□寧夏回族自治區(qū)隆德縣第一小學(xué) 李紅燕 尹素娥

“雙減”政策是國(guó)家基于有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與課外培訓(xùn)壓力而出臺(tái)的重要政策。在班級(jí)管理中，班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在“雙減”教育背景下，小學(xué)班主任應(yīng)全面分析“雙減”政策對(duì)班級(jí)管理的影響，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況合理制定管理措施。本文提出班主任可以通過(guò)提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、充分了解學(xué)生特點(diǎn)、創(chuàng)新班級(jí)管理形式、建立家校合作機(jī)制等策略落實(shí)“雙減”政策下的班級(jí)管理工作。

班主任在班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中承擔(dān)著管理、組織與策劃的重要作用，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。隨著“雙減”政策的頒布與實(shí)施，在教育教學(xué)改革背景下，小學(xué)班主任班級(jí)管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。在管理班級(jí)時(shí)，班主任有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行了解和分析，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。同時(shí)，班主任要注重對(duì)班級(jí)管理形式的創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升班級(jí)管理水平和能力。

一、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級(jí)管理要求

一是重新審視作業(yè)管理?！半p減”政策下，小學(xué)班主任需要重新審視作業(yè)設(shè)計(jì)原則，注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，避免無(wú)效和過(guò)度重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)，要關(guān)注個(gè)體差異，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)難度不等的個(gè)性化作業(yè)，確保每名學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效提升。

二是豐富學(xué)生的課余生活。“雙減”政策下，學(xué)生在校外的自由時(shí)間增多，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時(shí)間，開(kāi)展有益于身心的活動(dòng)，如組織讀書(shū)會(huì)、科技制作、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。

三是關(guān)注學(xué)生的心理健康。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，但也可能帶來(lái)新的心理問(wèn)題。班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)。

四是營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍?！半p減”政策下，班主任應(yīng)努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，如通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

五是德育為先。德育為先的理念在“雙減”政策下尤為重要，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展。

六是推進(jìn)教育信息化?！半p減”政策同樣沿用了教育信息化的思路，班主任應(yīng)積極推進(jìn)教育信息化在班級(jí)管理中的應(yīng)用，利用信息技術(shù)手段提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，如利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、智能考勤系統(tǒng)等信息化工具，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的智能化和精細(xì)化。

七是打造家校共育新樣態(tài)。加強(qiáng)家校共育是提升班級(jí)管理效果的重要途徑，班主任應(yīng)搭建與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的橋梁，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)理解“雙減”政策的初衷和目標(biāo)，共同參與學(xué)生的教育和成長(zhǎng)過(guò)程。班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育中來(lái)，形成家校共育的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，“雙減”政策下小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理的原則應(yīng)注重全面性和系統(tǒng)性，要不斷探索和創(chuàng)新，適應(yīng)政策的變化和學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)各界也應(yīng)給予班主任充分的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級(jí)管理的挑戰(zhàn)與困境

“雙減”政策的核心目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)、發(fā)展個(gè)人興趣，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展和身心健康。然而，這一政策的實(shí)施也給小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了一些新的難題。

一是如何在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因此，班主任需要重新審視原有的教學(xué)方法和管理方法，探索更有效的途徑來(lái)滿(mǎn)足“雙減”政策的要求。

二是“雙減”政策下，學(xué)生的課后活動(dòng)增加，意味著他們遇到問(wèn)題和困惑將更加復(fù)雜和頻繁。班主任需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，及時(shí)提供必要的支持和引導(dǎo)。

三是“雙減”政策對(duì)家校合作提出了更高的要求。家長(zhǎng)可能對(duì)“雙減”政策有不同的理解和反應(yīng)，班主任需要與家長(zhǎng)進(jìn)行更多溝通和協(xié)調(diào)，以建立一致的教育觀(guān)念。

四是在“雙減”政策背景下，學(xué)校需要更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)展更多的課外活動(dòng)和興趣課程。這意味著班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要組織和監(jiān)督相關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐

“雙減”政策是當(dāng)下社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，不僅是國(guó)家政策，也是各學(xué)校的教育重點(diǎn)。在“雙減”政策下，班主任要全面地關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，優(yōu)化班級(jí)管理舉措，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的班級(jí)管理意識(shí)

“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生的自主時(shí)間得到了有效延長(zhǎng)，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將班級(jí)管理工作的重心放在學(xué)生的身心健康發(fā)展上，要充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，改變傳統(tǒng)管理方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，樹(shù)立正確的班級(jí)管理意識(shí)，根據(jù)“雙減”政策的要求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有效班級(jí)管理，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣和品行的關(guān)鍵時(shí)期，只有培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣和品行，才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

