè)方面，對(duì)于企業(yè)專家，圍繞某一主題展開的實(shí)踐項(xiàng)目講解視頻，便于學(xué)生接觸前沿領(lǐng)域，了解職業(yè)崗位具體的知識(shí)和技能。校企合作共建共享數(shù)字教學(xué)資源，推進(jìn)了校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。企業(yè)在場(chǎng)地、設(shè)備、資金、實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，為共享型資源平臺(tái)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)支持。高校也將科研、師資優(yōu)勢(shì)傳遞給企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)上，真正做到學(xué)以致用，畢業(yè)即就業(yè)?？梢?jiàn)，校企雙主體的參與，校企雙方各司其職，各發(fā)揮所長(zhǎng)，相輔相成，共建共享，為協(xié)同育人提供保障，最后實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。

二、校企雙主體共建共享型高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源的路徑

（一）明確共建總體目標(biāo)

高職院校和企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式上具有差異性，校企雙主體共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，要明確共建目標(biāo)。共建目標(biāo)的設(shè)定，要兼顧校企雙方的利益，要發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，確保共享型數(shù)字教學(xué)資源發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值。[3]從構(gòu)建方案中，數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，要滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)人員自學(xué)等諸多需求，要最大化地提升數(shù)字教學(xué)資源的輻射力和有效性。校企雙方，要通過(guò)教師、企業(yè)專家等參與，對(duì)數(shù)字教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，更新教學(xué)模式，確保教學(xué)資源應(yīng)有的時(shí)效性，其目標(biāo)如圖1所示。

圖1 共享型數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)

（二）細(xì)化共建總體思路

校企雙主體共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，要滿足高職院校、企業(yè)多方育人工作需求，在構(gòu)建思路上，要圍繞“教師教學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“員工培訓(xùn)”“社會(huì)普學(xué)”這一核心目標(biāo)，最大化整合校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，要積極與地方政府相結(jié)合，由政府主導(dǎo)，校企聯(lián)手，共同建設(shè)高水平的商務(wù)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)。其總體思路如圖2所示。

圖2 共享型數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)思路

校企雙主體共建共享型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，在建設(shè)過(guò)程中，還要把握四點(diǎn)要求。一是要將數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)作為重點(diǎn)任務(wù)，邊建邊用。任何資源庫(kù)的建設(shè)，都要循序漸進(jìn)、逐步完善。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源，也要緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)際，特別是整合地方外商企業(yè)、跨境電商企業(yè)等資源，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)、崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)員工，能夠兼顧員工培訓(xùn)，在職學(xué)歷提升等需要。數(shù)字教學(xué)資源要明確核心課程，以項(xiàng)目化教學(xué)資源為主，并順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)完善相關(guān)教學(xué)資源。如基礎(chǔ)性教學(xué)資源，包括理論知識(shí)、教學(xué)課件、課程素材等。行業(yè)性案例資源，要突出崗位、技能、素材，引入職業(yè)技能考試實(shí)踐資源，以及智能備課、校企協(xié)同教學(xué)、技能測(cè)評(píng)、校企人才共享等模塊化資源。二是要多方參與，全面整合。院校方面，要激活廣大教師積極性，整合多種學(xué)科師資力量，共同推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，滿足不同學(xué)段、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。企業(yè)方面，要對(duì)接企業(yè)崗位實(shí)際，建立基于崗位的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)資源。另外，要引入行業(yè)及其他校外社培機(jī)構(gòu)參與，讓多方教學(xué)資源得到共享共用。三是要政府支持，對(duì)校企方面給予監(jiān)督與配套政策引領(lǐng)。政府要做好統(tǒng)籌與銜接，從配套制度、措施上，鼓勵(lì)更多行業(yè)、企業(yè)參與到商務(wù)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)中，提高資源平臺(tái)的有效性、全面性、專業(yè)性。四是要在教與學(xué)的過(guò)程中，不斷完善資源；五是要緊跟行業(yè)發(fā)展，持續(xù)更新教學(xué)資源?？萍嫉倪M(jìn)步，知識(shí)的更新，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。

（三）廣泛調(diào)研，整合校企多方專家共同研發(fā)

商務(wù)英語(yǔ)具有人文性、工具性雙重特征，前者強(qiáng)調(diào)跨文化交流，后者強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)交際。在共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)中，高職院校要主動(dòng)深入行業(yè)，廣泛進(jìn)行調(diào)研，收集企業(yè)信息。職業(yè)教育在育人目標(biāo)上，既要重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，還要緊密對(duì)接并服務(wù)好區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，要銜接校、企、行業(yè)多方，參與教材編寫、教學(xué)資源庫(kù)的研發(fā)工作。在調(diào)研中，要從硬件、軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、互動(dòng)與評(píng)價(jià)等方面，借鑒其他院校數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)措施，調(diào)整和改進(jìn)研發(fā)方向和內(nèi)容，真正提升數(shù)字教學(xué)資源的育人優(yōu)勢(shì)。要廣泛征集教育專家、商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)，邀請(qǐng)名家、專家共同參與研發(fā)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)。

