趙仿華/文
你說(shuō)過(guò)“原來(lái)如此”這四個(gè)字嗎?如果你說(shuō)過(guò),那說(shuō)明你在變聰明!因?yàn)檎f(shuō)“原來(lái)如此”的時(shí)候,你肯定知道了真相,從不知道到知道,就是變聰明的體現(xiàn)。本期《典藏小書坊》,就讓我們跟著作者走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)“原來(lái)如此”的故事,揭開一個(gè)又一個(gè)真相,讓自己變得越來(lái)越聰明。
原來(lái)如此
一日,我從一只布包里翻出了戶口本。看到哥哥的名字旁寫著“長(zhǎng)子”,我想這應(yīng)該是哥哥身子比我長(zhǎng)的緣故吧。再看我的名字,旁邊寫的是“次子”。我不高興了:“次子”,不就是一個(gè)“次品”兒子嗎?
我為什么是“次品”?到底“次”在哪里?我很感傷,又不敢問(wèn)父母。
夏日的午后,雨總是不可缺的。方才還是烈日當(dāng)空,轉(zhuǎn)眼之間,電閃雷鳴,雨發(fā)了瘋似的越下越大,天和地模糊一片,仿佛粘到了一起。
有兩個(gè)人在我家的屋檐下躲雨。其中一個(gè)人看了眼天空,嘆著氣說(shuō):“天要掉下來(lái)了?!彼f(shuō)得很認(rèn)真,讓我感到絕望。我是個(gè)“次品”,被丟棄的命,沒(méi)人會(huì)想著救我的。求生的本能,讓我開始尋找避難所。我轉(zhuǎn)了幾圈,最后躲進(jìn)了衣櫥,像一只小貓蜷縮在衣服堆里,睡著了。
父母回到家,怎么也找不到我,立刻驚慌失措起來(lái),在村子里一遍又一遍呼喚我的乳名。聽到他們焦急的呼喚,我突然有一種流淚的沖動(dòng)。
——盛慧《我是“次品”》
寒假前到學(xué)校拿成績(jī)單?!袄蠋熃o你什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)。我翻開成績(jī)單一小角,露出評(píng)語(yǔ)最后兩字——用功?!吧弦粋€(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說(shuō),“不用功?!?/p>
我再翻開一些,看到的字出乎意料,是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,總之,是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞,便把成績(jī)單壓著,不讓同學(xué)看。直到走到家門口,才翻開看整句評(píng)語(yǔ)——活潑又用功。
活潑,我當(dāng)之無(wú)愧,但實(shí)在想不起自己哪里用功了。我上課桌下藏著漫畫、涂鴉……老師看到我,總是皺著眉頭,怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?雖然我有很多疑惑和猜測(cè),但心里還是高興的。
整個(gè)寒假期間,那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ),在我的腦海中揮之不去,我還自動(dòng)編成歌詞,配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。開學(xué)后,即使成績(jī)單交給了老師,那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在我腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)。
一學(xué)期過(guò)去了,從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí),也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁(yè),右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”,左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”,就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
回家的路上,阿益接過(guò)我的成績(jī)單,說(shuō):“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”“也是活潑又用功?”我有點(diǎn)兒驚訝。他挑起一邊的眉毛,說(shuō):“活潑欠用功啦!”“什么?”我這才仔細(xì)看清楚,原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是個(gè)“欠”字。
——王傳明《評(píng)語(yǔ)》
離上課鈴響還有三分鐘,趙老師早早來(lái)到初二(5)班的教室等候上課。
突然,趙老師的眉頭擰成了一個(gè)大疙瘩。只見墻上那塊寫著“做儒雅學(xué)生、創(chuàng)魅力課堂”的泡沫文化牌上,布滿了密密麻麻的小洞。
咚咚咚,趙老師三步并作兩步走上講臺(tái),指著文化牌說(shuō):“這是誰(shuí)干的?請(qǐng)站起來(lái)!”教室里鴉雀無(wú)聲。趙老師接著說(shuō):“我想給這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì),只要晚上主動(dòng)打電話告訴我,就既往不咎……”
吃過(guò)晚飯,趙老師拿了一本書看,可眼睛時(shí)不時(shí)看一眼一旁的手機(jī)。七點(diǎn)過(guò)去、八點(diǎn)過(guò)去……趙老師手拿著書,一個(gè)字也看不進(jìn)去。十點(diǎn)過(guò)去、十一點(diǎn)過(guò)去……手機(jī)沒(méi)響過(guò)。趙老師書房里的燈一直亮到天明。
第二天上午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們看看,今天的我和昨天的我有什么不同?”
