楊太紅

隨著新課改的實施，教育政策改革對各階段教育提出了全新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。作為初中階段教育的重要組成，思想品德教學(xué)不僅決定著初中生的健康成長，同時還關(guān)系到初中學(xué)生良好心理與正確道德品質(zhì)的養(yǎng)成。但是現(xiàn)階段思想品德教學(xué)卻存在著不同程度的教學(xué)問題，造成初中學(xué)生所接受的思想品德教學(xué)質(zhì)量和效率一直不高。而案例教學(xué)法的科學(xué)合理運用，加上教師的正確引導(dǎo)，能最大限度地提高教學(xué)效益，同時也能促進學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成。本文對案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用嘗試進行分析。

當(dāng)前教育體系改革不單對學(xué)生有全新的要求，同時也是對教師教學(xué)水平的一種考驗。在面對新時期的教學(xué)要求中，教師不但要讓學(xué)生掌握思想品德基礎(chǔ)知識內(nèi)容，提高知識實踐能力，同時還要在教學(xué)過程中強化學(xué)生良好道德品質(zhì)的思想觀念的正確建立，發(fā)揮思想道德教育價值和實際效益，從而實現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)。作為主要教學(xué)任務(wù)，教師要在思想品德教學(xué)中落實案例教學(xué)法，通過豐富多樣的教學(xué)措施來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而達到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

一、思想品德教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的基本要求

（一）保障教學(xué)案例真實性

在思想品德教學(xué)中采用案例教學(xué)法，首先要做到的就是要確保教學(xué)案例的真實性，這是最基礎(chǔ)的要求，同時也是最根本的標(biāo)準(zhǔn)。教師在引入真實案例進行教學(xué)時，一定要確保案例的客觀性和真實性，因為案例直接與學(xué)生接觸到的思想品德知識產(chǎn)生聯(lián)系，也會間接性地對學(xué)生思維意識產(chǎn)生影響。所以，只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以真正了解思想品德知識的核心內(nèi)容，也能確保自身思維觀念向著正確的方向發(fā)展。除此之外，教師在引入真實案例以前，還要對案例涉及到的各項參數(shù)進行調(diào)整，一方面是保障參數(shù)的真實可靠性，另一方面則是確保其具備足夠的說服力，從而突出案例的實際效益和價值，這樣也能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的真實作用。

（二）保障教學(xué)案例的正面性

初中階段的學(xué)生不同于其它階段的學(xué)生，初中生不僅擁有了屬于自己的思維架構(gòu)和主觀意識，同時還會受到青春期心理因素的影響，這個階段的學(xué)生很容易因為叛逆心理的存在而受到外界不良信息的影響，導(dǎo)致其做出一些違規(guī)違法的事情，這不僅阻礙了案例教學(xué)法效益的提升，同時還限制了初中生的健康成長發(fā)育。其次就是初中生不管在做任何事情的時候，都希望得到家長、老師、長輩等的認可，但是礙于自身缺乏經(jīng)驗，錯誤思維和行為的出現(xiàn)會引導(dǎo)其誤入歧途。所以，教師在采用案例教學(xué)時要多引入一些正面案例，通過正確價值觀和正能量引導(dǎo)，在學(xué)生內(nèi)心樹立優(yōu)良的品德，并根據(jù)其中所涉及到的社會主義核心價值觀來建立正確的“三觀”，提高學(xué)生分析問題與處理問題的能力。

（三）保障教學(xué)案例的針對性

案例教學(xué)法雖然優(yōu)勢突出，也受到教育界和社會的高度認可，但是在實際落實時，還是需要教師結(jié)合學(xué)生實際情況來選擇具有針對性的教學(xué)案例。因為思想品德課程是與實際生活緊密聯(lián)系的，而且學(xué)生在接受教育后所養(yǎng)成的各種道德品質(zhì)與思想觀念也會應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，所以，案例的引入一定不可以脫離實際，也不可以是模糊的案件形式，在避免案例表面化的同時，也要突出其核心價值。除此之外，教師還要根據(jù)初中生的實際情況和真實心理年齡進行案例引入，因為不同年級的初中生性格特征以及思想觀念上都有著一定的差距，所以在選擇案例方面盡量選擇一些學(xué)生感興趣的案例，這樣既可以保障初中生全員參與其中，另外也可以確保案例教學(xué)實際效益得到展現(xiàn)，從而提高思想品德課堂質(zhì)量和效率。

