文|崔 晨

【任務(wù)群定位】

《蜜蜂》一文講述了法布爾通過觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程周密有序，充分體現(xiàn)出法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神以及實(shí)驗(yàn)中潛藏的思辨性思維。因此，我們將《蜜蜂》一課的教學(xué)納入“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下，通過任務(wù)群設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.以“學(xué)法布爾制訂實(shí)驗(yàn)方案”為任務(wù)，梳理實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)分析、概括的思維方法，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的有序性。

2.以“向法布爾討教實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”為任務(wù)，探究實(shí)驗(yàn)過程，辨析實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)推理、質(zhì)疑的思維方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

3.以“幫法布爾發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告”為任務(wù)，借助實(shí)驗(yàn)方案，講述完整實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任、有條理的表達(dá)方法，感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【學(xué)習(xí)情境】

一百多年前，法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾對(duì)蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你瞧，他正在為實(shí)驗(yàn)招募小助手呢，（播放法布爾招募小助手的視頻動(dòng)畫）你們?cè)敢夂退黄鹧芯棵鄯鋯?？接下來我們就組成實(shí)驗(yàn)小組，完成三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最后將評(píng)選出“優(yōu)秀小助手”，趕快來和法布爾一起一探究竟吧！

【教學(xué)流程】

任務(wù)一：學(xué)法布爾制訂實(shí)驗(yàn)方案

1.任務(wù)要求。

小助手們，想要順利完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地計(jì)劃和安排好整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是非常重要的。法布爾的蜜蜂實(shí)驗(yàn)究竟是怎樣設(shè)計(jì)的？讓我們讀課文，跟著法布爾學(xué)習(xí)制訂實(shí)驗(yàn)方案。

（1）找一找。找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程、結(jié)果和結(jié)論。

（2）標(biāo)一標(biāo)。圈畫關(guān)鍵詞句，給實(shí)驗(yàn)過程標(biāo)序號(hào)。

（3）填一填。概括實(shí)驗(yàn)步驟，合作填寫實(shí)驗(yàn)方案。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，小組合作填寫實(shí)驗(yàn)方案，師生交流討論進(jìn)行修改，最終完成實(shí)驗(yàn)方案。

（1）提供范例支架，學(xué)習(xí)概括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句概括一段話的大意，讀了課文第1 自然段，你能概括出實(shí)驗(yàn)的目的嗎？

學(xué)生反饋：從“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力……”可以知道，這次實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

（2）組織各組方案進(jìn)行比較，用精準(zhǔn)的語言理清實(shí)驗(yàn)過程。請(qǐng)大家選一選，哪一組的實(shí)驗(yàn)過程更加完整，語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

學(xué)生反饋：以下實(shí)驗(yàn)過程能夠做到步驟有序完整，用上關(guān)鍵詞句，讓語言更加準(zhǔn)確。

第一步：在蜂窩里捉了一些蜜蜂，放進(jìn)紙袋。

第二步：叫小女兒在蜂窩旁等著，自己走了四公里，打開紙袋。

第三步：在蜜蜂身上做白色記號(hào)，然后把蜜蜂放了出來。

第四步：回到家中觀察，有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，傍晚又飛回三只。

（3）激發(fā)學(xué)生思考，辨析“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的區(qū)別。你找到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論了嗎？它們有什么區(qū)別？

學(xué)生反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是“至少十五只蜜蜂準(zhǔn)確無誤飛回”，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！睂?shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)最后得到的答案，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和推理得出的推斷。

3.任務(wù)評(píng)價(jià)。

我們根據(jù)各組完成的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)組內(nèi)成員授予不同級(jí)別的小助手稱號(hào)，趕快對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看你是哪一級(jí)的小助手。

“實(shí)習(xí)小助手”：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟有遺漏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論沒有區(qū)分開，語言累贅不夠簡(jiǎn)潔。

“得力小助手”：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，語言累贅不夠簡(jiǎn)潔。

“優(yōu)秀小助手”：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，能夠借助關(guān)鍵詞概括句子，語言簡(jiǎn)潔。

任務(wù)二：向法布爾討教實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

1.任務(wù)要求。

恭喜小助手們，已經(jīng)跟著法布爾初步掌握了蜜蜂辨向?qū)嶒?yàn)的操作流程。接下來給你一個(gè)向法布爾討教的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你針對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出有價(jià)值的問題，確保實(shí)驗(yàn)操作精準(zhǔn)無誤。

（1）讀一讀。認(rèn)真閱讀課文，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

（2）想一想。開動(dòng)腦筋，提出有價(jià)值的問題。

（3）說一說。組內(nèi)交流，試著分析解答疑問。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出疑問，師生展開討論，對(duì)問題進(jìn)行解答，展現(xiàn)法布爾內(nèi)隱的思辨過程。

（1）選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行展示。請(qǐng)同學(xué)們將提出的問題寫在紙條上，我們一起對(duì)問題進(jìn)行分析，選擇有價(jià)值的粘貼在黑板上。

學(xué)生反饋：

①法布爾先生為什么要捉二十只左右的蜜蜂，而不是一兩只或者很多呢？

②法布爾先生為什么要讓小女兒在蜂窩旁等著？

③法布爾先生為什么要走四公里路？

④蜜蜂為什么用紙袋裝，是否可以用別的袋子？

⑤法布爾先生為什么要把蜜蜂做上白色記號(hào)？

⑥實(shí)驗(yàn)的過程中一共要計(jì)幾次時(shí)，分別是什么時(shí)候？

（2）通過推理分析，解答部分問題?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)想要扮演法布爾，解答小助手們提出的這些問題？

