張吉勇　肖廣哲

摘 要：伴隨新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，礦業(yè)類學(xué)子專業(yè)認(rèn)同感不高、畢業(yè)轉(zhuǎn)行多，難以滿足社會發(fā)展和行業(yè)需求。本文著手研究礦業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃類課程教學(xué)改革，分析當(dāng)前面臨的問題，并提出從厚植礦業(yè)報國情懷、推進(jìn)課程思政改革、改進(jìn)課程體系建設(shè)、校企協(xié)同育人模式等方面加以改進(jìn)，以期培養(yǎng)的礦業(yè)人才能適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)人才 職業(yè)規(guī)劃 課程思政

就業(yè)是最大的民生，就業(yè)是民生之本。高校招生規(guī)模不斷增長，高校畢業(yè)生如何更充分且高質(zhì)量地實現(xiàn)就業(yè)，既是教育問題，也是社會熱點問題。教育部、人力資源和社會保障部等部門和高校都對此展開研究，進(jìn)行了卓有成效的探索與改革。職業(yè)生涯規(guī)劃類課程作為通識教育必修課程被納入絕大多數(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，以幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，設(shè)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)人生價值等。但是有的高校僅注重就業(yè)理論課程的開設(shè)，而忽略了求職技巧的實際運(yùn)用；有的高校過于強(qiáng)調(diào)求職技巧的指導(dǎo)，認(rèn)為“實踐出真知”，覺得就業(yè)理論沒有必要掌握；有的高校為了提升就業(yè)率，僅讓就業(yè)工作人員或輔導(dǎo)員催促簽工作，并非站在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的角度上考慮問題。

伴隨以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展［1］，傳統(tǒng)行業(yè)受到巨大沖擊，尤其是像礦業(yè)類這樣的艱苦、高危行業(yè)，就業(yè)待遇有所下降，求職單位過于集中，低年級學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)多、畢業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)行多，礦山企業(yè)難以留住人才等，成為國內(nèi)眾多礦業(yè)類院校的通病。然而礦業(yè)的發(fā)展對于國家來說是不可或缺的，隨著國家重大戰(zhàn)略實施，礦業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力、變化能力、適應(yīng)能力的礦業(yè)類新興工程科技人才面臨新的挑戰(zhàn)。［2］

本文以礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，根據(jù)新工科背景下的礦業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的一些問題，思考職業(yè)規(guī)劃類課程思政教學(xué)的改革與實踐。

一、礦業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃類課程面臨的問題

礦業(yè)類學(xué)科的人才培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工程理論知識的掌握，忽視了工程實踐在培養(yǎng)過程中的重要性；經(jīng)常是在實驗室的科研或者是課堂上的教學(xué)，而沒有與工程實際問題結(jié)合起來；專業(yè)培養(yǎng)方案中要求掌握專業(yè)知識，卻沒有強(qiáng)調(diào)專業(yè)情感的認(rèn)同，致使培養(yǎng)的礦業(yè)類畢業(yè)生由于行業(yè)認(rèn)知不清、情感不深等原因轉(zhuǎn)行，當(dāng)前用人單位的需求難以滿足。

職業(yè)規(guī)劃類課程開展的目的就是對大學(xué)生今后的就業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃，有針對性地制定就業(yè)教材，設(shè)立專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)規(guī)劃類教學(xué)指導(dǎo)體系。礦業(yè)類學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)堅持立德樹人為根本任務(wù)，為國家、區(qū)域及行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供支撐［3］，培養(yǎng)與科學(xué)研究、技術(shù)革新、安全生產(chǎn)管理水平相匹配的專業(yè)型人才。礦業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃類課程改革當(dāng)前面臨的主要問題有以下幾個方面。

1. 專業(yè)認(rèn)同情感不高，扎根行業(yè)精神要培育

由于礦業(yè)行業(yè)自身的特殊性，學(xué)生在從事行業(yè)選擇的價值判斷與國家需求的價值導(dǎo)向上存有偏差，專業(yè)認(rèn)可度降低。有的學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識有待提高，吃苦耐勞、扎根一線、服務(wù)行業(yè)的精神有待進(jìn)一步培育。

2. 課程思政指導(dǎo)不夠，思想政治教育新定位

加強(qiáng)思想政治教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這既是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)一名講政治、有品行、肯奮斗、能干事的新時代創(chuàng)新型人才的內(nèi)在需求。高校在高度重視學(xué)生自身的個性化及差異化的基礎(chǔ)上，不僅要喚醒學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生掌握求職技巧，而且要培育學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，要將課程思政貫穿于職業(yè)規(guī)劃教育的全過程。