在“雙減”政策下，班主任要充分發(fā)揮自身作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將“雙減”政策與班級(jí)管理工作相結(jié)合，讓學(xué)生在享受“雙減”政策帶來(lái)的“好處”基礎(chǔ)上保持更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確行為習(xí)慣和品行的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要以學(xué)生為主開(kāi)展有效班級(jí)管理工作，認(rèn)識(shí)到自身是班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人之一，要充分發(fā)揮自身作用，開(kāi)展有愛(ài)、高效的班級(jí)管理。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有效班級(jí)管理，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

為在“雙減”政策下進(jìn)行有效班級(jí)管理，班主任需要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生身心健康發(fā)展在“雙減”政策下的重要性。學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展和建設(shè)的重要力量之一，需要全面培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)和開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在當(dāng)前的教育教學(xué)改革背景下，班主任在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。班主任要積極地了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征、生活情況和心理狀況，全面把握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，搭建與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在互動(dòng)與溝通時(shí)，班主任要注重對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，積極主動(dòng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生。尤其是在“雙減”政策實(shí)施之后，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中更要充分認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要性，注重與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的關(guān)心愛(ài)護(hù)。同時(shí)，小學(xué)班主任在與班級(jí)學(xué)生溝通交流過(guò)程中要注重對(duì)班級(jí)管理方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，有效地改善和提升班主任的班級(jí)管理水平，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解和掌握班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況等，為班級(jí)管理工作提供有效保障。

（三）注重班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視。作為班主任，在班級(jí)管理工作中需要特別關(guān)注班級(jí)文化體系的建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)文化的潛在價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供助力。

首先，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展多樣性的班級(jí)活動(dòng)，如根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽、主題演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。其次，班主任可以充分利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，構(gòu)建有效的溝通與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)反饋和溝通，從而更好地進(jìn)行學(xué)生管理。此外，在新的教育背景下，班主任需要關(guān)注學(xué)生自我管理意識(shí)的形成。班主任可以在班內(nèi)選擇一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、進(jìn)步大、與學(xué)生融洽相處的榜樣生為代表，向全班同學(xué)展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得的進(jìn)步。教師還可以開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)活動(dòng)、“我為祖國(guó)母親歌唱”主題班會(huì)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容和組織形式。在設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容時(shí)，班主任要注重將學(xué)生最關(guān)心、最感興趣和最關(guān)注的事情融入班會(huì)中。比如，以“我最喜歡的一本書(shū)”“我最喜歡看的電視節(jié)目”“我最喜歡吃什么”等為主題設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，提升班級(jí)管理成效。

（四）深入了解學(xué)生情況，科學(xué)管理班級(jí)事務(wù)

班主任在落實(shí)班級(jí)管理舉措的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行解讀，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，掌握班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和生活狀態(tài)等，及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，班主任要從多方面入手，深入了解每一名學(xué)生。比如，班主任可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)交流、查閱家長(zhǎng)群信息、打電話(huà)等方式全面了解學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察與了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，或者通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率。另外，班主任還要注重對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)，如通過(guò)競(jìng)選演講、投票選舉、民主選舉等方式選拔班干部，調(diào)動(dòng)班干部的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和服務(wù)意識(shí)。

（五）加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在管理班級(jí)中，班主任需要關(guān)注紀(jì)律管理體系的構(gòu)建，利用班會(huì)課或者課外活動(dòng)時(shí)間，向?qū)W生講解相關(guān)的紀(jì)律規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，促使學(xué)生可以在班級(jí)中主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律，形成自律的行為意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，班主任要重視對(duì)學(xué)生的思想教育工作，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟水平。例如，班主任可以開(kāi)展一些關(guān)于紀(jì)律教育的活動(dòng)，組織學(xué)生一起觀(guān)看有關(guān)安全教育方面的視頻等，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)；組織小學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于遵守紀(jì)律方面的活動(dòng)等，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性和必要性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀(guān)念，自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系愈發(fā)緊密。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

首先，班主任可以在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹“雙減”政策對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教育孩子方面多與學(xué)校進(jìn)行溝通與合作，形成教育合力。其次，班主任可以組織“家校群”活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、生活情況等。家校群活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施進(jìn)行解決。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，為了改進(jìn)班級(jí)管理工作的成效，班主任需要建立有效的評(píng)估機(jī)制，定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，以及時(shí)調(diào)整管理策略和教學(xué)方法，夯實(shí)班級(jí)管理成效。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮自身的管理職能，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，班主任在班級(jí)管理中要制定合理、科學(xué)的班級(jí)管理計(jì)劃和管理目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，班主任可以采用游戲化教學(xué)方式開(kāi)展班級(jí)管理，設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”“成語(yǔ)接龍”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中。同時(shí)，“雙減”政策下，班主任要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)；組織學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文藝活動(dòng)等，將核心素養(yǎng)滲透到日常班級(jí)管理中，并在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)、建議，了解自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行自我改進(jìn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作提出了更高要求。在“雙減”政策下，班主任要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握更多的班級(jí)管理方法，在不斷實(shí)踐中提升班級(jí)管理水平。同時(shí)，班主任要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自身的組織管理職能，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。