江蘇省鹽城市鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園 周鵬
鹽城幼兒師范高等??茖W(xué)校 郭芙蓉
設(shè)計(jì)意圖:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“4~5歲幼兒能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息大致說(shuō)出故事情節(jié),也能隨著作品的展開產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)?!庇亚槭峭甑淖甜B(yǎng),目前有的幼兒已經(jīng)有了自己的朋友;有的幼兒則渴望與他人交朋友,但缺乏交往技能。繪本《很想見面的布斯和弗洛》講述了生活在兩座孤島上的布斯和弗洛對(duì)待友情的態(tài)度和行動(dòng),故事以“向往朋友—等待朋友—雙向奔赴—成為朋友”的心理行為變化為線索,情節(jié)跌宕起伏,極富張力。繪本的圖畫生動(dòng)形象,充滿了猜測(cè)和想象的空間,正好契合了中班幼兒的交友心理和需求,能夠幫助幼兒在故事中收獲交友的方法、體驗(yàn)交友的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):1.仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié),大膽猜測(cè)、表述布斯和弗洛交朋友的經(jīng)歷。
2.結(jié)合故事線索和自身經(jīng)驗(yàn),以寫信、游戲、表演等方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
3.喜歡交朋友,懂得朋友之間的交往是相互的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有交朋友的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅燈塔道具、綠房子道具、信紙、馬克筆、音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、布斯和弗洛頭飾。
活動(dòng)方案
[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20~30分鐘
[活動(dòng)過(guò)程]
一、設(shè)情境,演朋友
TIPS
教師通過(guò)模擬動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事主人公想交友而不得的心理,促使幼兒對(duì)故事人物更有代入感,并進(jìn)一步深化對(duì)故事內(nèi)容的理解。
師:小朋友們,歡迎來(lái)到布斯島和弗洛島!布斯島有個(gè)高高的紅色燈塔,里面住著布斯;弗洛島有個(gè)小小的綠色房子,里面住著弗洛。嘿,布斯和弗洛看見對(duì)方了嗎?
幼:看見了!
師:那你們伸長(zhǎng)手臂試試看,夠得著對(duì)方嗎?
幼:夠不著。
師:是呀,大海把兩個(gè)小島分隔開了,布斯和弗洛每天只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)方,卻不能在一起玩。如果你一個(gè)人待在家里,會(huì)做什么事情呢?讓我們一起看看這個(gè)故事里的主人公都做了些什么事吧!
二、看圖片,認(rèn)朋友
TIPS
教師利用情境,由故事談及幼兒自身,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)歷,猜測(cè)布斯和弗洛的想法和感受,使得幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解更加生動(dòng)具體。
師:布斯每天在家里做些什么呢?弗洛呢?
幼:布斯在家里織毛線、喝咖啡,弗洛在海邊釣魚。
師:也許剛開始很快樂,可是一直一個(gè)人玩,身邊沒有其他人,就會(huì)特別孤獨(dú),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你是什么感覺呢?
幼:孤單、無(wú)聊、不好玩。
師:是的,沒有人說(shuō)話,也沒有人陪伴,這樣的日子很孤單。此時(shí)的布斯和弗洛是怎么想的?
幼:他們想交朋友。
三、寫封信,交朋友
TIPS
教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象親自寫信,使幼兒真切地在故事與現(xiàn)實(shí)中感受并進(jìn)一步掌握交朋友的方法。
師:當(dāng)你想要交朋友的時(shí)候,你會(huì)怎么做呢?布斯和弗洛住在兩個(gè)小島上,島上沒有電話、手機(jī)、電腦,這可怎么辦呢?
師:他們想到了寫信的方法,你們知道信里要寫什么嗎?
幼:我想和你交朋友。
師:那需要說(shuō)點(diǎn)什么才能讓對(duì)方更喜歡你,更愿意和你交往呢?