3. 職業(yè)規(guī)劃體系不新，知識傳授結(jié)構(gòu)需創(chuàng)新

以往的職業(yè)規(guī)劃課程稍顯重理論而輕實踐，所開展的教學(xué)活動以理論知識講授為主，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，在一定程度上忽視了用人單位對畢業(yè)生的實際需求。礦業(yè)特色人才培養(yǎng)定位及職業(yè)規(guī)劃課程體系的構(gòu)建與社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求不協(xié)調(diào)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于現(xiàn)代礦業(yè)的發(fā)展。應(yīng)對就業(yè)新形勢，如何通過教學(xué)改革與實踐，重組職業(yè)規(guī)劃類課程體系，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，加強(qiáng)求職技巧的掌握，是職業(yè)規(guī)劃課程需要進(jìn)一步思考的關(guān)鍵問題。

4. 校企協(xié)同育人不足，聯(lián)合培育機(jī)制待完善

實踐教學(xué)資源還不夠充足，校外教學(xué)資源共享不暢，學(xué)生培養(yǎng)難以和產(chǎn)業(yè)需求、崗位要求、技術(shù)需求完全對應(yīng)起來，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力偏弱。校企雙方的關(guān)注度不一致，企業(yè)大多關(guān)心技術(shù)難題的攻關(guān)，學(xué)校關(guān)注是企業(yè)資源的教育化運(yùn)用，導(dǎo)致一些校企合作流于形式，校內(nèi)外資源未能協(xié)同化，沒有起到應(yīng)有的多方協(xié)同育人作用。

二、采取的改革與實踐

“新生導(dǎo)論與職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等職業(yè)規(guī)劃類課程是眾多專業(yè)的必修課，承擔(dān)著大學(xué)生從學(xué)生過渡到從業(yè)者的橋梁作用。建設(shè)一支政治合格、品德高尚、理論豐富的職業(yè)規(guī)劃類課程教師隊伍就顯得尤為重要，打造一堂與時俱進(jìn)、勇于改革、融入社會的職業(yè)規(guī)劃類課程也呼之欲出。針對礦業(yè)人才培養(yǎng)中所面臨的職業(yè)規(guī)劃類課程教學(xué)問題，我們通過加深專業(yè)情感認(rèn)同、完善教學(xué)體系、增強(qiáng)校企合作等措施來解決，以校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)為實施路徑，從職業(yè)規(guī)劃類課程體系的完整性、教學(xué)理念的先進(jìn)性出發(fā)，讓企業(yè)參與到一流本科人才培養(yǎng)的全過程中，加強(qiáng)教學(xué)實踐過程的落實，完成理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)礦業(yè)學(xué)子對礦業(yè)行業(yè)的熱愛，進(jìn)而做到在增強(qiáng)其實踐能力的同時塑造其良好的擇業(yè)觀。

1. 落實立德樹人任務(wù)， 厚植礦業(yè)報國情懷

江西坐擁“世界鎢都”“稀土王國”之贛州，“世界銅都”之鷹潭，“亞洲鋰都”之宜春等地，江西理工大學(xué)依托礦業(yè)學(xué)科在鎢、銅、稀土等國家戰(zhàn)略資源開發(fā)，利用領(lǐng)域的優(yōu)勢和影響力，有機(jī)融入江西有色金屬“萬億級”支柱產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。礦業(yè)專業(yè)著力構(gòu)建以“紅色＋礦業(yè)”雙融入，實施思政導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、企方導(dǎo)師的“三導(dǎo)師”育人新模式，豐富以“責(zé)任、實干、創(chuàng)新、卓越”為核心的礦業(yè)文化，塑造為人誠實、基礎(chǔ)扎實、工作踏實的“三實”人才。學(xué)校依托礦業(yè)資源特色，面向現(xiàn)代礦業(yè)重大需求，通過紅色礦業(yè)文化傳承、行業(yè)楷模典型事跡宣傳，培養(yǎng)礦業(yè)學(xué)子的艱苦奮斗精神，著力解決礦業(yè)學(xué)子因?qū)π袠I(yè)認(rèn)識不足而不愿從事礦業(yè)的認(rèn)知偏差問題，在發(fā)揚(yáng)好礦業(yè)傳統(tǒng)特色的同時拓展出適應(yīng)新形勢的發(fā)展方向，以期促進(jìn)礦業(yè)學(xué)子滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新需求，培育出愿意扎根礦業(yè)行業(yè)一線的具有礦業(yè)報國情懷的高素質(zhì)人才。

2. 推進(jìn)課程思政改革，講好紅色礦業(yè)故事

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。贛州享有“紅色故都”的美譽(yù)，紅色文化資源極為豐富。好的思政教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合礦業(yè)學(xué)科的專業(yè)特色及贛南紅色資源，挖掘礦跡中蘊(yùn)藏的紅色文化，整合紅色文化教育資源，系統(tǒng)梳理和深入挖掘職業(yè)規(guī)劃類課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并以紅色礦業(yè)文化開展大學(xué)生教育引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自信心。思政課將為礦業(yè)學(xué)子講好中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在，講好中華鎢礦局的前世今生，講好巋美山鎢礦的美麗傳說，講好贛南鎢礦與中國革命的故事……將一代又一代礦業(yè)人的艱苦奮斗歷程和卓越貢獻(xiàn)繼承好、發(fā)揚(yáng)好，全力打造礦業(yè)學(xué)子對礦業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)礦業(yè)學(xué)子對礦業(yè)行業(yè)的信心和熱愛，積極引領(lǐng)礦業(yè)學(xué)子接觸礦業(yè)有激情、從事礦業(yè)有干勁、投身礦業(yè)有收獲。