學(xué)生反饋：

問題②，法布爾先生為什么要讓小女兒在蜂窩旁等著？因?yàn)橐_保蜜蜂先回到家時(shí)可以記錄下準(zhǔn)確時(shí)間，就讓小女兒在蜂窩旁等待。

問題④，蜜蜂為什么用紙袋裝，是否可以用別的袋子？因?yàn)榧埓笟?，而且紙袋是不透明的，可以確定蜜蜂不是靠眼睛記下路線的。

問題⑤，法布爾先生為什么要把蜜蜂做上白色記號(hào)？因?yàn)槊鄯浜苄?，用白色記?hào)筆顏色更顯眼，更容易辨認(rèn)。

（3）提供課外補(bǔ)充資料，幫助推理論證。關(guān)于法布爾要走四公里距離，以及為什么要放二十只左右的蜜蜂，這和蜜蜂采集花粉的飛行距離、實(shí)驗(yàn)樣本的選取數(shù)量有關(guān)，我們通過一段資料進(jìn)行了解。

（4）分析法布爾的思維過程，將內(nèi)隱的思維品質(zhì)展現(xiàn)出來。我們向法布爾討教了實(shí)驗(yàn)中的困惑，也通過推測(cè)、閱讀資料共同分析了法布爾這么做的原因，你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生反饋：

法布爾在平時(shí)的生活中能夠仔細(xì)觀察，并且善于思考、勤于動(dòng)腦。他擁有豐富的科學(xué)知識(shí)，思考問題很周密，每一個(gè)步驟都十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)的成功完成。

3.任務(wù)評(píng)價(jià)。

通過向法布爾討教，相信你對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)有了更深刻的把握，實(shí)驗(yàn)過程中的困惑都解決了嗎？趕快對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看你是哪一級(jí)的小助手？

“實(shí)習(xí)小助手”：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的部分細(xì)節(jié)還有疑問，影響實(shí)驗(yàn)的操作。

“得力小助手”：通過推理論證、查閱資料，解決了對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，能夠按照法布爾的流程完成實(shí)驗(yàn)。

“優(yōu)秀小助手”：通過推理論證、查閱資料，解決了對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，深刻體會(huì)到法布爾實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)、有序和科學(xué)性。

任務(wù)三：幫法布爾發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1.任務(wù)要求。

小助手們，實(shí)驗(yàn)順利完成！法布爾希望召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，將這個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)公布于眾，你們能夠幫助他嗎？

（1）分一分。小組分工，根據(jù)介紹內(nèi)容合理分工。

（2）講一講。合作試講，借助實(shí)驗(yàn)方案展開介紹。

（3）改一改。組內(nèi)互評(píng)，依據(jù)互提建議改進(jìn)不足。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生通過小組合作，借助實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論講清楚，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任、有條理的表達(dá)方法，體會(huì)法布爾語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（1）用上表示順序的連接詞。想要將實(shí)驗(yàn)步驟串聯(lián)起來，你可以借助“先……然后……再……最后……”的句式來說一說。

學(xué)生反饋：

法布爾先在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放進(jìn)紙袋，然后叫小女兒在蜂窩旁等著，自己走了四公里，打開紙袋，再在蜜蜂身上做白色記號(hào)，把蜜蜂放了出來，最后回到家中觀察，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，傍晚又飛回三只，第二天檢查蜂窩，發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂身上有白色記號(hào)。

（2）體會(huì)“左右”“大約”類似詞語的作用。我們發(fā)現(xiàn)，兩位小助手在發(fā)布實(shí)驗(yàn)時(shí)在表達(dá)上有細(xì)微不同：“有十五只蜜蜂沒有迷失方向”與“至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向”，“至少”可以去掉嗎？

學(xué)生反饋：“至少”不可以去掉，像這樣的詞語課文里還有“左右”“大概”等，這說明實(shí)驗(yàn)過程中的很多現(xiàn)象和結(jié)果都是法布爾的推測(cè)，這些不確定的詞讓表達(dá)更準(zhǔn)確，體現(xiàn)了法布爾語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）加上開頭語和結(jié)束語，讓發(fā)布完整。發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我們要有聽眾意識(shí)，想要更好地吸引聽眾，讓發(fā)布會(huì)內(nèi)容更加完整，你們有什么好辦法？

學(xué)生反饋：

可以在最開始時(shí)介紹自己：“大家好，我是法布爾的助手。今天，我要向大家介紹一項(xiàng)有關(guān)蜜蜂的實(shí)驗(yàn)”。也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)論宣布后鼓勵(lì)大家要有科學(xué)意識(shí)，繼續(xù)解開這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的真相：“蜜蜂這一無法解釋的本能到底是什么，大家也可以和我們一起投入到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，共同追求科學(xué)的真相！”

3.評(píng)價(jià)任務(wù)。

感謝大家?guī)头ú紶柊l(fā)布了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，法布爾也想從你們當(dāng)中選出最終的“優(yōu)秀小助手”，我們將對(duì)照下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選，為優(yōu)秀小助手頒發(fā)勛章。

“實(shí)習(xí)小助手”：能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)沒有關(guān)注到用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

“得力小助手”：能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右”“大概”“好像”等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

“優(yōu)秀小助手”：能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右”“大概”“好像”等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性；發(fā)布時(shí)有開場(chǎng)白和結(jié)束語，和觀眾有互動(dòng)等。

任務(wù)課后延伸

小助手們，通過《蜜蜂》這篇課文的學(xué)習(xí)，我們跟著法布爾開展實(shí)驗(yàn)研究，一起體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的周密有序，也感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。法布爾在《昆蟲記》中介紹了很多昆蟲的獨(dú)特本領(lǐng)，都值得我們研究和揭秘。課后，希望大家能夠選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組成合作小組，制訂實(shí)驗(yàn)方案，展開實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)布實(shí)驗(yàn)成果，共同感受科學(xué)的神奇魅力。