（四）做好科學(xué)統(tǒng)籌和規(guī)劃，明確分類分層建設(shè)任務(wù)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，要涵蓋英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本技能，要注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言及跨文化交際能力的培養(yǎng)，并做到對(duì)中國(guó)文化的領(lǐng)悟與傳播，要引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。能夠兼顧商務(wù)英語(yǔ)不同崗位的職業(yè)需要，提升學(xué)生職場(chǎng)通識(shí)和專業(yè)交流能力。為此，在數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)上，建議采取分類分層理念，重點(diǎn)做好SPOC小規(guī)模限制性在線課程資源。[4]同時(shí)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)不同應(yīng)用領(lǐng)域，再細(xì)化為不同專業(yè)方向的在線數(shù)字資源，特別是增加與電商行業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、法律等相關(guān)聯(lián)的專業(yè)領(lǐng)域詞匯、語(yǔ)言表達(dá)等素材。考慮到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨領(lǐng)域特點(diǎn)，在行業(yè)英語(yǔ)資源開發(fā)上，要利用分層理念，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)資源，兼顧不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要。

（五）強(qiáng)調(diào)在線交互與評(píng)價(jià)，完善相關(guān)配套體系

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，最終目標(biāo)是服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于員工，在整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)中，“交互性”是核心，也是提升數(shù)字教學(xué)資源有效性的關(guān)鍵。[5]在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，要滿足師生隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料。在數(shù)字教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，要能夠滿足同伴互助學(xué)習(xí)、興趣小組學(xué)習(xí)，以及師生間的動(dòng)態(tài)交互與反饋。在平臺(tái)測(cè)試方面，能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，為教師的有效指導(dǎo)和系統(tǒng)的個(gè)性化推送提供參考。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)中，還要整合一線教師、企業(yè)專家、行業(yè)權(quán)威等共同參與，對(duì)數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行甄別、優(yōu)化和完善，做好相關(guān)配套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，校企各主體更要協(xié)同并進(jìn)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才教育質(zhì)量。

三、校企雙主體共建共享型商務(wù)英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的舉措

當(dāng)下，超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC、騰訊課堂、云班課等網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)資源的有效整合和高效利用。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，有助于改進(jìn)人才培育模式，優(yōu)化學(xué)科課程內(nèi)容，整合校企優(yōu)勢(shì)資源。

（一）以學(xué)生為中心，做好數(shù)字教學(xué)資源的聯(lián)合共建

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)具有綜合性、系統(tǒng)性特點(diǎn)。校企雙方要堅(jiān)持“以生為本”，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)的全面發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域多，很多院校通過(guò)拓寬校外實(shí)踐基地來(lái)整合社會(huì)、企業(yè)資源，但效果不理想。利用共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，校企協(xié)同參與教學(xué)資源的開發(fā)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字課程資源建設(shè)質(zhì)量。彌補(bǔ)高校原有專業(yè)課程資源的不足。同時(shí)，企業(yè)員工和在校學(xué)生都可以通過(guò)數(shù)字資源平臺(tái)，參與“微課程”“云課堂”學(xué)習(xí)，圍繞商務(wù)英語(yǔ)不同職業(yè)崗位，就相關(guān)問(wèn)題展開交流與分享。在校學(xué)生可以參與企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，企業(yè)人員可以與校內(nèi)學(xué)生協(xié)作互助學(xué)習(xí)，校企雙方可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、資源利用的雙向互動(dòng)。

（二）確立“1+1+N”校企合作模式，實(shí)現(xiàn)多方互惠互贏

在校企雙主體共建共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)中，要明確“1+1+N”合作模式。第一“1”，即牽頭的高職院校，第二個(gè)“1”，即合作的主體企業(yè)。院校負(fù)責(zé)承擔(dān)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的場(chǎng)地、技術(shù)和資金，院校是校企合作共建數(shù)字資源平臺(tái)的發(fā)起者、參與者，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)數(shù)字課程資源。在數(shù)字教學(xué)資源利用上，要滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。圍繞商務(wù)英語(yǔ)課程，由企業(yè)參與并設(shè)計(jì)相關(guān)課程實(shí)例。校企雙方按照協(xié)約開展共建服務(wù)。企業(yè)方面，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行考核與評(píng)估，為學(xué)生制定針對(duì)性人才培養(yǎng)方案。學(xué)校方面，根據(jù)行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，做好課件、案例庫(kù)、微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于“N”，要引入更多企業(yè)和高職院校參與共建共享，切實(shí)提升產(chǎn)教融合質(zhì)量。

（三）突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，共創(chuàng)教學(xué)改革新模式

在共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)上，要重視項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線，驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與討論和互動(dòng)。結(jié)合不同職業(yè)崗位，細(xì)化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型。以實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為任務(wù)，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握情況。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有助于學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇不同的項(xiàng)目活動(dòng)。在項(xiàng)目中，學(xué)生之間相互合作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。在項(xiàng)目教學(xué)模式中，借用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，以問(wèn)促學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用共享型數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)反饋，教師可以優(yōu)化教學(xué)方案，切實(shí)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)本領(lǐng)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新職業(yè)教育服務(wù)業(yè)態(tài)，必須要加快完善數(shù)字教學(xué)資源共建共享機(jī)制。為此，校企雙主體參與共建共享型數(shù)字教學(xué)資源，要充分利用多媒體技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢(shì)，打造多層次、多功能、可拓展的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。