3. 發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢，改進(jìn)課程體系建設(shè)

職業(yè)規(guī)劃類課程體系的改革，主要是為了幫助青年大學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展的意識，確立職業(yè)發(fā)展的方向，培育綜合素質(zhì)，提升就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)規(guī)劃類課程體系采用理論知識講授、就業(yè)形勢分析、求職技巧講授、簡歷制作講授、面試模擬等形式進(jìn)行授課，協(xié)助礦業(yè)學(xué)子了解礦業(yè)行業(yè)發(fā)展的特點，認(rèn)識礦業(yè)單位對從業(yè)者的能力與素質(zhì)要求，掌握礦業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃方法、學(xué)習(xí)求職技能，從而提升礦業(yè)學(xué)子的就業(yè)競爭力和職場勝任力，幫助合理制定生涯規(guī)劃、掌握未來求職動向，助力礦業(yè)學(xué)子完成從學(xué)生到職場人的思維轉(zhuǎn)變。

同時，行業(yè)特色高校較之其他高校，會有明顯的行業(yè)屬性，也就意味著行業(yè)特色學(xué)科更加要快速發(fā)展，承擔(dān)起行業(yè)特色高校長期辦學(xué)的主導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校依據(jù)礦業(yè)學(xué)子的高考錄取情況和畢業(yè)就業(yè)情況、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科評估定位，建立順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，深化課程體系改進(jìn)，構(gòu)建出適應(yīng)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，提高創(chuàng)新實踐能力；依托學(xué)科特色創(chuàng)新平臺，以新工科理念推進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)改革，基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，邀請企業(yè)“三共同”優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與體系，即共同優(yōu)化培養(yǎng)方案、共同完善課程體系、共同規(guī)范實踐教學(xué)，解決人才培養(yǎng)與現(xiàn)代礦業(yè)協(xié)同發(fā)展的問題，培育地礦行業(yè)能力卓越的專業(yè)型人才。

4. 校企協(xié)同育人模式，創(chuàng)新學(xué)生個性發(fā)展

礦業(yè)學(xué)科以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，將科教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為重要切入點，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求相結(jié)合、知識結(jié)構(gòu)與畢業(yè)要求相結(jié)合、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與個性發(fā)展相結(jié)合的校企協(xié)同育人模式。構(gòu)建礦業(yè)學(xué)科與江西銅業(yè)、江西鎢業(yè)、贛州稀土、贛鋒鋰業(yè)等企業(yè)的緊密合作模式，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展新升級，以行業(yè)最新技術(shù)革新和發(fā)展趨勢反哺學(xué)科發(fā)展，深入產(chǎn)學(xué)研合作，做到相輔相成。以“三指導(dǎo)”為著重點，實現(xiàn)“專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)”并舉，提供專業(yè)知識培訓(xùn)，聚焦就業(yè)能力培養(yǎng)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，塑造服務(wù)地礦行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型人才。運(yùn)用好校企合作模式及校友資源，通過礦山發(fā)展史介紹、先進(jìn)人物采訪、企業(yè)實地參觀、職業(yè)規(guī)劃講座等多種教學(xué)手段，將教材理論內(nèi)容與真實礦山的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，明確工作目標(biāo)，注重職業(yè)規(guī)劃，形成礦業(yè)職業(yè)發(fā)展思維，以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語

本文就礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，對職業(yè)規(guī)劃類課程的思政教學(xué)提出改革與實踐。依托紅色礦業(yè)文化傳承，讓礦業(yè)學(xué)子能夠厚植礦業(yè)報國情懷，熱愛礦業(yè)、投身礦業(yè)、發(fā)展礦業(yè)；利用好紅色礦業(yè)資源，強(qiáng)化課程思政內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程思政改革；發(fā)揮礦業(yè)學(xué)科的特色優(yōu)勢，以新工科理念推進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)改革，改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃類課程體系建設(shè)；構(gòu)建校企協(xié)同育人模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培育一大批具有家國情懷、積極投身礦業(yè)、理論水平扎實、實踐能力出色、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代礦業(yè)發(fā)展需要的卓越礦業(yè)工程創(chuàng)新型人才。

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基金項目：2022年江西理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題“新工科背景下礦業(yè)特色人才培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃類課程思政教學(xué)改革與實踐”（XJG-2021-41），2020年度贛州市社會科學(xué)研究立項課題“深挖紅礦文化，傳承紅色基因，切實提升礦業(yè)文化自信的實踐研究” （20200496），2023年江西省教學(xué)改革研究重點課題“基于智能+采礦工程虛擬教研室建設(shè)與實踐研究” （JXJG-22-7-6）。