二、案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）強化案例討論

案例教學(xué)法的使用不僅要從多個角度展開，同時還要保障落實方式的多樣性，這樣不僅可以確保教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，同時還能引導(dǎo)學(xué)生在多元化的教學(xué)方式中完善自身思維架構(gòu)，形成更加良好的思想道德品質(zhì)和思想觀念。因此，教師在進行案例教學(xué)時，要明確學(xué)生主體地位，基于學(xué)生自身實際情況選擇適配度高的教學(xué)案例，然后組織學(xué)生進行案例討論，這樣不僅可以促使學(xué)生全身心地投入到案例教學(xué)當(dāng)中，同時還可以讓學(xué)生對案例內(nèi)容進行深入分析探討，從中收獲和了解到教材中未涉及到的知識。

例如：初中思想品德《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課，教師可以將近幾年頻發(fā)的“網(wǎng)戀安全”事件作為主要教學(xué)案例開展課程教學(xué)，比如不法分子為了某些不正當(dāng)目的或利益，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等特性，喬裝打扮，在網(wǎng)絡(luò)上與青少年或未成年人進行密切交流溝通，將其誘騙到預(yù)定地點，對其實施侵害或者是騙取錢財?shù)?。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生進行案例討論，并向?qū)W生提問如何在網(wǎng)絡(luò)交往中保護自己？以及在與網(wǎng)友見面時，應(yīng)該提前做好哪些防范措施？比如提前將網(wǎng)友信息、見面地址、通訊方式等重要信息一并告知給家人或者是身邊的朋友等。或者教師也可以從正確使用網(wǎng)絡(luò)的角度進行案例教學(xué)，比如某地區(qū)網(wǎng)癮少年，不受管教，在其母親制止上網(wǎng)過程中，對自己的母親做出了傷害行為，以及殘疾人鄭明利利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成才，將這兩個案例進行對比教學(xué)，然后讓學(xué)生進行討論交流，案例中的兩個人是怎樣對待網(wǎng)絡(luò)的，以及我們在面對網(wǎng)絡(luò)時要形成哪些正確的態(tài)度等。

（二）創(chuàng)建問題情境，落實案例教學(xué)

在進行案例教學(xué)時，教師要明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主能力和思維分析能力，來強化案例教學(xué)效益。如何讓學(xué)生在真實案例引導(dǎo)下進行高效學(xué)習(xí)，除了要采取正確的引導(dǎo)措施以外，還要保障教學(xué)內(nèi)容足夠有吸引力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣才會激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲望，從而更積極主動地參與到案例學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師應(yīng)深入分析課堂知識內(nèi)容，科學(xué)合理地引入教學(xué)案例，通過建立問題情境的方式來進行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去思考案例內(nèi)容，充分發(fā)揮自身主觀作用，從而展開高效學(xué)習(xí)，這樣能增加師生間的交流，提高課堂效率，并且還能強化學(xué)生理論知識實踐能力。

例如：學(xué)習(xí)初中思想品德《學(xué)會調(diào)控情緒》這一單元時，教師可以向?qū)W生提問：身為青春期的你們都有哪些情緒？你們會在什么時候不受控制地展現(xiàn)出自己的情緒？你們知道怎樣管理自己的情緒嗎？不正確的情緒表達會給自己或者身邊人帶來哪些影響？通過一系列的問題情境來吸引學(xué)生注意力，勾起他們的求知欲望。然后按照教學(xué)節(jié)奏引入實際案例，比如某中學(xué)生因受到老師的批評教育，跳樓輕生；網(wǎng)癮少年打罵父母；十四歲少年大罵父母神經(jīng)??；同學(xué)之間相互嬉戲打鬧，產(chǎn)生不平衡心理，與同學(xué)發(fā)生斗毆等一系列真實案件。引發(fā)他們的思考，激發(fā)學(xué)生主動求知意識和探究思維，并構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生如何正確掌控自己的情緒，以及積極向上生活態(tài)度的建立等。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，保障案例適配性

在初中思想品德教學(xué)中落實案例教學(xué)法，教師首先要做的就是保障教學(xué)案例的適配性，因為這不僅關(guān)系到思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時還決定著初中生健康心理養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)的綜合建立。再加上初中思想品德課程內(nèi)容比較復(fù)雜，各知識體系都是建立在實際生活的基礎(chǔ)上，因此，自身知識體系的不同特征，也需要有針對性的教學(xué)案例來進行拓展，只有這樣才能保障學(xué)生吸收到真正有價值的知識，同時也能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。教師選擇與教材知識相關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，除了能對學(xué)生起到啟迪作用，同時還能吸引學(xué)生注意力，并在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的興趣愛好，為后續(xù)案例選擇和教學(xué)措施的創(chuàng)建奠定堅實基礎(chǔ)，確保學(xué)生全身心投入教學(xué)當(dāng)中。