幼:可以分享好玩的或者好吃的。
師:布斯和弗洛可以分享什么?問題來(lái)了——布斯和弗洛既不會(huì)寫字,也不會(huì)畫畫。小朋友們,你們能幫他們寫一封信嗎?你們的椅袋里有信紙和筆,請(qǐng)?jiān)囍嬕划?,嘗試和對(duì)方交朋友。
幼兒繪畫書信,教師巡回指導(dǎo)。
師:寫好信的小朋友可以將信交給老師,老師來(lái)當(dāng)信鴿,幫你們送信。
四、想辦法,見朋友
TIPS
教師并未直接講述故事,而是先引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),然后利用出乎意料的故事情節(jié)引出朋友之間的交往是相互的。
師:你們收到的信里都畫了什么?看懂意思了嗎?
幼1:這幅畫畫了一條魚,是要喊我過(guò)去吃魚的意思。
幼2:這幅畫畫了一條圍巾,是要給我織圍巾的意思。
師:聽了你們幫布斯、弗洛寫的信,老師很期待兩位朋友能夠見面!可是他們都不會(huì)游泳,怎樣才能跨過(guò)這片海呢?請(qǐng)幫他們想想辦法吧!
幼兒動(dòng)腦筋、出主意。
師:大家的主意都很棒!布斯和弗洛選擇了哪種方法呢?
幼:他躺在家里一動(dòng)不動(dòng),等著別人來(lái)找他。
師:可是這樣能成為朋友嗎?你們想對(duì)布斯和弗洛說(shuō)些什么?
五、愛分享,做朋友
TIPS
教師結(jié)合故事情境,讓現(xiàn)實(shí)中的幼兒與同伴坐在一起“真正見面”,體驗(yàn)從“不能在一起”到“能夠在一起”的情緒變化。
師:冬天到了,海面結(jié)冰了,冰面好像兩座小島之間的一座冰橋。布斯和弗洛此時(shí)會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?
幼:可以見面了!從冰面上過(guò)去!
師:布斯島的小朋友們,弗洛島的小朋友們,冰橋連通啦!請(qǐng)你們先商量好去誰(shuí)的家里玩,然后試著滑過(guò)去和好朋友見面,注意滑行安全哦!
幼兒做滑行動(dòng)作滑向?qū)Ψ?,并坐在一起?/p>
師:布斯和弗洛終于成為好朋友了,他們還分享了自己的好東西呢!布斯分享了什么?弗洛呢?
師:和好朋友一起分享好東西感覺怎么樣?你們會(huì)和好朋友分享什么呢?
六、拉拉手,一起玩
TIPS
完整傾聽有助于幼兒從整體上把握故事內(nèi)容。傾聽后的提問和表演有效激發(fā)了幼兒參與閱讀的積極性。
師:哇,兩位好朋友終于在一起了!老師用故事記錄了你們交朋友的過(guò)程,我們一起聽聽《很想見面的布斯和弗洛》這一故事吧!
師:你們喜歡一開始的布斯和弗洛,還是后來(lái)的呢?為什么?
師:我們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候要注意些什么呢?
師(播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》):讓我們和好朋友一起手拉手跳一支圓圈舞吧!
[活動(dòng)延伸]
師:“布斯”們、“弗洛”們,請(qǐng)和好朋友一起到區(qū)角選擇合適的材料玩游戲吧!
TIPS
教師將故事情境遷移到區(qū)域活動(dòng)中,以激發(fā)幼兒交友的愿望。
反思:
本次活動(dòng)緊扣繪本故事的發(fā)展線索,圍繞“向往朋友—等待朋友—雙向奔赴—成為朋友”,設(shè)計(jì)了“演朋友、認(rèn)朋友、交朋友、見朋友、做朋友、一起玩”的活動(dòng)情境,引導(dǎo)幼兒在故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活的交替中感受友情、大膽表達(dá)。在“雙向奔赴”環(huán)節(jié),教師并沒有直接講述故事內(nèi)容,而是鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象,提供幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)和條件,并積極回應(yīng)幼兒,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的交友經(jīng)歷豐富故事情節(jié)。此外,本次活動(dòng)還跳出了傳統(tǒng)的視聽講模式,解放了幼兒的多種感官,如引導(dǎo)幼兒動(dòng)手畫一封信并拆信、讀信;引導(dǎo)幼兒和朋友一起跳圓圈舞;通過(guò)寫信、游戲、表演等方式深化幼兒對(duì)故事、對(duì)友情的理解。