一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō):“老師,您今天笑了!”
“對(duì),你們知道我為什么這么高興嗎?”
“您升職稱了?”
“不對(duì)!”
“您被提拔了?”
“不對(duì)!”
“您發(fā)財(cái)了?”哈哈哈,教室里頓時(shí)哄堂大笑。
“不對(duì)!是因?yàn)樽蛱焱砩衔医拥搅藘蓚€(gè)電話,你們想知道這兩個(gè)電話的內(nèi)容嗎?”說(shuō)到這兒,趙老師故意停頓下來(lái),“這可不是一般的電話,是兩個(gè)同學(xué)打來(lái)的,他倆在電話里承認(rèn)了由于好玩弄壞文化牌的事……他們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,說(shuō)明他們有一顆向上的心……同學(xué)們,讓我們?yōu)樗麄兊恼\(chéng)實(shí)鼓掌!”說(shuō)著,趙老師帶頭鼓起掌來(lái)。
看著眼前一張張青春洋溢的笑臉,趙老師在心里笑了,并在工作日記本上寫下:這些傻孩子,其實(shí)根本沒(méi)人給老師打電話主動(dòng)承認(rèn)。
中午,趙老師早早去了辦公室。吳明明、趙小夢(mèng)、李濤……幾個(gè)學(xué)生敲門進(jìn)來(lái),要求當(dāng)公物管理員。
第二天,又有幾個(gè)學(xué)生找到趙老師要求當(dāng)公物管理員。
此后,故意毀壞公物的事情再?zèng)]發(fā)生。
轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。在畢業(yè)典禮舉行的前一天,幾個(gè)學(xué)生的一番話讓趙老師恍然大悟。原來(lái),那次文化牌事件后,學(xué)生們之所以紛紛主動(dòng)要求當(dāng)公物管理員,是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)王芳無(wú)意中到辦公室,看到了趙老師在工作日記本上寫下的那句話,并且知道了趙老師自掏腰包重新買了一塊文化牌。
后來(lái),趙老師在日記中寫道:原來(lái),所有人都明白我撒了謊,只有我一個(gè)人被蒙在鼓里。我才是真正的傻瓜,不過(guò)我愿意當(dāng)這樣的傻瓜,幸福的傻瓜。
——厲劍童《幸福的傻瓜》
解析導(dǎo)讀
《我是“次品”》中的“我”,以為“次子”是被父母嫌棄的次品兒子而傷感,又為保命而躲進(jìn)衣櫥。當(dāng)聽到父母的焦急呼喚時(shí),“我”有了流淚的沖動(dòng)——原來(lái)“我”不是被嫌棄的次品。
上課看漫畫、亂涂鴉的學(xué)生,竟然得到“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ),哈哈,原來(lái)是誤看啦,這不是“又用功”,而是“欠用功”。不過(guò),“我”也因此大受鼓舞。誤會(huì),竟也如此美好。
老師說(shuō)了一個(gè)善意的謊言,沒(méi)想到同學(xué)們其實(shí)都理解自己、配合自己。老師戲稱自己是“幸福的傻瓜”。
這些“原來(lái)如此”的故事,太有趣啦。每個(gè)故事都把“誤會(huì)”寫得讓人在意,非得讓“誤會(huì)”進(jìn)行到底,讓你等到最后一刻才說(shuō)出真相。而它揭開真相的情節(jié)也設(shè)置得十分巧妙,“聽到焦急的呼喚”“被同學(xué)看出”“在畢業(yè)典禮舉行的前一天,幾個(gè)學(xué)生的一番話讓趙老師恍然大悟”等,既出人意料,又在情理之中。
聰明的你也有很多“原來(lái)如此”的時(shí)候,試著創(chuàng)作成故事,肯定更有趣。
小學(xué)生優(yōu)秀作文(趣味閱讀)2023年3期