例如：教學(xué)初中思想品德《認清基本國情》這一課時，基于國家政治層面和愛國層面的教學(xué)知識點，教師可以從這兩種角度進行教學(xué)案例的選擇。再加上目前初中思想品德知識體系進行了全面的擴充與改革，大量的時事熱點和國際新聞等都被融入，所以教師要從正確的愛國角度對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，讓其站在正確的角度來看待網(wǎng)絡(luò)上和國際上的一些言論，讓他們正確對待網(wǎng)絡(luò)信息等，并且要強化自我保護意識，不要受到滋事分子的煽動去參加一些違法活動，提高其政治觀念。

（四）信息技術(shù)介入，強化案例教學(xué)效益

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展進步的今天，科技水平的不斷提升促使著越來越多先進的教育技術(shù)被引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這不僅擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)束縛，同時也為提高教學(xué)質(zhì)量和效益奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，在初中思想品德教育中實施案例教學(xué)法時，教師可以積極采用信息技術(shù)進行相關(guān)案例的融入，以此來強化案例的真實性，提高學(xué)生的感官體驗；再加上這種聲圖并茂的教學(xué)方式能最大限度地減少文字知識的枯燥感，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也拓展了教學(xué)范圍。

例如：在初中思想品德《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》一課中，初中生因為缺少社會經(jīng)驗，所以難以深入理解經(jīng)濟發(fā)展對一個國家的重要作用，以及怎樣在生活中促進經(jīng)濟發(fā)展。此時，教師可以播放新中國成立前的相關(guān)視頻，進行知識引導(dǎo)，讓學(xué)生明白我國以前和經(jīng)濟強國之間的差距，以及各項技術(shù)水平的落后程度等。然后播放新中國成立以后一直到現(xiàn)在，我國發(fā)生的巨大變化，以及在各個領(lǐng)域所取得的突破成就等，了解我國人民為了謀發(fā)展所做出的巨大努力，并了解我國是如何在短短幾十年趕超世界多個國家經(jīng)濟水平的，從而增強初中生的民族自豪感。

（五）結(jié)合教師總結(jié)，從而深化教學(xué)案例

課堂上教師的每一處總結(jié)都是對知識的深化和思想的提升，而對案例的總結(jié)更能引起學(xué)生的共鳴，從而促進知識的深層次理解。因為初中思想品德課的案例分析是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而教師對案例的分析和總結(jié)可以說是對學(xué)生對案例的理解情況的一個評價，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了深層次的指導(dǎo)，也能糾正學(xué)生的認知，明確對知識的理解方向，從而對案例的分析方法有了一個新的突破。在教學(xué)中，要讓學(xué)生體會到案例教學(xué)的優(yōu)點，教師可通過案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自信，更充滿活力，而且教師也要充分說明案例中存在的遺憾和不足，并加以可行性的分析，這樣會讓學(xué)生從案例的不同角度進行感知、總結(jié)、分析，深化對知識的理解。這樣也將實際的思想教育融合其中，讓學(xué)生更容易接受和理解，在自然的學(xué)習(xí)中使學(xué)生對問題的解決能力得以提升。

例如：在《珍愛生命》教學(xué)中，教師充分利用最近在短視頻中出現(xiàn)的一些關(guān)于生命的案例，讓學(xué)生觀看并相互討論、分析，使他們認識到無論遇到什么樣的困難和挫折，都要珍惜生命、珍愛生命，從而明確本節(jié)課的主題——生命是一種義務(wù)。采用此種案例教學(xué)，不僅加強了案例教學(xué)法的應(yīng)用，還促進了初中思想品德的教學(xué)效率，同時使學(xué)生在對案例的分析和掌握期間，認識到自己在社會中體現(xiàn)的價值。

綜上所述，隨著教育體系的創(chuàng)新與發(fā)展，當(dāng)前思想品德教學(xué)架構(gòu)也應(yīng)該做出實質(zhì)性的改變。作為目前備受關(guān)注的案例教學(xué)法，身為教育主體的教師應(yīng)具備與時俱進的創(chuàng)新觀念，并不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的實際效益，讓其在思想品德課堂中展現(xiàn)自己的真實作用和價值，從而實現(xiàn)初中思想品德高效性教學(xué)；并通過一系列針對性教學(xué)措施來促進初中學(xué)生健康心理和正確價值觀養(yǎng)成，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

*本文是課題：新課改下初中思想品德課堂教學(xué)精細化管理的策略與研究（課題號：GS[2021]GHB0537）研究的內(nèi)容。